中班遊戲《和筷子做朋友》教案(附反思)

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的中班遊戲《和筷子做朋友》教案(附反思)，歡迎閲讀與收藏。

活動目標：

1.學習使用筷子的方法，發展小肌肉的協調性。

2.瞭解筷子的不同外形特徵，有樂意使用筷子的願望。

3.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5.培養幼兒敏鋭的觀察能力。

活動準備：

筷子每人一雙（不同）

活動過程：

一、幼兒進入餐廳，認識筷子。

幼兒進入餐廳後，馬上就看到用餐的筷子，由於每位幼兒用的筷子都不一樣，引起了幼兒對不同特徵筷子的興趣。在這過程中，教師着重從色彩、材質、造型方面引導幼兒互相觀察、交流、概括。知道西方人吃飯用刀、叉，只有我們中國人、日本人、韓國人才用筷子，筷子就是中國人發明的。

二、遊戲：娃娃中餐館。

第一盤炒什錦：（有各種蔬菜、葷菜）請小朋友用筷子夾一些蔬菜和葷菜到自己的盤子裏。（提醒孩子只能用筷子夾不能用手抓）在進餐過程中，有的幼兒會用筷子夾菜，可有的幼兒怎麼也夾不起來。怎麼辦呢？讓會用筷子夾菜的幼兒來傳授經驗。教師再和幼兒一起將用筷子的方法編成兒歌：小小筷子本領大，吃飯夾菜全靠它；拇指食指和中指，輕輕拿起小筷子；食指中指管外筷，無名指放在裏筷下；輕彎食指和中指，夾起飯菜吃得香。朗朗上口的兒歌並配上PPT進行演示，不僅生動有趣，也深受幼兒的喜愛。

第二盤是餛飩：幼兒用剛學會的方法學夾餛飩，數數每人能吃到幾個餛飩。讓幼兒在吃餛飩的遊戲中，鞏固練習用筷子的方法。在活動中教師深入觀察幼兒的反應和各種表現，關注個別差異，及時幫助有困難的幼兒找到適合的聯繫方法，體驗成功的快樂。

第三盤是夾豆子比賽：大家在規定的時間內夾豆豆，比比誰夾得又快又好。教師和幼兒共同比賽，達成積極的師幼互動，享受學習探究的樂趣。

三、大家來評"進餐小明星"。

最後讓幼兒評出今天的"進餐小明星"，並説説理由。幼兒都會從用餐技能、禮儀等方面來評。在評的過程中，讓幼兒瞭解用餐時不玩筷子、不用筷子亂翻菜餚、不巧大餐具等等用餐的禮儀。

活動反思：

將教學過程創設成餐廳遊戲的"情境教學"，為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動。將活動目標、內容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中，能形成以"真"為核心，以"情"為紐帶，以"趣"為手段，以"美"為整合，以"周圍生活"為源泉的情境教學。

1. 以"真"為核心--根植幼兒的現實生活。選擇與幼兒生活密切的"和筷子做朋友"作為教學內容，緊密聯繫幼兒的生活實際。真實的情境，使孩子們能身臨其境、如魚得水。

2. 以"情"為紐帶--達成師生的.情感交融。建立親密無間的師幼關係是教學強有力的紐帶。活動中，教師為幼兒營造共同進餐的平等又融洽的師幼合作關係，並努力將自己的情感體驗傳導給幼兒，以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悦納自己，又接納了對方，在共同參與教學活動中相互合作，達到情感上的溝通，融洽，形成積極和諧的師生關係。

3. 以"趣"為手段--促進積極的師幼互動。幼兒喜歡通過假想的語言、動作、表情來參與各種有趣的教學活動。創設"娃娃中餐館"這個帶有鮮明主題的、連續的、持久的、豐富的情境，能吸引幼兒的注意力，使幼兒在"情境-幼兒-教師"三者之間形成相互推進、多向折射的心理場。在這樣的磁場環境中，三者之間相互吸引、相互促進。活動中，教師為幼兒創造出足夠的思維空間和練習空間，運用多種形式激發幼兒參與活動。一方面抓好教學的個性學習，讓他們自己去想想、説説、練練；另一方面通過小組討論，人人又説又練，做到教師和所有幼兒的充分活動，達成積極的師幼互動，充分享受探究的樂趣。

4. 以"美"為目標--實現有效的教學整合。"教學既是科學又是藝術"，教學要像藝術那樣吸引幼兒。在教學中，我們創設美的場景，美的畫面並配合兒歌音樂，將場景、遊戲、情感、行為、語言融為一體……以"美"為突破口，以"美"為追求的境界，一方面利用美，另一方面進行"美"的薰陶感染。在"娃娃中餐館"的情景中，讓幼兒欣賞各種不同特徵的筷子，並自己嘗試使用筷子，使雙手的動作更加優美協調。在進餐的過程中，瞭解安全常識和基本禮儀，學習怎樣做個"行為美" 的文明人。修改後的活動充分體現活動目標的整合之美、活動過程的情景之美，活動手段的多樣之美。

活動難度不斷提升，符合循序漸進的原則，讓幼兒在進餐遊戲中不斷操作練習。