關於化學小魔術教案
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教學目標預設:
1、根據活動的經過,能寫出自己的真實感受;
2、初步學會能根據自己的獨特感受來命題;
3、培養學生的觀察能力和激發學生愛科學的興趣。
教學過程:
一、談話導入,老師表演“小魔術”
1、瞧,老師,今天帶來了什麼?讓學生觀察説一説;
2、看到這些,你們猜一猜,老師會幹些什麼呢?並説説這樣猜的根據;
3、看清,這是什麼?(讓學生説,然後讓學生聞)
4、請看仔細,我要把這瓶“水”,變成“飲料”(老師變魔術)
5、變成了什麼?看到這“橙汁”,你有什麼想法嗎?
6、還記得我剛才是怎樣變的嗎?(生説實驗過程)
7、此時,你們有什麼誇獎的話送給老師嗎?(板書神)
8、還想説些什麼話,提些什麼問題嗎?
二、學生表演魔術
1、“橙汁”好喝、牛奶更有營養,接下來我們變一些牛奶怎麼樣?
2、這下,老師不變了,叫兩位學生來變。誰來?
3、出示器材,讓上台的學生觀察,説。(然後讓其餘學生檢驗他倆説得是否真實)。
4、學生變“牛奶”(用吸管向瓶裏吹氣)
師提醒:同學們,注意他們兩個是怎樣吹的?再觀察瓶子裏有什麼變化?你還聽到了什麼?你心裏有什麼想法?然後,再瞧瞧同學們有何表現?
5、學生説話(按上面的問題進行)
6、老師不但自個兒會變“飲料”,還讓同學變出“牛奶”你們説神不神?
三、抓住時機,揭示科學道理
1、其實,世界上所有魔術都是假的,當然老師今天的魔術也不例外,能使“水”變顏色的是化學反應。變“橙汁”的水,我起先就放了一種化學藥品,後來趁你們不注意時,又放了一種藥品,然後搖幾下,兩種藥品反應就產生了“橙汁”。這牛奶是怎麼回事呢?它也是兩個物質進行了反應而成的。開始的水是石灰水,石灰水能與二氧化碳反應產生白色沉澱物,這二氧化碳氣體哪裏的,就是同學們剛才嘴裏吹出的氣呀!
2、老師還神嗎?那是什麼那麼神奇呢?(科學)
3、此時,你有什麼想法或感慨呢?有話想説嗎?(讓學生説)
四、根據自己的獨特體會,自由擬題
1、同學們,學到這裏,你們肯定有很多感受、有許多話要説吧,如果把這感受的.經過寫下來,就是一篇作文了,這下,老師要請教同學們,如果讓你寫一篇自己最想説的或感受最深的作文,你會擬什麼題目呢?
2、學生擬題。
3、交流題目。
4、針對題目,作適當寫作指導(你們覺得怎麼樣的文章才算是好文章?指出這次作文的要求就是寫出真實感受)。
五、學生作文
(播放輕音樂、師巡迴指導)
六、講評
1、出示個別作文,全班講評
2、指名説説自己認為寫得特別好的詞句(特別是感受方面的)
七、向課外延伸
同學們,告訴你一個祕密,你們如果繼續吹,這“牛奶”還會變回“清水”,你們不防回家試一試,也許還有許多話想説,還有許多話想寫。
板書:
老師神奇!!!?——科學神奇!!
“水”——“橙汁”
“水”——“牛奶”
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