課文《寓言兩則》的優秀教案設計

【教學目標】

1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“後悔”“勸告”等詞語的意思。

3、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，並背誦其中的一則。

【教學重點】

理解兩則寓言的寓意。

【教學難點】

理解兩則寓言的寓意。

第一課時

〖教學內容

亡羊補牢。

〖教學設計

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什麼?

2、過去我們學過哪些寓言?

3、寓言有什麼特點?(用一個短小的故事説明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。)

4、“寓言二則”的“則”是什麼意思?(相當於“篇”)

5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的'字嗎?

2、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什麼問題?(為什麼丟羊?為什麼補羊圈?)

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文，瞭解內容

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟?

4、小結：

可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容

1、課文哪幾個小節講丟羊的?

2、自由讀1～4節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻?

3、同桌互議。

4、集體交流：

⑴ 羊圈破了個窟窿：

① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

③ 齊讀這句話。(第三句)

④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼?引讀前兩句。

⑤ 理清這小節三句話之間的聯繫，試背。

⑥ 指名背。(指導方法)

⑵ 街坊勸告，他不聽：

① “街坊”就是──(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

② 街坊是怎麼勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

③ 引導評議，齊讀。

④ 可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想?

⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥ 指名讀，評議。

⑦ 老師説提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

⑴ 指名讀第4節，評議。

⑵ 為什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節，想一想。

⑶ 齊讀第4節。

⑷ 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──(亡羊)。

6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

⑴ 養羊人是怎麼做的?出示投影，看圖説話。

⑵ 指名讀文中句子，評議。

為什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

⑶ 養羊人為什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。

⑷ 指導讀這句話，讀出他的後悔之情。

⑸ 將這句話換一種説法。(要是……就……，如果……就……)

⑹ 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼?

⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

⑻ “從此”是什麼意思?指導學生用“從此”造句。

⑼ 理清句與句之間的聯繫，背誦第5節。

五、體會寓意

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説?養羊人又會怎麼回答?

2、同桌表演後指名上台演，並指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果?

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

六、學習生字總結全文

1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯繫實際，體會寓意。

4、認讀生字：

⑴ 記憶生字字型，並講講字是怎樣記住的。

⑵ 難字指導記憶書寫：

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。

〖作業設計

1、比一比再組詞：

悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )

梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

2、背誦這則寓言。

3、聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

第二課時

〖教學內容

南轅北轍。

〖教學設計

一、齊讀《亡羊補牢》

二、故事導入激發興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

2、想想課文講了一件什麼事?

3、提出自己不理解的問題。

四、彙報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字。

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

3、練習朗讀課文，講故事。

4、指名朗讀，師生評議。

5、根據評議，再練習朗讀。

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創設情景練習口語交際

1、出示圖：

面對那個人走遠的影子，他的朋友會説什麼?

2、你想對那個楚國人説什麼?

3、回到課始的故事：

楚王會不會攻打趙國?為什麼?

總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做着這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字。

2、難點提示：

“纏”右半部不要寫成“釐”

3、抄寫詞語：

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼羣 法則 後悔 盤纏 叼走 街坊