課文《天上謠》的教案

教學目標：

1、理解解詩句含義，領悟詩的意境。

2、理解李賀虛構的仙境有着怎樣的寄託。

教學重難點：目標2

教學方法：以自學、討論為主，誦讀訓練貫穿始終。

教學課時：一課時

教學過程：

(一)複習導入(檢查背誦)

(二)作者簡介：

李賀一生位卑職冷，病貧交迫，深感世變無涯，人生有盡，死

生問題糾結於心。詩作雖情緒低沉，然想像新奇，境界遼闊，在中國詩歌史上獨樹一幟。

(三)品讀鑑賞

1、教師範讀

2、學生自由朗讀全詩並作點評。(要求：從字音、節奏、停頓、感情等方面入手。)

3、學生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得。

4、整體把握，理清思路

(1)讓學生用自己的話描述詩意。

這是一首遊仙詩，在一個晴朗的夜晚，詩人遊目太空被

璀璨的羣星所吸引，於是張開想象的翅膀，飛向那美麗的天庭……

(2)作者的想象思路是怎樣的?

詩共十二句，分成三個部分。開頭二句是詩人仰望星空所得的印象，結末二句則是仙人俯視塵寰所見的情景。前者從現實世界進入幻想世界，後者又從幻想世界回到現實世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象，陸續展示了四個各自獨立的畫面。

(3)用自己的語言描繪主體部分四幅畫面。

學生描繪後教師歸納：

畫面之一：月宮裏的桂樹花枝招展，香氣襲人。

畫面之二：秦妃當窗眺望曉色。

畫面之三：神奇的耕牧圖景。

畫面之四：穿着豔麗服裝的仙女，漫步青洲，尋芳拾翠。

問：詩人是如何表現這種瑰麗境界的?

答：上述各個互不連綴，然而卻顯得和諧統一的畫面，都以仙人活動為主體，以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯，突出天上閒適的生活和優美的`環境，以與人世相對比。詩人巧妙地把神和人結合起來，把理想和現實結合起來，使抽象的理想成為可以觀照的物象，因而顯得深刻雋永，而又有生氣灌注。

(四)歸納主題

詩人虛構了一個盡善盡美的仙境，顯然有所寄託。詩人心懷壯志而生不逢時，寶貴的青春年華被白白的浪費了，故怨恨不已。詩作曲折地表現了對美好生活的嚮往，對當時社會和個人境遇的不滿。

(五)作業

1、熟練背誦本專題各個篇目。2、課後完成“積累與應用”及相關練習。