識字6《教學設計》 (人教版一年級下冊)

   教材分析：

這是一堂數量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經積累了許多識字的方法和經驗；所以在教學中，我創設情境激發學生興趣，讓他們在遊戲中互教互學中學會本課的生字，發展語言想象等能力。

教學目標：

1. 會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。

2. 根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來。

3. 感悟情境，展開想象，在敍述時，發展學生的語言能力。

4. 用喜歡的方法識字，有主動識字的願望和興趣，對識字方法能歸納和總結。

教學準備：課件  生字卡片

教學重難點：

重點是認字寫字，難點是培養學生的想象語言能力並能對識字方法予以總結。

教學流程：

一．談話導入。

小朋友們，你們喜歡旅遊嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優美的地方玩兒，你們願意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？祕密就藏在咱們語文書《識字6》中。

二．初讀課文。

1.自由讀文，自主識字。

想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎麼辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

2檢查初讀。

指名一人讀一節，其他學生聽。聽是否讀準了音。

3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。

三．創設情境，學習生字。

1.學習第一節的6個生字。（海 鷗 灘 軍 艦 帆）

A 教師範讀，學生邊聽邊想象。

B．學生説想象的畫面。

C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語。

D．讀帶音節的詞語。（自讀 小老師教讀 齊讀）

E．課件展示不帶音節的詞語。（學生自讀 小組賽讀）

F.課件展示不帶音節的詞語。（學生自由讀  開火車讀）

2 學習第二節的生字。（秧 稻 塘）

A 自讀第二小節，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。

B.學生彙報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦 一方”的意思，同時拓展一畦畦 一方方 的意思。

C.課件展示帶音節的“秧 稻 塘”三個生字。（自由讀 分組讀 齊讀）

D.課件展示不帶音節的“秧 稻 塘”三個生字。{搶讀}

E.總結學習第一二節的學習方法。讀課文--想畫面--認生字

3 根據總結的學習方法學習第三節。（學習生字“竿 溪”）

A 小組自學。

B. 指名讀第三小節，並説想到的畫面。

C．根據學生的想象相機出示本節情境圖。

D.課件展示帶拼音的生字“竿 溪”。（指名讀 搶讀）

E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）

F用“小溪”説一句話。

4用學習第三小節的方法指導學生學習第四小節。

四 鞏固識字。

A小組內學生用生字卡互考生字。

B.小老師用生字卡考讀全班學生。

C．讓學生説説自己的發現。（從字的結構  從識字方法等方面總結）

五 再讀課文，感悟數量詞。

A 指讀課文。

B 全班分組對讀，一組讀一句。

C 師生對讀。

D 全班拍手讀。

像同學們剛才讀的“一隻”、“一片 ”這樣的詞語，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。

七  指導書寫。

A  教師範寫“海 竹”兩個字，學生觀察書空。

B  學生對寫這兩個字的建議。

C  學生練寫。

D  同桌互相評議書寫。

八 板書。

                              識字6

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