《美麗的丹頂鶴》優秀教案範文

教材簡析：

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小語教材第三冊中的一篇課文。課文圖文並茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。

設計理念：

新課標要求教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，讓學生自主學習。但低年級的學生自我意識水平低，自我調控能力較差，因此，教學活動更多地要着眼於學生的需要、動機、興趣等個性傾向，讓學生產生想學、愛學的心理需求。在這樣的學習過程中，培養學生學習的上進心、自覺性、自信心，讓孩子們大膽地學，充滿自信地學，放飛學生的個性。在這兩節課上，努力體現這樣的理念。

教學目標：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⒉學會本課10個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫，認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

⒊知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，體會丹頂鶴的美麗。

教學重點、難點：

⒈識字、寫字。

⒉有感情地朗讀和背誦課文。

3.分體會丹頂鶴的美麗。

教學過程：

第一課時

一、錄音激趣，導入新課

1、談話：小朋友，今天我們課堂上來了一羣客人，出示掛圖，猜猜它們是誰，想和它們交朋友嗎？

2、朋友之間要相互瞭解，你想了解丹頂鶴的什麼呢？

3、今天，我們一起來學習第19課(板書課題)，指名讀題，正音，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，檢查生字詞。

（2）讀通句子，長句子多讀幾遍。

（3）標出自然段，找出自己讀得最好的一個自然段。

2、把自己認為讀得最好的自然段讀給大家聽，師生共同糾正讀錯的地方。

三、學習第一、四自然段

1、問題：這羣丹頂鶴從哪兒來，要飛到哪兒去呢？自由讀第一、四自然段。

2、指名回答這羣丹頂鶴從哪兒來？你是怎麼知道的？學生找到第一自然段。指導朗讀。

3、通過這段你還知道了什麼？學生説，教師相機引導：丹頂鶴是一種候鳥。讀第一自然段。

4、再解決第二個問題：這羣丹頂鶴要飛到哪兒去呢？你從哪裏找到的？學生找到第四自然段。

5、它們在第二故鄉生活的快樂嗎？從哪裏看出來？讀一讀，重點指導：三五成羣無憂無慮。有感情朗讀第四自然段

四、拓展延伸

1、還想知道些什麼呢？

北方（鏈接）：丹頂鶴的第一故鄉(黑龍江扎龍)在中國地圖上的位置；進入扎龍自然保護區網站瞭解相關知識。

黃海之濱（鏈接）：江蘇鹽城灘塗自然保護區在中國地圖上的位置；入灘塗自然保護區網站了解相關知識。

（讓學生知道丹頂鶴是世界上的一種珍禽，也是頻危動物，人們愛護她們，劃出了大片灘塗，作為丹頂鶴自然保護區，讓它們有吃的，能自由自在生活，不受到傷害。)

2、指導感情朗讀（背誦）第一、四自然段。

五、生字教學

遙、顯、傳、所、之、慮、度

1、動腦筋想辦法記住字形。

2、觀察書寫要點。

3、教師選擇幾個範寫。建議慮範寫。

4、生描紅、臨寫。

第二課時

一、複習上節課的內容

1、複習生字詞。

2、複習一、四自然段。

二、過渡引入新課

1、小丹頂鶴要找媽媽。播放錄音。

2、小朋友們願意幫助它嗎？

3、它的媽媽長的是什麼樣呢？自讀第二自然段，找找它媽媽的樣子。

三、學習課文第二自然段

1、丹頂鶴媽媽長的什麼樣啊？

2、根據學生回答，相機教學：

出示：

丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的.頭頂就像嵌着一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

▲潔白、黑

出示丹頂鶴圖片，指導觀察。指導朗讀第一句。

▲鮮紅鮮紅

出示頭部特寫圖片。指導讀：鮮紅鮮紅

出示紅寶石圖片。欣賞，引導：正是因為它頭上有一顆紅寶石，所以人們都叫它丹頂鶴。指導朗讀第二句。

3、指導朗讀第二自然段。

4、自由練讀，配樂指名朗讀。（其他同學可以閉上眼睛想象）

5、丹頂鶴媽媽長的怎麼樣？（板書：美）

四、學習課文第三自然段

1、過渡：其實丹頂鶴還有其它美麗的地方呢！我們再一同去欣賞欣賞吧！

2、自讀課文第三自然段，説説丹頂鶴還美在哪兒。

3、根據學生回答，相機出示教學：

①（不出示）丹頂鶴很逗人喜愛。

那你喜愛丹頂鶴嗎？喜愛就再讀一讀。

②它的腿長，脖子長，嘴巴也長。

指導觀察圖片。指導朗讀。

③丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。

你看見丹頂鶴在幹什麼呀？

相機出示：丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的圖片。指導讀詞：引吭高歌、展翅飛翔。

播放錄像，師旁白：丹頂鶴的姿態總是那樣高貴、典雅！它們時而悠閒地散步，時而歡快地跳躍，時而快速的奔跑，時而輕盈地跳舞，它們不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。

指導配樂朗讀、背誦本句。

④傳説丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它仙鶴。

看看這好聽的名字是怎麼來的。出示錄象。師配旁白解説。指名朗讀。

4、自由練讀第三自然段，指名配樂朗讀或背誦。

五、情境渲染、口語訓練

1、配樂畫丹頂鶴。

2、將丹頂鶴貼入背景圖片。

3、貼完後邊觀賞，邊在心裏誇誇這些丹頂鶴。屏幕上出示提示的詞語和句式。

4、一同誇丹頂鶴，你們真是一羣美麗的丹頂鶴！

5、幫小丹頂鶴找到媽媽。

六、生字教學

1、卻、引、論

2、觀察三個字的共同特點：左右結構。

3、寫左右結構字的時候要注意什麼？

4、師重點講解卻，時間允許情況下，教師範寫，學生描紅。

七、課後練習

課後，選擇一個最感興趣的去試一試。

找一個傳説；找一首歌：《一個真實的故事》，學唱；將小丹頂鶴找媽媽的故事説給別人聽；