草莓(滬教版高二必修) 教案教學設計

 《草莓》教學設計

                                                 滬新中學    唐  敏

                                               執教班級：高二（1）班

【教學目標】

1. 學生能夠認識到作者借草莓來表達自己對生活哲理的感悟。並學習掌握其中運用的相似聯想的寫法，理清文章思路。

2. 學生體味生命在變化中不斷成熟豐富的哲理，體悟珍視過往，正視現在的人生態度。

【教學重點】學生學習探究本文采用的相似聯想的手法，理清文章思路。

【教學難點】學生體悟本文所藴涵的“變化”哲理和作者的人生感悟。

【課時安排】一課時

【教學步驟】 

 一、導入新課：

     同學們，在《諸子喻山水》《前赤壁賦》的學習中，我們瞭解到古代先人們由山水而生髮出奇思妙想，感悟到各種人生哲理。今天，我們要來學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的《草莓》，瞭解作者從一顆草莓中領悟到怎樣的人生哲理：

二、學生在預習基礎上用自己的話概述文章大意：

    作者由一顆草莓想到了人生青春時代已去，迎來的是人生的成熟期。生命演變是大自然的規律，我們要珍惜青春，正視現在。

     作者由草莓之變想到季節之變，最後領悟到人生之變。

三、師：文章的第1段與第3段都描寫了秋天的景物。第1段看上去似乎與“草莓”無關，是否可以刪去？

   學生散讀課文第1--3節，思考回答：

1.內容上：

（1） 第1段：“夏意正濃”，以為是六月，認為“一切基本上都沒有變”。

（2）其實不變中有變化。“個別地方略見疏落、這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡”

（3）變化“並不起眼、不去仔細尋找便難以發現”，變化很細微、是漸進的，所以造成了不變的錯覺。

2.作用上：為下文抒發人生哲理感悟作鋪墊。

四、學生閲讀課文第3節，思考交流：

  1．請個別同學朗讀課文第3節。

  2．學生思考：文中的省略號省略了什麼內容？請試着補出所省略的內容，並結合文章內容説出你的理由。

   （1）省略內容：也許三天、也許再過幾天就會改變。（“每一月、每一週、每一天都有它獨特的色調”）變化是自然規律，是不可抗拒的。不變中隱藏着漸變。

   （2）省略內容：也許馬上就會改變。（“頃刻之間、不久、只不過”） 漸變中孕育着突變。

   3．師生共同小結：

（1）變化是必然。（省略號的內容：一切終將會改變。）

   （2）作者由認為“不變”到“變”，是由一顆草莓觸發的。

五、師：剛才我們講到，作者由草莓想到季節的變化，由季節的變化想到人生的變化，課文的第4、5節，作者想到了怎樣的人生感悟？作者為什麼會有這樣的感悟？

1．學生思考回答：

（1）“還是妙齡十八”是錯覺。

     由第1節中以為季節的“一切基本上都沒有變” 引發對人生的感悟：常以為自己還是妙齡十八的青年、一切都沒有發生任何的突變。

（2）“成年期的到來”是必然。

由第3節中“幾個月前跟眼下是多麼不一般、每一月，每一週，甚至每一天都有它自己獨特的色調”引發對人生的感悟：與今天我們呼吸的已大不一般、每一天時光都賦予了我們不同的色彩和形態”。

    2．師生共同小結：草莓--季節--人生何其相似。作者抓住三者的相似點，表達出對人生哲理的感悟，這就是聯想手法的運用。

3．ppt展示：什麼是聯想？

（聯想思維就是由此及彼的思維過程，即由一個事物想到另一個事物。事物與事物之間有所聯繫，或相近，或相關，或相似等。）

     草莓、季節、人生的相似點觸發了作者的聯想。

回憶學習過的聯想手法：《諸子喻山水》從山水的特點與求學、立志、用兵的相似點展開聯想，闡述哲理。在寫作中聯想手法的運用，可以使文章的內涵更為豐富、深遠。

六、研讀課文三句話，品味文章主旨：

1．師：季節更替，生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人對此都會有不同的觀察和感受。朗讀課文5、6節，結合具體語句，談一談作者是如何看待這種人生的變化，並説明理由：

 2．學生集體朗讀第5、6節：

 3．學生討論交流：

（1）有所剝奪，也有所增添。 

剝奪的是心性和容顏、愛好、思想和情感，激動不安、若明若暗、惴惴不安的青春思緒。

增添的是成熟的思慮、從容不迫的有節奏的生活、日益豐富的經驗、內心信仰和理性。

作者如何看待這種“剝奪與增添”？

1. 隨着時間流逝，我們會逐步形成相對穩定的美好品質，會有堅定的信仰、成熟的理性，更加睿智的人生態度和價值判斷的標準等。隨着歲月不斷沉澱成為我們的美好品質和特性。     

2.（用文中的話來照應觀點：大凡成為我們的稟賦的東西都經得起各種變化和時間的考驗。變化是漸進的、細微的，美好的東西不斷沉澱了下來，經受住了考驗，我們自身更成熟了，更完善了。）這樣的成熟是美好的。

（2） 當然，今天我們還很年輕--只不過是“還很年輕”！

第1個：相對於老人而言    第2個：相對於比自己年紀小的人而言，已經不年輕了。

1. 告訴我們年輕的日子很快就會過去，感傷惋惜時光的流逝，要珍惜時間。

2. 同時也表現了一種積極進取的人生態度。“還有許多的事情在前面等着我們去辦。”

（3） “然而，六月的氣息已經一去不返了。它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”“六月的氣息” “妙齡十八的馨香”指的是人生最美好的青春韶華。

1. 表達了作者對於青春時代的豔羨，青春之美的歌頌。

2. 隱含着對於韶光流逝的淡淡的感傷。

     為什麼要感傷？（青春歲月是最美好的，“一去不返了”是一生中最值得回味的，它的流逝總讓人惋惜。我們要學會珍惜。）

    為什麼又只是淡淡的？（生命的演變是必然的，每一個人生階段都有它獨特的色彩。我們要學會享受。）

七、草莓在課文中出現有兩處，第2節是九月草莓、第6節是六月草莓，你認為作者到底喜愛哪一顆？（在文中找到依據）

 1．學生思考回答：都喜歡。

六月草莓象徵蓬勃的青春時代，最珍貴、值得回味的，對過去生活的熱愛（不可取代、妙齡十八的馨香）

九月草莓象徵一種日益成熟的人生，含在嘴裏讓人越品嚐越有滋味。（那樣的香、那樣的甜、稀世的佳品）

2．學生集體朗讀課文5、6節。

3．師：生命的演進是大自然的規律，自然萬物與人生“變化”之理息息相通。除草莓之外，你還能在哪些自然萬物上體會到“變化”的哲理呢？

      （水與月：逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。）

      （人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。）

      （人生一世，草木一秋。）

4．教師小結：

作者由一顆晚熟的草莓生髮聯想：生命之“變”是必然的。

    正如《前赤壁賦》中蘇軾所説：惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也。而吾與子之所共適。

生命的變化是必然的，青春時代要學會珍惜，成熟的成年期要能夠享受，做到珍視過去，正視現在。

八、作業佈置：

1.課外閲讀詩歌《青春》《隨時間而來的真理》

2.以“變化”為話題，寫一篇短文。

3. 觀察你喜歡的某一種植物，寫一篇短文，形象具體地寫出它的特徵以及自己的人生感悟。 （2、3題選做一題）

附 板書設計：

草莓          不變              變化             珍惜過去

               錯覺                必然           

人生         還是妙齡          日益成熟           正視現在