小學生語文二年級教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的小學生語文二年級教案，歡迎閲讀與收藏。

小學生語文二年級教案1

《父親和鳥》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第七組教材。本文題目是《父親和鳥》，但作者並沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環境提供什麼方便，而是通過敍訴“父親”對鳥的深層瞭解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關於鳥的對話，從“父親”愛鳥的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什麼時候愛唱歌，什麼時候是容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音。這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發學生的童心童趣，調動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環保意識植根於學生的心靈，儘量避免抽象的指導。識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行，學生隨讀文初步識字，一般不必再一遍一遍地教認了，着力點應放在檢查學生是否認得準，記得熟。

學習目標

1.認識7個生字。會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心願。

3.主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語説句子。

課前準備

1.多媒體課件。

2.生字卡片、詞語卡片。

3.學生自制生字卡片。

教學過程

情境導入，揭示課題

1.播放多媒體課件，教師解説，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣。

2.齊讀課題。

初讀課文，讀中識字

1.自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，藉助拼音讀一讀。

2.學生利用自制的生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。

3.抽查學生認讀情況：

讓學生當小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。

4.小組合作識記生字。

5.做摘“樹葉”遊戲。在遊戲中交流小組識字的情況，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、藉助形聲字的特點識字等。

6.“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。

朗讀課文，感悟內容

1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親説的話

2.自己練習讀。

3.你從父親説的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?

4.學生回答教師相機指導朗讀。

A.“父親突然站定……他喃喃地説：‘林子裏有不少鳥。’”

(1)找小夥伴讀，揣摩表情、語氣、動作。

(2)表演讀。

B.“父親指着一根樹枝……生怕驚動了鳥。”

(1)同桌合作讀，互相指點、糾正。

(2)齊讀，注意父親的語氣。

5.演讀第七至十六自然段。

A.學生分小組準備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而後練讀。

B.各組選出代表為全班同學演讀。

6.學生提出問題、説出感受，引導討論：為什麼説“我真高興，父親不是獵人”?

拓展活動

課後詢問他人或讀書、上網查找資料，瞭解有關鳥的知識，下節課展示。

小學生語文二年級教案2

設計理念

文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質。應在兒童的生活經驗，現實情趣的基礎上，有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學生進一步地意識到應該保護動物，保護自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀。

預設目標

認識“蒙、喃”等7個生字。會寫“並、夜”等8個生字。

主動積累課文中的優美詞語，能用一些詞語説句子。

能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。

培養起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。

重點難點

認識7個生字，會寫8個生字

有感情的朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。

教具學具課件

教學過程：

一、導入

師：今天我們繼續學習29課——

生：父親和鳥

二、朗讀感悟

1、師配樂朗誦。

2、師：你們也想讀讀這個故事嗎?

生：想

師：那請你看着大屏幕自由讀讀2-4段，找一找，從哪裏能看出父親對鳥非常的瞭解。

“霧濛濛”——在霧濛濛的`天氣裏也能看得清

你看到過霧濛濛的天氣嗎?在霧濛濛的天氣裏看東西是怎麼樣的呢?

“樹林邊”——不用走進樹林

用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥

3、師：“喃喃地説”是怎樣地説?

生：輕、慢，自言自語

師：那請你也喃喃地説一説父親的話。

師：父親為什麼要這樣輕、慢喃喃地説?

4、師：是啊，父親是在霧濛濛的樹林邊就知道了林子裏有不少鳥。可是——我——(課件出示學生要接的這句話。)

生：並沒有看見一隻鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫

師：父親能通過望就能知道了林子裏有不少鳥。可是——

生：我並沒有看見一隻鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親通過聞也就能知道了林子裏有不少鳥。可是——

生：我並沒有看見一隻鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親真是神了，簡直就是一位鳥類專家呀。想不想做一做這位鳥類專家呀?

生：想

師：那請你再他細讀讀2-4段，我請同桌合作演一演父親和小作者。

(叫2-3組同學)

另外學生做樹林，父親應演出，在樹林邊、動作、喃喃、朝、

我應演出，好奇，到處望。

如沒演到，提醒：師：小作者，你再仔細看看，再仔細聽聽，看到鳥了嗎?聽到鳥叫聲了嗎?

如果父親演得好，就稱讚：真是一位出色的鳥類專家啊。

説話聲音那麼輕，是怕驚動了鳥吧?真是鳥的好朋友。

【利用學生的演讀，讓學生在興趣和直接的體會中初步體會父親的知鳥】

師：演得那麼好，那讀得也能不能那麼好呢?請你先自己試一試。

(叫3個左右讀)

師：讓我們一起來試試。(表揚自己)

5、師：哇，讀得那麼好，表揚表揚自己。那我要考考你們了，看你們一到底行不行，請你自由讀讀這幾段話，想一想你讀懂了什麼呢?

生如果沒有説到熱騰騰，師：你看到過什麼是熱騰騰的呀?

(熱的，剛燒的，包子……)

師：那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧?!

師：哇，那麼厲害，説得那麼好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎麼樣?注意父親和小作者的語氣。

師：為什麼要這樣讀?

生如果沒讀出父親的輕。師：聲音再輕一點，不要驚動了小鳥。

師：再奇怪一點，再有疑問一點。

師：那麼多同桌都想讀，我們就一起分角色來讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。(老師送給你們兩個大拇指，誇誇好同桌。)

【通過多種形式的讀和評價讀，讓學生在不斷的讀中進一步體會到父親的知鳥】

師：父親真是位鳥類專家，是鳥的好朋友，他的話與鳥的活動配合得那麼好。

錄音：“聽，鳥要唱歌了”

(聽鳥叫聲)

師：你想説些什麼嗎?(你想對父親説些什麼嗎?)

師：父親還有更厲害的呢!想不想知道?

那趕快到下面課文中去找一找吧!(出示下面課文內容)

師：父親哪裏厲害了呢?

師：請你再自由讀讀這部分內容，想想小作者為什麼那麼高興呢?

師：讓我們再一次去體會一下父親的知鳥，愛鳥吧!(總體讀課文)

師：讓我們從現在開始，愛護動物，與自然界友好相處，做一個自然界的好朋友吧!(歌曲響起《快樂的節日》)

小學生語文二年級教案3

一、創境揭題質疑導入

1、師板書：父親和鳥齊讀課題

2、師：讀了課題，你的腦袋瓜裏會迸出那些問題?

生：父親和鳥有什麼關係?生：父親是個怎樣的人?

……

3、他們之間到底是什麼關係呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，打開書快速找一找。

4、生彙報，出示句子：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

①齊讀2次

②從這句話中你知道了什麼?

5、父親是不是真的像作者説的那樣愛唱歌的小鳥嗎?讓我們坐上快樂的小火車出發吧!你瞧，我們來到了哪裏?課件：童年的小樹林，來讀一讀父親和鳥的故事。

二、走進文本自主識字

1、打開書自由讀課文，遇到難讀的生字多拼幾次。

2、師：呀，樹林裏的小鳥們想考考你們拼讀的怎樣?

出示詞語：

指名2生讀、開火車讀、齊讀

3、鳥兒們見大家這麼棒，都要出來迎接你們呢，你們可要喊對他們的名字哦，並説説是怎樣記住的(書137頁雙線格中的生字)

4、彙報：蒙喃喃?濃相對的?味黎明?獵找夥伴

5、兩隻淘氣的小鳥還要看看你們字寫得怎樣呢?

出示：喜重

①生仔細觀察彙報發現左右對稱橫是主筆

②師範寫

③生描一個寫一個

④師生點評

三、研讀文本情感對話

1、小鳥們見小朋友這麼棒，豎起大拇指説：你們真棒!!!下面請用心地讀課文9-15段，想想父親共説了幾次話?哪次話讓你最感動?

2、學生自由讀9-15段

3、彙報：父親説：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

我知道父親這時也最快活。

①指名3位讀

②讀着讀着感受到什麼?鳥快活—父親快活??

③指名讀好為什麼這樣讀?

因為父親快活——

因為父親自豪——

因為父親開心——

……板書：快活

4、小朋友這快樂是永久的嗎?從那句話讀懂的?

父親對我説：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

①指名3位讀

②説説你感受到什麼?

“在鳥最快活的時刻”指名讀心情?(開心、快樂)讀好

“在鳥飛離樹枝的那一瞬間”一瞬間?心情?(可惜、同情、悲傷、沉重)讀好

“最容易被獵人打中”指名讀

師：小朋友小鳥從高興極點到了痛苦極點是什麼造成的呢?心情?(生氣、仇恨)讀好

5、師引讀：聽了父親的話，我奇怪地問;“為什麼?”讀(2次)

出示句子：父親説：“黎明前的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。

①指名2生讀句子

②感受到什麼?黎明怎麼理解?潮濕怎麼理解?(演示)

③讀好板書：傷心

④鳥兒容易被獵人打中，除了翅膀潮濕以外還有什麼原因?

肚子餓天黑慌張(上網查閲)

6、師看板書小結

7、下面就讓我們再次用朗讀來感受父親和鳥同歡喜共傷悲的情懷吧!齊讀課文9-15段

四、拓展文本昇華情感

小朋友，童年的小樹林之旅即將結束，在這離別之際，你最想説些什麼嗎?

千言萬語匯成一句話齊讀課題：父親和鳥!