《小小魔術師》教案

學情分析：

在一次美術區域教學活動當中，樂樂小朋友不小心打翻了歡歡小朋友的顏料，咦！好奇怪啊。這兩種顏色混在一起怎麼變成了其他的顏色呢，顏色的變化讓孩子們驚歎不已。所以我設計了這個科學探索活動《小小魔術師》，來滿足幼兒的探究慾望。

內容選擇：

《幼兒園教育指導綱要》提出："科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"強調：科學教育的內容應從身邊取材。《小小魔術師》這一活動正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作願望而產生的。為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒瞭解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續探索的動力。

活動目標：

（1）激發對科學活動的興趣和探究慾望。

（2）讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化。

（3）培養幼兒的合作意識，樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

活動過程：

（一）課件故事“傷心的小熊貓”引入，激發幼兒的幫助他人的情感

活動開始前，通過故事小主人“小熊貓”的表情，引發幼兒的猜想，引出“小熊貓”是因為城堡大門的顏色被雨水沖走了而傷心，激發小朋友幫助小熊貓的'熱情。

（二）魔術導入，認識三原色

通過觀看老師魔術表演，邀請全體幼兒動手操作，進行魔術演示，將瓶子裏的水變成了紅黃藍，三種顏色，讓小朋友認識三原色。然後用自己變出的顏色去進行變色操作活動，更有利於幼兒探究興趣的激發。

（三）教師演示，認識三原色兩兩結合的變化

通過欣賞課件兒歌《你好嗎？》，引出三原色兩兩結合的變化。

（四）幼兒操作，親身感受

進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的瞭解，讓幼兒與同伴相互合作進行操作活動；（五）交流討論、活動延伸。請小朋友分享一下自己探索顏色多變性的祕密，把自己的探究的結果告訴大家：黃+藍=綠色；紅+黃=橙；紅+藍=紫；

自我反思：

本次科學活動的設計，利用多媒體課件進行操作，在每一個活動環節中利用循序漸進的形式開展活動。通過環環相扣的形式，將幼兒需要探索的問題在課件中體現，從中發展幼兒的科學探究能力！