《雨的四季》教案
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一篇課文讓學生感受到作者的熱愛自然,熱愛生命的意趣,感受一下作者對雨的描寫風格。下面是小編精心為大家整理的《雨的四季》教案,歡迎大家閲讀,內容僅供參考,希望對您有所幫助!
《雨的四季》教案 篇1
教學目的:
1、瞭解作者,積累語言,品味語言。
2、學習作者抓住景物特徵的手法。
3、領悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學時間:2個課時
第一課時
教學目的
1、瞭解作者,積累語言。
2、理解課文基本內容。
教學內容與步驟
情景激趣:
劉湛秋(1935——),當代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小説及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《温暖的情思》、《生命的歡樂》。
雨是文人的寵兒,對雨的情感,隨文人的情感而各有不同,對雨的描寫亦隨作者的風格而有所不同。在劉湛秋先生筆下,抒發了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象,讓我們一起走進《雨的四季》。
探究生趣
第一步,泛讀課文。指導學生閲讀時,要求用着重號標出散文寫作的對象,用橫線標出文章的線索、文眼等,用序號標出意義段,用波浪線標出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節的雨的特徵的文字,批註自己的閲讀體會,列出不懂之處。
在閲讀過程中校正讀音,積累詞語:
探究結構
學法指導:理解文章整體結構,要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象,對對象進行直接描寫和間接描寫,點明意義。
理解結構要從抓線索或文眼入手。
1、本文有怎樣的行文線索?
明確:一條是以四季景物的描寫為線索,一條是對雨的情感為線索。即:喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)
2、劃分段落,概括大意
第一部分(①):我喜歡四季的雨。
春雨:美麗、嬌媚
第二部分(②~⑤)四季的雨的特徵。
夏雨:熱烈、粗獷
秋雨:端莊、沉思
冬雨:自然、平靜
第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。
總結固趣:
作者用詩化的語言、抓住各季節雨的特徵繪出如畫的四季雨景,在其中融入了作者的情感。
佈置作業
深入閲讀課文,並對課文作個性理解。
第二課時
教學目的
1、品味語言,學習作者抓住景物特徵的手法。
2、領悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學內容與步聚
情景激趣
劉湛秋的散文有一種田園美,被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。其文字自然、親切、優美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕鬆道來,吸引着你,並跟着他的行文一走到底。今天我們繼續學習課文,就是要體會他的行文的風格,領悟他在文中所表現的意趣。
探究生趣
第二步,精讀課文,深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段,然後探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什麼?
明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠是美的。
2、一場春雨,給大地帶來了怎樣的變化?
明確:讓樹枝變柔軟了,萌發的樹葉簡直就起伏着一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復甦,發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天,才使世界改變了姿容。
3、請找出最能表現春雨特徵的語句,並概括出春雨的特徵:
明確:語句:水珠子從花苞裏滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
特徵:美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段,然後探究
1、“而夏天,就更是別有一番風情了”,這句話有怎樣的表達作用?
明確:總領下文內容,能引起讀者的閲讀興趣。
2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化?
明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放着,樹葉鼓着漿汁,數不清的雜草爭先恐後地成長;暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現夏雨特徵的語句,並概括出夏雨的特徵:
明確:語句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
特徵:熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段,然後探究
1、秋雨能對人產生怎樣的作用?
明確:使人靜謐,使人懷想,使人動情。
2、找出最能表現秋雨特徵的語句,並概括出秋雨的特徵:
明確:語句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。
特徵:端莊、沉思。
四、朗讀第五自然段,然後探究
1、冬雨能產生怎樣的影響?
明確:給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2、找出最能表現冬雨特徵的語句,並概括出冬雨的特徵:
明確:語句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。
特徵:自然、平靜。
五、朗讀第六自然段,然後探究
1、一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響?
明確:給他的生命帶來活力,給他的感情帶來滋潤,給他的思想帶來流動。
2、“但在北方乾燥的城市,我們的相逢是多麼稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內容?
明確:對北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀,進一步表達了作者對雨的喜愛。
探究中心
學法指導:理解中心,要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分;指導學生結合上述內容,根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,並理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,並理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1、本文表達了怎樣的中心?
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