四年級下冊語文教案人教版

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的四年級下冊語文教案人教版，歡迎大家分享。

四年級下冊語文教案人教版1

教學目標：進行口語交際訓練。

教學重點：説説自己的思考，談讀新聞的感受

教學難點：説説自己的思考，談讀新聞的感受

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、談話導入

我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富着自己的知識，不斷地充實着自己的頭腦。然而世界每天都發生着變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地瞭解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

二、明確要求

1。讀口語交際提示，明確具體要求。

2。學生交流"口語交際"的具體要求：

（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長説説心裏話。

（2）收集感興趣的新聞，説聽，再説説自己的思考，與同學交流討論。

三、指導

1。教師指導學生讀新聞，談自己的感受。

（1）這則新聞報道了一件什麼事？用一句話概括出來。

（2）這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

（3）新聞報道中的主人公的行為是值得我們學習的嗎？表現了他們的什麼品質？

（4）這則新聞報道是個別事例，你覺得作者報道的目的是什麼呢？你有什麼啟示呢？

（5）李老師對兩位列車長要説的心裏話會表達什麼內容？

2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學生作示範。

（1）出示新聞。

（2）教師談自己讀新聞的感受。

四、學生讀新聞，談感受

1。學生自讀新聞，寫己的感受。

2。小組交流感受，推薦小組代表。

3。小組代表在全班發言，其他同學評議，教師點評。

五、學生收集新聞，與同學交流討論

1。小組交流。

1）學生讀自己新聞，説説自己的思考。

2）其他同學評議，提己的見解。

3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。

2。全班交流。

1）小組代表發言。

2）全班同學評議，教師點評士

六、課堂

通過交流，我們對新聞報道有了更多的瞭解，今後，我們將不斷地關注新聞，學寫新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的發揚下去，讓新聞報道的作用落到實處。

板書設計：

口語交際

瞭解新聞，多看新聞

四年級下冊語文教案人教版2

教學目標：

1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

2、過程與方法：複述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。

3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

教學重點：

學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力

教學難點：

童話中藴含的人生的哲理

教學時間：

1課時

教學過程：

一、檢查預習、交流資料導入

教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流蒐集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。

二、自由讀文，整體感知

“小溪流是一首什麼樣的歌？”

學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

三、細讀課文，合作探究

1、多媒體出示課件。

2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什麼變化？

小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什麼品質？

小溪流具有什麼品質？

3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言

預設

（1）小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大

（2）小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特徵的詞各一個（培養合作探究能力）

（3）小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

（4）得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮鬥，才能獲得成功。

四、賞析、品讀課文

你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

出示課件：音樂，小溪流成長動畫

學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然後組內討論，班級交流

五、感情昇華，感悟道理

1、小溪流究竟唱的是一首什麼歌？

學生各抒己見

總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌給你什麼啟示？

交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

六、拓展延伸

自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什麼事物也會唱歌？唱出的是一首什麼歌？學生分組討論，並交流所感，拓展思路。

發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！

板書：

小溪流的歌

小溪流——快活 永 成

小河 ——旺盛 不 長

大江 ——強壯 停 壯

大海 ——巨大 息 大

四年級下冊語文教案人教版3

●導課激興趣

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌豔的花朵，無疑是春天裏最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書並齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收穫的。

●初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

②自學反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

③整體感知課文大意。

説一説：作者在維也納經歷了一件什麼事？

●細讀理脈絡

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，並聯繫上下文想一想，為什麼會有這樣的變化？

②請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

●品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反覆品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

②文學鑑賞會。

教師扮演文學鑑賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反覆閲讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循着作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽，評出優勝者。

●回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人説過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫裏頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閲讀選讀課文《生命的藥方》

四年級下冊語文教案人教版4

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過先扶後放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。

3、通過理解課文內容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公僕的崇高品質。

教學重點、難點

重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。

教學準備：

音樂、多媒體課件。

教學過程：

一、從課題入手，談話導入

師：今天我們要學習的是（板書課題）課前已經預習了課文，説説這布衣元帥指的是誰？（出示課件）

質疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什麼樣？布衣指的又是什麼？

引語：徐向前為什麼會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

二、初讀感知，整體把握

現在我們檢查一下同學們的讀文情況：邊聽邊思考：1、指出讀錯的字音。2、用心觀察這篇課文與以往所學的文章有什麼不同？

師：其實3個小故事表達的都是同一個主題，那就是第一自然段的內容。（課件）這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質。（板書：功高蓋世、樸實無華）能用上這兩個詞語，説説課文的主要內容嗎？

三、精讀第二個故事《看門老人》

這三個故事中哪個故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進《看門老人》請大家看閲讀提示。

（一）默讀“看門老人”這個故事。

（二）畫：新娘在去見徐帥時想到了什麼？令她沒想到的是什麼？（做好標註）

（三）想：從新娘的想法前後變化中你體會到了什麼？（抓重點詞句，聯繫上下文）

（四）讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學生彙報，老師指導。

四年級下冊語文教案人教版5

教學目標：

1、認識課後的9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受海上月出的景色的壯觀，體會課文中作者的聯想，激發學生髮豐富的想象力。

4、積累課文優美的語言。

教學重點：

有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。

教學難點：

體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。

教學過程：

一、設境激趣，觸發情感

1、（播放優美的樂曲）同學們，每當迷人的夏夜來臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見空中那輪朗朗的明月會引起你無限的遐想…

月升月落，月缺月圓，是我們常見的一種自然現象。但是，今天老師就要帶領大家領略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。現在就讓我們走進快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書課題），請同學們齊讀課題。

2、解釋課題：課前大家已經進行了預習，請解釋一下課題。

二、初讀課題，體驗情感

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準要求認識的生字，還要把語句讀通順，讀流暢。

2、請大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種景色？

3、剛才我們跟隨作者初步領略了海上夜來月出，皎月當空那動人景觀。現在誰願意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進大海，走近明月，然後説一説觀後的感受。

三、潛心品讀，體會情感

1、根據閲讀提示，以小組為單位合作學習。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由説給小夥伴聽一聽。

2、彙報交流自己喜歡的地方，並説出理由。

四、拓展延伸，積澱情感

1、學生彙報自己課前查找的與月亮有關的古詩詞，並把這些詩詞寫在積累本上。

2、出示生字卡片，指名讀，檢測對生字的掌握情況。

3、讀課外讀物中《明月情思》，讀後談談收穫。

4、課後在讀一讀課外讀物中《故鄉月光》一文。

結束語：同學們，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進了一個夢幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升後毫無纖塵之境，另我們感歎，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。

四年級下冊語文教案人教版6

教學目標：

1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。

2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關於花的想象作文。

4、掌握課文中出現的生字。

教學過程：

一、聯繫生活，激趣導入。

同學們，你們喜歡花嗎？為什麼喜歡？

能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

課前老師佈置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來説一説？

（“詠”在字典裏有兩種意思：一是依着一定的腔調緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敍述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什麼意思呢？我們理解了課文內容後再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字註上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什麼？

四、朗讀課文，理解課文。

1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的'原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感受。

引導學生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。”

（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。”

（3）用詞豐富優美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。

五、體會情感，釋題。

1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎麼理解？

2、作者為什麼要寫這篇《花之詠》？ 3、課題當中的“詠”字是什麼意思？

六、個人練習有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。 2、各小組合作表演讀。

七、深化理解。

同學們，你們多次讀了課文後，有什麼感受？

提示學生：可採用多種形式表達讀後的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發感受。

四年級下冊語文教案人教版7

第一課時

教學目標：

1、瞭解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

2、掌握6個生字，理解部分詞語。

重難點：

瞭解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

教具：

投影片小黑板錄音機

1、揭示課題，審題質疑。

（1）讀了課題，有什麼要問的？（布衣元帥指誰？為什麼是“布衣”元帥？課文寫了哪些事？

（2）引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？

請在閲讀時找出課文理解的依據。

2、初讀自學。（小黑板揭示自學要求）

（1）讀通課文，學習生字，劃出新詞。

（2）劃出解釋“布衣”含義的句子，説説你的理解。

（3）課文寫了哪幾個小故事？

3、檢查學生對課文熟悉情況。

（1）“布衣元帥”指誰？隨機簡介徐帥。

（2）你怎麼理解“布衣”這個詞的意思？（此間涉及中心理解，只要求找到課文依據，説出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做“人民的公僕”。）

（3）課文哪些情節使你感動？（展開議論，三個小故事都應涉及，通過議論，交流課文內容。）

（4）憑藉標題，説出三則小故事主要內容；完成作業本第5題。（基礎好的班級也可以先獨立歸納，再交流。）

4、自學字詞井檢查。

（1）拼讀生字，同桌互查生字認讀。

（2）小黑板揭示練習要求。

①查下列帶點宇，把意思旁註在書上。

功高蓋世、戰功赫赫、喃喃自語、告誡。

②根據意思寫詞語。

樸素、踏實，不浮誇。（樸實無華）

自以為有功勞而驕傲自大。（居功自傲）

左看看，右看看。（左顧右盼）

描寫、刻畫。（寫照）

（3）課堂交流。

①讀生字和詞語，正音：埋怨mán、告辭cí、身着zhuó藍布舊衣。

②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。

③提出不理解的詞語，隨機引導聯繫句子加以理解。

④總結。怎樣理解詞語。學到了什麼。

5、作業。

（1）讀課文10分鐘。

（2）根據自己的實際，抄寫生字、詞語。

（3）完成作業本1、2兩題。

第二課時

教學目標：

閲讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。

重難點：

閲讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。

教具：

投影片小黑板錄音機

1、指導閲讀“一塊地毯”。

（1）自由讀課文後，述説故事主要內容。

（2）揭示句子：“這……”祕書很不情願。”

①句子中的省略號是什麼意思？（欲言又止。）

他本來想説什麼？請聯繫上下文意思把祕書想説而沒説出的話寫出來。

②動筆後交流。（要點：祕書的想法——元帥家鋪地毯並不過分；招待所也不缺地毯。）

（3）開始不情願的祕書，為什麼當天就把地毯送到了三座門招待所？（徐帥的解釋感動了他。）

指導朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢。“窮”、“都應該”、“建設上”讀得稍重些。

（4）分角色朗讀徐帥和祕書的對話。（從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。）

2、指導閲讀“看門老人”。

（1）默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前後有什麼不同，想法的變化説明什麼。

自學思考一小組議論。老師巡視瞭解學生理解程度。

（2）小黑板揭示句子：做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！

讀句後理解：

①“這樣”指怎麼樣？（討論。要點：穿藍布舊衣；住小衚衕，大門脱落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……）

②“元帥會是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫徐帥神態的詞。（和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。）

（3）説話。聯繫課文內容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎麼也沒有想到……竟然……”説一句話。（展開討論，注意糾正遞進的語病。）

（4）朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

自由讀體會一指名選讀，評價引導一齊讀

（5）課文是寫徐帥的，為什麼花那麼多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的？（側面反映徐帥樸實無華）

3、指導閲讀“路是人走出來的”。

（1）這則故事的標題和前面學的兩則有什麼不同？（引用徐帥的話作標題.）劃出課文原句，讀第1節。

（2）理解句子。

①“鋪路”上的引號是什麼意思？（表示特定的稱謂。）

②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。（靠着爸爸的名聲要房子；搞不正當的活動為個人謀取好處。）

③“告誡”的近義詞有哪些？（教育、教訓、警告、勸告……）這些近義詞能不能替換“告誡”？為什麼？（引導體會用詞的優劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導的意思，表達徐帥對於女的嚴格要求更準確。）

④“路是自己走出來的！”這句話什麼意思？為什麼用驚歎號？（人生的道路要靠自己去闖。加驚歎號，強調其嚴肅性，語重心長。）

試讀這句話。

（3）在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。（指導點撥徐帥的口氣應是認真、嚴肅的。）

（4）明明是一次談話，為什麼用“審問”這個詞？（體會引號作用：嚴肅查問的特定説法，反映徐帥嚴格要求子女。）

4、質疑。

5、作業，選擇一題。

（1）用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。

（2）給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作（提示語位置應有變化），表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

第三課時

教學目標：

1、學習第1小節，體會作用，領悟課文中心。

2、選擇一則小故事複述，完成作業。

重難點：

領悟課文中心。選擇一則小故事複述。

教具：

投影片小黑板錄音機

1、回顧課文內容，探究人物品質。

讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人？（鼓勵聯繫課文，多角度演説。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。）

2、學習第1小節，體會作用，領悟中心。

（1）默讀，思考每句話的意思。

（2）讀第1句。這句話講了哪兩層意思？

説説“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比着寫強調什麼？（始終保持革命者的本色——本來面貌。）

（3）第2句話寫什麼？

怎麼理解“人民的公僕”就是他一生品質寫照這句話’（他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公僕。）

（4）這一節與三個小故事反映徐帥的品質有什麼聯繫？（是全文的總起。概括了徐帥的品質：一生樸實無華，做人民的公僕。）

（5）讀第1自然段，完成作業本習題6。交流，議論為什麼排除選項（1）（2）。[選項（1）不是本課內容的中心；選項（2）只概括了第1則小故事反映的品質，不全面。]

（6）再審題。聯繫第1自然段，説明為什麼稱徐帥是“布衣元帥”？“布衣”這個詞和中心有什麼聯繫？（含蓄點出中心。）

（7）小結，領悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內容。設想作者為什麼寫這些內容，要讚揚什麼。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。

3、選擇一個故事，詳細複述。

（1）提示要求。詳細複述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節。準備的時候記住情節要點，按要點講，不要背課文，可以根據需要對句序、句式作調整。講的時候態度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。

（2）準備一指名引路（評價）一四人小組交流。

4、作業。

（1）聽寫詞語。

（2）完成作業本3、4兩題。

四年級下冊語文教案人教版8

一 、讀拼音，寫詞語。(24分)

jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá

( ) ( ) ( ) ( )

chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ

( ) ( ) ( ) ( )

zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è

( ) ( ) ( ) ( )

二 、把注音完全正確的一組的序號寫在括號裏，並且把錯誤的拼音用“__”標出來,再在橫線上改正過來。( )(8分)

1.燕山(yān) 鴉雀無聲(yǎ)_______

2.露天(lù) 露馬腳(lu) _______

3.一幅畫(fù) 興奮(xīng) _______

4.捋鬍鬚(lǔ) 鏗鏘(kēng) _______

三 、比一比，再組成詞語。(18分)

跌( ) 驕( ) 罪( )

秩( ) 嬌( ) 罷( )

徵( ) 憂( ) 崛( )

證( ) 擾( ) 掘( )

請你再寫兩組字並在橫線上組詞，要求其中一組既是形近字又是同音字，而另一組只是形

近字不是同音字：__________________ __________________

四、 積累與運用。(6分)

1.老鼠鑽進書箱裏——( )。

2.小葱拌豆腐——( )。

3.人們把( )的人稱作是“吃了熊心豹子膽”。

4. 這個傢伙一輩子狡猾奸詐, 終於在臨死之前( )，原來是這麼一個小人。

再寫2條歇後語：__________________

五、根據給出的意思寫詞語。(8分)

1.形容百花齊放，顏色豔麗。( )

2.形容景物多種多樣，非常壯觀。( )

3.形容詩文優美，聲調鏗鏘。( )

4.形容人或車馬前後相接，連續不斷。( )

六、 把詞語補充完整。(24分)

( )離( )散 ( )( )萬千

春潮( )( ) ( )( )更新

萬( )千( ) ( )( )如潮

( )( )如鏡 ( )( )如神

( )( )似錦 ( )( )似火

請仿照加點詞(“( )離( )散”)的結構特點寫2個這樣的四字詞語：

七、 用“滋潤”的不同意思造句(4分)：

①含水分多;使不幹燥：__________________②舒服：__________________

八、默寫______的《馬詩》(8分)：

__________________，__________________。

__________________，__________________。

四年級下冊語文教案人教版9

知識目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，引導學生深入體會一些重點詞句的意思，如“路是自己走出來的！”“鋪路”。

2、概括三個小故事主要內容，通過學習課文內容感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女甘為人民的公僕的崇高品質。

能力目標：

1、培養學生自讀自悟的能力，與人合作交流能力。

2、把握人物的角色的形象特點，分角色朗讀課文。

3、通過試換小標題，訓練學生從文章中抓出重點句的能力

情感目標：

1、使學生從徐帥教育子女的話中受到自立自強的思想教育。

2、通過學習課文內容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實無華，人民公僕的光輝形象，使少先隊員增強對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統和優秀品質。

教學重點：

重點研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個故事，感受徐帥樸實無華，人民公僕的光輝形象。

教學難點：

1、正確理解和體會三個小故事中藴涵深意的詞句，如“路是自己走出來的！”“鋪路”等。

2、使學生體會到徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的崇高品質皆源於時時用“人民的公僕”來勉勵自已，甘為人民的公僕是這一切品質形成的內在原因。

教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、座右銘演示導入

1、師板書：人民的公僕。試問生什麼是人民的公僕？明確：同學們，人民的公僕就是能夠嚴於律已，平易近人，心繫百姓，全心全意為人民服務的人。

2、師述；曾經有這樣一位共和國的元帥，他親筆書寫了“人民的公僕”5個大字，並把這5個大字懸掛在辦公室的牆上，做為自己的座右銘來時刻勉勵自己。大家知道他是誰嗎？

3、（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持着革命者樸實無華的本色。，為此人民也親切的稱他為（生答預設：布衣元帥）

二、新授

（一）初讀感知，整體把握

1、快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關布衣元帥的幾個小故事，每個小故事的標題是什麼？

2、現在就讓我們走進這三個小故事，去感受一位共和國元帥的布衣情懷和公僕形象！自由朗讀課文，思考：結合小標題説一説每個小故事寫了件什麼事？哪個故事最能體現題目説的“布衣元帥”？

（二）精讀第二個故事《看門老人》

現在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的幹部和他的新娘一起去看望徐帥。

1、默讀“看門老人”這個故事，看看新娘在去見徐帥時想到了什麼？令她沒想到的是什麼？在想到和沒想到之間你又體會到了什麼？可以動筆畫一畫，做下標註。完成自學要求後同桌之間可以交流一下。

2、學生彙報，師相機指導。

（1）不但新娘會這麼想，我們每個人都會這麼想。

（2）可是令新娘沒想到的是什麼？（引導學生從徐帥的住處、衣着、態度幾方面去回答，並體會出樸實無華，生活儉樸，平易近人）故事中寫新娘用了幾個沒想到（令學生讀讀後師引讀：新娘怎麼也沒想到，新娘做夢也沒想到，體現引讀）

3、換小標題“比普通人還普通呢！（敬愛的徐帥啊，您的樸實無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥，那麼通過今天我們的學習，我們也要親切的稱您為—布衣元帥。）

（三）學生分角色讀第一和第三故事（重點研讀故事三）

1、小組內分角色朗讀第一個故事《一塊地毯》和第三個故事《路是自已走出來的！“》，從徐帥和祕書，徐帥和女兒的對話中，你又分別體會到了什麼？

2、學生彙報。（一心想着國家建設，棄小家，顧大家；對子女嚴格要求，如“告誡”“審問”“繼續追問”“常常”“反覆解釋”）

3、換第一個故事的小標題“每元錢都應該用到建設上”。

在故事三的教學中教師相機點撥：

（1）引導體會“路是自己走出來的！（人生的路是靠自己走出來的！無論遇到什麼樣的困難，只要我們有成功的信念和不懈的努力，終能在人生這條路上，走出一片燦爛輝煌的成功來！同學們！人生的路是靠自己走的，不是因為別人，學會自立學會自強，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們）

（2）“鋪路”。（文中有：靠着爸爸的名聲要房子；搞不正當的活動為個人謀取好處）

（3）引導體會“審問”分角色讀審問對話，（教師引導學生讀的評價）教師換位與學生延續繼續追問。（續審）

三、總結昇華

同學們，今天我們看到了一位不圖享樂，心繫國家的元帥，他認為每元錢都應該用到建設上，今天我們看到了一位平易近人，樸實無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的！”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，（同學們，老師不僅要問，你認為徐帥能做到這些的根源是什麼？因為他的心裏時刻牢記，他要做“人民的公僕”）敬愛的徐帥啊！“人民的公僕”是您的座右銘，我們現在可以高聲的説，您堪稱“人民的公僕”。

四、課件演示結束

同學們，徐帥雖然已經離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實無華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎？

課件《布衣元帥》

敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱吒風雲，戰功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心繫百姓，樸實無華，“人民的公僕”就是您一生品質的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠聳立在我們心中！請起立少先隊員們！敬愛的徐帥啊！請接受少先隊員最真摯的敬禮。（音樂：我們是共產主義接班人）

四年級下冊語文教案人教版10

一、複習導入。(4分鐘)

1.揭題：請大家把今天所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

2.複習詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業的請舉手。(師評：嗯，我們要養成每天課後認真複習的好習慣。)餘老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

3.回顧課文第一部分

師生接讀課文

請打開課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文裏兩位主要人物，他們是(板書：颱風和衞星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。颱風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衞星卻鎮定得很，他笑了笑説，三、四組讀(我是……)

二、精讀感悟3-7段。

過度：同學們，小衞星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的颱風能繞過他嗎?(不會)你怎麼知道的?那台風緊接下來要説些什麼?幹些什麼?衞星被欺負了嗎?

1.默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫颱風的有關句子，用波浪線畫出描寫衞星的有關句子。想想你從這些句子裏你知道了什麼，讀懂了什麼?

2.自主默讀，師訓堂指導。

3.指名彙報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導

【a.指名彙報】

【b.樹典型，教有感情朗讀。】

(_如果學生朗讀很出色，可請其到講台前，示範：語氣、動作、神情等。)

(預設1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎?)相機套上頭飾

小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記於心，熟能生巧啊。

【C.鞏固內化，自由朗讀。】

【d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】

三、略讀8段。

經過一番較量，颱風最後(泄氣逃跑)齊讀第八段。

四、課堂昇華，總結。

同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衞星在我們日常生活中那些地方有密切的聯繫嗎?(衞星電視，手機通訊，衞星定位，)

是啊，本領超羣的衞星，你想用句什麼話來誇一誇它呢?

餘老師也作了首小詩：

颱風狂暴危害大，多虧衞星報告早。跟蹤監視甩不掉，科學防備災難少。

只要你對科學不管的探索和追求，不久你也能夠設計出為人類造福的衞星。下課。

四年級下冊語文教案人教版11

學習目標

1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會並學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

教學重難點

體會並學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

課前準備

名人名言投影片。

教學過程

名言導入，激發閲讀興趣

1、師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門捷列夫

天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。一一羅曼·羅蘭

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛迪生

1、出示名言，請同學仔細瀆並提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室裏學到的，比我多年在學校裏學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

一一—茨威格

3、帶着問題讀書，並把問題連起來説——説課文的主要內容。

4、檢查識字，用生字卡片瞭解並鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。(如，邀摯痴鎖)

以自讀為重點，讀出全神貫注

1、默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，並做一些批註。

2、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

以誦讀為重點，感受全神貫注

1、同一段落比賽讀，結合課文內容，説説對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。

(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒．等一等”等詞．説明在朋友認為是傑作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵．並“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。

第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讀出I作的時間長和如痴如醉的狀態，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師範讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

2、再次出示最後——段話，結合自己的學習和生活淡感受，加深對“全衝貫注”一詞的理解。體會寫法，積累語言

1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，説説自己的發現。(對人物的語言、動作描寫)

2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

四年級下冊語文教案人教版12

教學目標：引導學生採用多種方式朗讀課文，畫出文中描寫大潮壯觀的語句，交流研討。再結合自己平時的觀察去體會。

教學重點：理解課文內容，感受大潮的壯

教學難點：瞭解大潮的成因

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、情境導入

課件播放大潮來時的壯觀場面。

2。：多麼奇特的景觀啊，這節課，讓我們走進錢塘江，一起來感受大潮的成因吧！

二、走進錢塘江，感受大潮的壯觀

1。學生自由讀課文第1~7自然段。

2。技影出示自學提示：

（1）課文是從哪幾個方面寫潮水的特點的？（形態、聲音）

（2）課文怎樣寫大潮的聲音、形態的變化？

①指名讀課文第3，5、6自然段。

②出示句子：出示自制課件

潮頭像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之浪濤的轟響越來越大，開初如林濤滾滾，接着便似虎嘯獅吼，

a。學生反覆朗讀這兩句話，説説是按怎樣的順序來寫的？

（由遠及近）

b。從這些描寫中，你體會到了什麼？

（大潮來時，情景十分壯觀）

c。這兩處描寫中，作者運用了哪些修辭手法？這樣寫有什麼好處鬥

（比喻。作者這些有色有聲的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大。潮頭越來越高，聲勢越越猛）

三、探究大潮的成因

1。學生自由讀課文第7~11自然段。

2。討論：這樣獨有的奇觀是怎樣形成的？

（1）指名讀課文第9、10自然段，勾畫出有關語句。

（2）播放錢塘江潮頭飛揚的圖片。

（3）學生結合課前有關資料討論、交流。

①是因為地球、太陽和月亮之間相互有吸引力，地球上的海水就會被

②是因為錢塘江人口處，江身小，江口大，像只大喇叭。

因為有這樣獨特的條件，所以形成了這樣獨有的奇觀，所以稱大潮為…。

四、全文

1。播放錢塘江大潮來時的壯觀畫面。

2。想一想，作者為什麼先寫大潮的壯觀，再寫大潮的成因呢？

3。技影出示課文插圖，讓學生以解説員的身份，進行觀潮"現場直播。。

五、課堂

學完了課文，把自己的收穫一下吧！

四年級下冊語文教案人教版13

1.認識“屈、淵”等10個生字。

2.瞭解現代詩歌的特點,練習仿寫現代詩。

3.積累有關詩歌的名言。

一、回顧所學,導入新課。

1.同學們,第三單元主要學習的是什麼?(現代詩)

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現代詩有什麼特點?(有節奏感;藴含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

二、學習“交流平台”。

結合本單元的詩歌,歸納現代詩的特點。

三、學習“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們瞭解多少。

2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

四、學習“詞句段運用”。

1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什麼修辭手法,體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。

2.讀一讀,注意節選詩歌的加點部分,説説加點的文字運用了什麼修辭手法。(排比)

(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,並與同學們交流、品味,説説這樣表達的好處。

(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子。

2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

(1)詩是人類向未來寄發的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)

(2)詩和音樂一樣,生命全在節奏。——朱光潛(談詩的節奏)

(3)詩是強烈感情的自然流露,它源於寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創作)

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

(1)詩歌是一團火,在人的靈魂裏燃燒。這火燃燒着,發熱發光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若

4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

六、小結。

這節課我們學習了現代詩,瞭解了現代詩的特點,認識了八位古代文人,並嘗試仿寫現代詩,積累了有關詩歌的名言。在以後的學習中,我們可以多多積累和摘抄現代詩,體會現代詩優美、簡練、富有節奏的語言藝術特色。

1.通過本單元的學習,結合單元課文,學生能夠大致瞭解現代詩的文體特點。

2.在學習中,多數學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,並且能運用所學進行仿寫,達到學以致用的目的。

四年級下冊語文教案人教版14

1《古詩三首》教學設計

一、教學目標：

1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2. 能用自己的話説出詩句意思，並由此想象畫面。

3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閒”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 蒐集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

二、重難點：

1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：

1. 自學生字，讀熟三首詩。

2. 藉助註釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3. 蒐集別的描寫山水風光的古詩。

三、教學過程：

1. 談話引入：

2. 讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

3. 指名認讀生字，提示應注意的地方。

4. 分組學習

讀熟三首詩，藉助註釋在組內試講每首詩大意。

交流預習中的疑問，組內解疑。

5. 指導朗讀。

四、教學反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀並初步理解，然後指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。

課後，我進行了教學反思認為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標準》所倡導的“語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量”等基本理念。

我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的意境，我佈置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看着這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其説是在批改作業，不如説是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細節上出現了問題，比如在一個環節上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因為準備的不夠充分，或者説是設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課後充滿懊惱，並一次次告誡自己：今後上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。

四年級下冊語文教案人教版15

《鄉下人家》按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

一、教學目標：

1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受並體會鄉村生活的詩情畫意。

3、把喜歡的部分背下來。

二、教學重、難點：

感受並體會鄉村生活的詩情畫意。

三、教學課時：

兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、師描繪引入

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成羣的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

2、四人小組內交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉村的風景。

第一自然段：屋前的瓜棚;

第二自然段：門前的花、屋後的竹;

第三自然段：房前屋後的雞羣;

第四自然段：屋後的小河;

第五自然段：傍晚吃飯的情景;

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學習生字

1、檢查預習生字的情況。

音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

形：採用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”裏面;

意：組詞。

2、練習寫生字。

第二課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完後你想説點什麼嗎?

2、想想文中描寫了哪幾處鄉村風景?

3、你對哪一處風景最感興趣，找出來並讀讀。並談談自己的看法。

4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，並想像畫面。

6、你覺得這篇鄉村課文寫得怎麼樣?(形象、生動)

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，並讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，並展開想象把它畫出來。