《兩位數減一位數、整十數不退位》教案範文
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教學目標:
1.使學生理解並掌握的口算方法,正確熟練地進行口算.
2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.
3.培養學生良好的計算習慣,激發他們學習數學的興趣.
教學重點:
理解兩位數減一位數、整十數的算理.
教學難點:
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.
教學過程:
一、複習導入
1、填空:54是由( )個十和( )個一組成的.
( )個十和( )個一組成68。
54=50+( ) 68=8+( )
2、口算:30+(7-2)= 70-40+5=
40+(9-5)= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問:你是怎樣口算17-3和15-10的?
(17-3=?先算7減3等於4,再算10加4等於14.)
(15-10=?先算10減10等於0,再算0加5等於5.
或想:15是由10和5組成的,去掉10就剩5,所以15減10等於5.)
3、小結導入
十幾減幾、十幾減十的題目,同學們會算了,那麼如果把十幾換成幾十幾,也就是任意一個兩位數,你還會計算嗎?今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.(板書課題:兩位數減一位數、整十數)
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
(1)師:下面就請你自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.
(2)學生自己研究36-2=?
(3)學生彙報自己是怎樣做的.(可以邊演示學具邊説明)
教師板書:
a。用數數的方法(從36往前再數兩個數:35、34.)
b。先算6減2等於4,再算30加4等於34.
(4)問:為什麼先用6減2,用十位上的3減2行不行?為什麼?
(因為要減的是2個一,不是2個十,所以要用個位上的數去減.)
學生説明理由.
問:你比較喜歡哪種方法?為什麼?
(第二種方法比較好,如果36減去的數比較大,再用數數的方法就太麻煩了.)
(5)老師演示課件“”第1步,學生練習説36-2的計算過程.
(36減2等於幾?先用個位上的6減2等於4,再用30加4等於34.)
2、教學例1的36-20=
(1)師:剛才,同學們自己探索出了36-2的計算方法,如果把題目中的2改成20,該怎樣計算呢?(板書:36-20=)
下面就請同學們自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.
(2)學生試算36-20=?(可以藉助小棒擺一擺)
(3)學生彙報,老師板書:
(1)用倒着數數的方法(十個十個地數:35、34.)
(2)先算30減20等於10,再算10加6等於16.
問:這道題為什麼要用30減20,不用個位上的6去減了?
學生説明理由.
(4)老師演示課件“”第2步,學生説36-20的計算過程.
(36減20等於幾?先用30減20等於10,再用10加6等於16.)
3、比較:
(1)同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法,這説明你們很會學習,老師要獎勵給你們集體一顆智慧星(在黑板上貼出一顆金星).下面請同學們仔細觀察這兩道題,説一説這兩道題在算法上有什麼相同的地方和不同的地方?
(2)小組討論,然後集體交流.
(相同點:都要把被減數36分成30和6.
不同點:減2要從個位數裏減,減20就要從十位數裏減.)
強調:相同數位上的數才能直接相減.
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題.
學生獨立完成,然後訂正.
比較:這兩道題中的.減數有什麼不同?減的方法有什麼不同?
(第1題減去的是3個一,要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十,要從被減數的十位去減.)
2、一組一組地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算.
3、口算比賽:看誰算得又對又快.(前五名同學發“小紅花”)
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2.57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3.30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結
今天,我們一起研究了什麼問題?板書:(不退位)
問:做這樣的題目要注意什麼?(只有相同數位上的數才能直接相減)
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題.
2.53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計:
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