幼兒園動物遊戲教案

（一）教學目標：

1、練習用“認——想——寫——用”的步驟和方法獨立識字。認字13個，寫字3個。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有感情地朗讀課文，瞭解獅子的表現，體會光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。

（二）教學重、難點：

1、正確識記生字，並加以書寫。

2、通過有感情地朗讀課文，體會獅子的表現。

（三）教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、師：同學們，剛才老師讓大家講講自己喜歡的童話故事，看到你們臉上洋溢着興奮的神情，老師感受到你們對童話故事的喜歡。今天，老師帶大家到童話王國去認識兩個動物朋友。

出示“獅子”的圖片，讓學 跟老師一起板書“獅子”，提醒“獅”字是翹舌音，用“（ ）的獅子”説説印象中的獅子。

出示“兔子”的圖片，讓學生跟老師一起板書“兔子”，提醒“兔”字不能少一點。説説印象中的兔子。

2、獅子和兔子，一隻兇猛、威武，另一隻乖巧、機靈，他們之間會發生什麼有趣的故事呢？（補充課題：和）齊讀課題。讓我們一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！

二、檢查預習，初知內容

1、（出示生字詞）請同學們藉助拼音把這些生字詞讀一讀。

討厭 提醒 解決 叮咬 蹲在一邊 憑着 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

2、同桌的兩個小朋友互相讀一讀，互相糾正字音。

3、指名認讀，集體評議，糾錯正音。

請小老師提醒哪些生字的音容易讀錯。

4、請小老師抽讀生字卡片。

5、瞭解課文內容。

用自己喜歡的方式自由讀一讀課文，説説課文講了獅子和兔子之間的什麼故事。

三、精讀課文，理解感悟

1、故事中的獅子是一隻什麼樣的獅子呢？（板書：？）

2、我們已經是二年級的同學了，懂得説話要有理有據，不管你認為這是一隻什麼樣的獅子，你能從課文中找出相關的句子來説明嗎？

（出示要求：默讀課文，想一想：故事中的獅子是一隻什麼樣的獅子呢？從課文中找出相關的句子，用“——”畫出來，並讀一讀。）

3、同桌交流後，全班彙報。

你覺得這是一隻怎樣的獅子？從哪裏看出來？

⑴（出示句子：從前有一隻獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼裏。）（板書：力氣大 脾氣大）

獅子為什麼會脾氣很大？理解“ 自認為”。

你能讀出他的自大嗎？生試讀，指讀，評價，再讀，強調重音。

⑵看來這隻脾氣很大的獅子遇到了麻煩。他遇到了什麼麻煩？

“咬”要用什麼？所以左邊是口字旁，表示它的意思與嘴巴有關。觀察它在田字格的位置，説説怎樣把“咬”字寫好。（着重指導結構、筆順、重點筆畫）跟老師書空，描一個，寫一個。展示，評議。

被螞蟻咬的感覺可不好，獅子感覺怎樣？它是怎樣解決問題的？

⑶（出示句子：獅子跳起來，吼着、蹦着、翻滾着，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）

①在描寫獅子對付紅螞蟻時，作者是抓住什麼來描寫的？

自由讀，找出描寫獅子動作的詞，用三角號標出。

你從獅子的動作中體會到了什麼？請你想象一下，

吼着：獅子會吼些什麼？（詛咒紅螞蟻）

蹦着：獅子為什麼蹦着？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

翻滾着：為什麼不停地翻滾着？（希望壓死紅螞蟻）

指名到講台上表演獅子邊吼邊蹦的樣子，評議。

透過這些詞語，在你眼前出現的是一隻怎樣的獅子？誰能把這種着急讀出來？指名讀，評價（提示：抓住重點詞語重讀，邊想象邊讀）；再指名讀，齊讀。

課文通過動作描寫把一隻脾氣很大的獅子呈現在我們面前。

②結果怎樣？

A、誰能結合上下文説説“筋疲力盡”的意思。獅子為什麼筋疲力盡呢？

大家想象一下，獅子跳着、吼着、蹦着、翻滾着，就是有再大的力氣，也被折騰得筋疲力盡了。

誰能把筋疲力盡的感覺讀一讀呢？生試着讀一讀，指名讀，評議，再讀。

B、我們還可以聯繫生活理解詞語，在生活中我們有沒有遇到筋疲力盡的時候呢？

那就讓我們帶着這種感覺讀一讀。全班試讀。

4、據板書小結：同學們真會讀書，剛才我們抓住課文的重點句子，體會到這是一隻力氣很大，脾氣也很大的獅子。獅子費了很大的力氣，發了很大的脾氣，趕走紅螞蟻了嗎？看來，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。課文我們先學到這兒。

四、識記字形，練習書寫

1、出示要寫的另外兩個生字“討、厭”，認讀，觀察字形，説説寫好這2個字應注意什麼。

2、同學們很會觀察，相信一定能把字寫好，打開生字練習冊，把這2個字描一個，寫一個。

3、展示，評議。

五、課堂小結

同學們，這節課我們瞭解了這是一隻怎樣的獅子，還知道光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。那麼，要想解決問題，必須得靠什麼呢？獅子究竟是怎樣解決問題的？我們下節課再學習。

六、佈置作業

1、練寫“咬、討、厭”三個生字，比一比，看誰寫得好。

2、熟讀課文，試着把這個故事講給家人聽。

（四）教學反思：

《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脱螞蟻叮咬的故事，説明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。課前我反覆閲讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鑽研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閲讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。根據兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閲讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學難點。通過理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語，想象人物對話時的心理活動，從而有感情地朗讀課文。本次教學，我設計了三個環節。

第一環節，開門見山地導入，激發學生繼續學習的興趣。

第二環節，複習和鞏固生詞，為第二課時的繼續學習做好準備。

第三環節，精讀課文，理解感悟。首先，用“課文中的獅子是一隻怎樣的獅子？這個問題來展開第一自然段的學習。我認為讀好第一自然段是至關重要的，因為樹立獅子威猛高大的形象為後面體會獅子的心理活動，理解獅子和兔子的對話奠定了堅實的基礎。在教學中，我充分利用多媒體課件中的動畫來讓學生從感官上對“百獸之王”有一個較深刻的認識，正是由於獅子力氣大，所以脾氣很大；也正是由於獅子力氣大、脾氣大，所以自認為是百獸之王。讓學生從對文字淺顯理解基礎上的第一遍讀，逐漸過渡到帶着畫面，發揮想象的.第二遍讀，來展現讀書的變化。第二自然段的有感情朗讀需在理解詞語“又疼又癢”的基礎上進行。為此，我充分地讓學生聯繫生活實際來談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，抓住“疼”和“癢”，鞏固以前所學部首病字旁表示的意思，抓住“一羣”來讓學生體會獅子被紅螞蟻叮咬的難受，練習讀好這個詞，從而讀好這段話。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻，與後面四到八自然段兔子教獅子動腦筋後解決了問題而形成了鮮明的對比。第三自然段的學習主要從抓住描寫獅子動作的詞語來感受獅子的難受。這一環節中，我先讓學生表演“跳”的動作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個動作是力量的象徵，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。在表演的基礎上，通過觀看動畫，反覆朗讀來感受獅子此時的難受與憤怒。由於用盡了力氣，所以筋疲力盡。對“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子，此時煩躁的舉動被一隻不起眼的兔子看見，昔日的八面威風到現在只能變成“惱羞成怒”。因為氣惱，因為羞愧，所以憤怒。讓學生再帶着對“惱羞成怒”的理解來讀出獅子此時的憤怒。最後引出兔子想出的辦法，明白用力氣和發脾氣都不能解決問題，只有動腦筋才能想出好辦法的道理。