《雨的四季》學案

【學習目標】

1． 理解並積累字詞

2． 有感情朗讀課文，體會語言之美。

3．學習作者抓住景物特徵描寫的方法，把握文章線索，理解內容。

4．體會作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

【重點】

1. 分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄託的情感。

2．賞析本文的語言特色。

【難點】培養學生抓住景物特徵描寫的能力，領悟、體會作者對自然和生命情感。

【課時安排】 1課時

【課前預習】

熟讀課文，查字典、看註釋，掃除文字障礙。查找作者劉湛秋的資料，蒐集有關雨的詩文。

課前預習 ，享受學習樂趣

字詞積累 語音 字形詞義

【學習要點】

品析本文優美精妙的語言，體會作者的情感，學習抓住景物特徵描 寫的方法。

【教學過程】

合作探究，擦出智慧火花

學生活動

一、詩文引讀

學生欣賞雨景，背誦交流課前預習積累的有關雨的詩文，

邊聽邊積累。 一、詩文引讀

教師出示動態雨的課件，並配以輕微的雨聲，學生在美妙的雨境中背誦交流關於雨的詩文。

二、走進新課

三、預習檢測

1．寫出下列詞中加粗字的讀音。

靜謐（ ）高邈（ ）咄咄逼人（ ） 粗獷（ ）乾澀（ ）一脈情思（ ）蒞臨（ ）

2．解釋下列詞語，並説説它們在文中的意思。

高邈：

蒞臨：

咄咄逼人：

3．填空：

《雨的四季》作者 ________，當代_______ 。

4．根據課前預習，談談劉湛秋散文的特點。

學生交流蒐集到的資料及初讀感受。

劉湛秋的散文以抒發情感、人生為主，筆觸細膩，行雲流水，文字自然、親切、優美，有其獨特的唯美的散文風格。他的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。

四、整體感知

5.有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。

全文采用（ ）-- （ ）--（ ）的寫作結構，以（ ）為線索，2--5自然段依次描寫了（ ）（ ）（ ）（ ）。

6.本文表達了作者怎樣的情感？最能表達這種情感的句子是什麼？

7. 作者用他自然美妙的筆調，為我 們描述了四季雨的不同畫面，請選擇你喜歡的一幅，展開聯想與想象，用自己的話描述出來。

五、合作探究

8.四季的雨各有什麼特點？請分別概括。．概括

9.選擇你最喜歡的語句品讀，並説説你喜歡的理由。

（可以從修辭、感官、情感等角度來談）

10.分析課文首段與最 後兩段在結構上的特點及其對錶達中心的作用。

六、課堂質疑

針對預習中出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。

七、總結歸納

本節課你有哪些收穫？用簡 練的語言加 以總結。

八、拓展深化

11. 人生境遇不同，聽雨的感受也會不同，雨使你想 到了什麼？

12.選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特徵，運用多種修辭，做一段精彩的描寫。

九、背誦積累

背誦自己喜歡的描寫語段，男女生開展背誦比賽。

十、鞏固練習

二、導入新課

雨是我們熟悉的一種自然現象，是溝通天地的精靈。當代詩人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨，便飽含真情地寫下著名的散文《雨的四季》。這節課就讓我們一起走進劉湛秋的散文，走進雨的世界。

三、預習檢測

課件出示：

1題指名學生板演，其他同學在本上完成，然後學生做老師，對板演同學的答案進行訂正，全班齊讀。

2題、3題搶答。

4、學生自由答：根據課 前蒐集的資料及本文的預習感知，談談自己對劉湛秋散文的感受。

學生説完後，教師出示課件加以明確，引領學生走進文本，具體感受作者的散文風格。

四、整體感知

教師課件播放優美音樂，學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學生舉手回答5 題。

6題學生自由回答，教師總結肯定。

鼓勵學生選擇自己喜歡的雨季段落進行美讀，教師出示相關的動態雨景圖，全體學生感受四季雨的不同特點，完成7題。

五、合作探究

課件出示問題：

按照語文能力的不同層次編排小組，學生結組討論，教師巡視，解答學生的疑難。

8題小組代表回答，其他同學補充更正。9題採用小組對抗賽的形 式回答，看哪個小組同學積極踴躍且表述準確。10題代表發言後師明確。

六、課堂質疑

學生之間先互相解答，再有不準確的由教師解答。

七、總結歸納

學生自由談收穫。教師引領學生從寫作特色、內容等方面來談。

八、拓展深化

11學生自由暢談

12即興寫作，教師巡視

寫得好的同學展示作品。

九、背誦積累

男女競賽看誰背得又快又準。

十、鞏固練習

分層設計，學生自主完成。

鞏固練習，體驗成功喜悦

基礎演練

13.下邊加粗字注音全部正確的是（ ）

A.彩稜鏡líng 粗獷gung B咄咄逼人duō 池畦wā

C.高邈mào 蒞臨lì D.靜謐mì 淅瀝lì

14. 指出下列句子的修辭手法。

⑴而那 萌發的葉子，簡直就起伏着一層綠茵茵的波浪。（　　　　）

⑵數不清的雜草爭先恐後地成長成，暑氣被一片綠的海綿吸收着。（　　　　）

⑶但這時候，雨已經化粧了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（　　　　　）

⑷成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬乾，甚至紅透了的山果也希望最後的曬甜。（　　　　）

15.加點字解釋不正確的一項是（ ）

A.忍俊不禁（忍住） B.花紅已謝（凋零）

C.察顏觀色（顏色，色彩） D.盤虯卧龍（傳説中有角的小龍）

16．下列對文章的賞析不正確的兩項是（　　）

A．文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

B．文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。

C．本文是一篇託物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。

D．文章條理清晰。先總寫對雨的感受， 再具體描繪不同季節雨的特點，最後抒發對雨的愛戀之情。

E．“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”建句話是對工業污染的批判和對工業文明的否定。

能力提高

17．體會下列句子在文中的作用。

⑴水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

⑵遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝幹，淋着雨的草垛，對着瓷色的天空，像一幅乾淨利落的木刻。

18．課文最後一句體現了作者怎樣的感情？

閲讀選文，回答問題

當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖着鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬乾，甚至紅透了的山果也希望最後的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃着光；田野是靜的，但雨在傾訴着。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收穫已經在大門口的時候，多麼需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴着你的夜夢。如果你懷着那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，並讓淒冷的雨滴，去純淨你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨後將出現一個更淨美、開闊的大地。

19．用選文中的一個擬人短語概括出秋雨的特點。

20．“這時候，雨不大出門”一句話的意思是 。

21．説説下列句子在文中的作用。

當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖着鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

22．古人有“秋風秋雨愁煞人”的詩句，但作者並不這樣認為，為什麼呢？

課外拓展 夏之雨

蒸漚的熱浪，堆疊着、鬱積看。潺潺的汗珠湧動着、翻滾着。粘答答的肌膚掙不脱薄衫的依附，雨，成了人間的渴盼與最愛。

一半的天。藍得不帶一絲猶疑，另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑雲片片，黑濃的雲迅即卷漫開來撲騰跌宕、漫漫溢溢。鑲着金邊，繡着蕾絲，只展現上蒼詭譎的驟風，氤氲一場開地神奇。

乍然的雷閃裏，雨，如根根銀箭，帶着雪亮的鏃矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一個角落。似乎，要把上蒼的怒意傾瀉淨盡，似乎，要將人間的忿懣恣肆填平。於是，奔騰在柏油路面上，馳騁在朵朵傘花上。激進的弦箭，彈射在一窪窪的水痕裏，帶着一朵朵半圓的氣泡，奔向滔滔的街頭。

荷，擎着碧翠傘蓋，迎一場雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，呱呱地鳴叫，彷彿催喚着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華。

雨停歇，荷香幽遠，浸浸漫漫籠罩着一方水塘。盛粧的荷猶綴着渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。

似乎，塵世裏，唯有荷花的地方，才有清涼!

彷彿，夏之雨，只為迎娶荷而傾落!

雨驟然落，乍然歇。如夢般，掀起人的希望。卻又在乍然休止後，重新點燃夏的火炬。於是，希望、失望；興奮、咒詛交替裏，雨來了又去，人，在雨的戲弄中，無奈地蒼老，消沉!

枝折花傾、窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報眾生的貪得無厭。上蒼以它的冷峻、殘苛曉諭世人，四時有定，強求不得。

風，只在心靜、身靜時才能感受到它的存在!風，只在無所欲、無所求時，才瀰漫周身!浮泛的人生，遍佈的枷鎖，妄求夏之風，如何可得?

夏，熱熱烈烈地來，卻也在西風的吹拂下，悽悽涼涼地去，留下的是孤寂的心，蕭索的情，以及一聲聲無可奈何的歎惋：

歎惋人世倉猝無常，歎惋紅顏成白髮!

不曾去思索，不曾去回顧，，又沉湎在浪湧處，只浮泛在浪花裏，一年年，紅的是鳳凰花，白的是少年頭!

夏，年年來，年年去，而紅塵依舊，炎涼依舊，而這人生，卻再也不能重新走過。

23．文章第1自然段主要是寫盛夏的 以及對雨的 。

24．文章第2自然段主要描繪天空的奇特景象，這預示着什麼？

25．文章第3自然段中加點詞在句中好在哪裏? 試作評析：

銀箭：

疾射：

26．文中第3自然段畫線句子用了什麼修辭?有什麼作用?

27．雨後的景象是怎樣的?（用文中句子回答）

28．本文通過描寫夏之雨，表達了怎樣的感悟？

29．文章按 　、 　、 　的景象加以描寫，最後抒發了對夏 的感受，對人生的感悟，做到了景與情的交融。

23《雨的四季》答案

1 mì miǎo duō guǎng sè mài lì 2高邈：高而遠。 蒞臨：來到，來臨。（多用於貴賓） 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。3劉湛秋 詩人4示例：劉湛秋的散文以抒發情感、人生為主，筆觸細膩，行雲流水，文字自然、親切、優美，有其獨特的唯美的散文風格。他的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。5總--分--總 以對雨的愛戀為線索。春雨夏雨 秋雨 冬雨6對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。“我喜歡雨，無論什麼季節的雨，我都喜歡。”7圍繞課文內容描述，並結合實際加以適當想象。8温柔、嬌媚；熱烈而粗獷；端莊而沉思；自然而平靜9例：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化粧了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。這句話運用擬人的修辭，“化粧了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。“水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”本句運用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，並以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。10首尾呼應，使文章結構完整，都表達了對雨的愛戀之情，點明瞭文章中心。11雨是大自 然神奇的傑作，是我們生活中不能缺少的精靈。 只要説出自己的感受，言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡蓮。她們純潔、高雅、安閒……清澈的水，碧綠的葉，如果從水底看藍天，睡蓮的倩影就像天空中飄浮着的一片片白雲。“白雲”輕輕地投放在柔柔的波心裏，讓人看了，感到何等愜意，何等舒適！蓮擁着葉，葉擁着水，水擁着蓮。婀娜多姿，儀態萬方，就像舞台上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相的是一位裊娜地斜躺着的白天鵝，叫人不禁想起俄羅斯芭蕾舞《天鵝湖》……一束陽光照過來，睡蓮靜靜地躺在柔軟的水牀上。幾片蓮葉遮住了半個臉，使她們顯得格外含蓄，更加迷人。一陣微風拂過，她們睜了睜惺忪的睡眼，又睡着了，而且越睡越香。可能是她在夢境中遇到了什麼喜事，不然，為什麼顫抖着腰肢，笑得這樣甜呢？13 D 14（1）比喻（2）擬人、比喻（3）擬人（4）排比 15C16 CE　點撥：C、“託物言志”、“古樸典雅”不妥，應為“寫景抒情”和“優美活潑”。E、文中沒有這層意思，有點牽強附會之感。17(1)作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌美。（2）作者將雪中的靜物比作木刻畫，表現了血的自然、平靜。18表達了作者對雨的無限愛戀。19端莊而沉思 20秋天不經常下雨21作者將秋雨比作剛出嫁生了孩子的母親，刻畫秋雨的沉靜、穩重。22因為秋雨使人靜謐、使人懷想、使人動情，純淨人 的靈魂。23炎熱、渴盼24雨的到來25銀箭，形象生動的描寫了雨的形態，寫出它閃亮、快速的特點；疾射，生動形象地寫出雨的急、快。26擬人修辭，生動形象地寫出夏雨來的急，大27荷香幽遠，浸浸漫漫籠罩着一方水塘。盛粧的荷猶綴着渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。28借夏雨的來去匆匆感歎人生的易逝，暗示我們要珍惜每一寸光陰，心裏要少裝一些物慾的要求，這樣才能享受詩意的人生。29雨前、雨中、雨後