有關《海上日出》的教案

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的有關《海上日出》的教案，歡迎閲讀與收藏。

《海上日出》的教案1

一、學習目標：

1．學會本課3個生字，能正確寫範圍一剎那等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

二、學習重點，難點：

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

三、學習準備：

學生預習課文並自讀幾篇描寫日出景色的文章。

四、學習過程設計

（一）啟發談話，解題釋意，範讀課文

1．在日常生活中，或是電影，電視裏我們都看過紅日東昇的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那麼在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

2．板書課題，提問：《海上日出》是什麼類型的課文？看到題目，你能想到什麼？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什麼地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3．範讀課文

（二）按預習題預習

（三）檢查預習情況

1．檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

2．輕聲讀課文，聯繫上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容

第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。

第二部分（2—5）敍述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出讚美海上日出的句子。

1．提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什麼句？這句話是什麼意思？

2．讓學生思考：尾句中這和奇觀是指什麼，與題目有什麼聯繫？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明瞭奇觀指的是什麼？尾句讚美了海上日出）。

3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

4．奇觀是什麼意思？為什麼説海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。

（1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什麼？

時間：天還沒有亮

人物：我

地點：海上

事情：看日出

環境：周圍很靜

（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常説明什麼？與下文有什麼聯繫。（説明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節課繼續學習。

4．聽寫詞語：

淺藍，紅霞，範圍，擴大，奪目光彩，分辨，燦爛，紫色，奇觀，目不轉睛，一剎那

《海上日出》的教案2

學習目標：

1．學會本課3個生字，能正確讀寫“範圍”“一剎那”等詞語。

2．有感情朗讀課文，背誦課文。

3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感

4．學習按照一定順序觀察事物的方法。

學習重點：

品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

學習難點：

體會課文最後一句話的內涵。

課前準備：

課文插圖

授課時數：

兩課時

學習過程：

第一課時

學習內容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

一、導入課題：《海上日出》

同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

二、啟發談話

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

三、自讀課文

1．出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯繫上下文理解詞句的意思。

2．學生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。

①範。擴詞：範圍、模範、範例、示範、典範等。

②一剎那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊。”

a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

b．用帶點的詞説一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個小節描繪了海上日出的景象？（2～5節）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多雲）

四、再讀課文質疑

可能存在的問題有；

1．為什麼作者看到“紅霞的範圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

2．太陽出現“小半邊臉時”為什麼“紅得很卻沒有亮光”？

3．太陽向上升時，為什麼是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問題1：引導學生讀課文第一小節，自求解答。

問題2：太陽出現“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什麼沒有“亮光”呢？因為太陽出現小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

問題3：太陽升起來時，為什麼是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上湧動，使陽光產生波動現象。這種不斷波動的光射人的眼裏，就造成“一縱一縱”的感覺。

五、作業

1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

2．體會最後一句話表達了作者怎樣的感情。

《海上日出》的教案3

教學目標：

1、學生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛美的情趣，激發學生對生活的熱愛。

2、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。

3、培養學生收集信息、處理信息和積累語言的.能力。

教學重點：

感受海上日出的壯觀景象，感悟語言，有感情地朗讀課文。

教學難點：

對“一縱一縱”的理解。

教學過程：

一、導入

知識競賽的形式交流資料。教師當主持人，給學生出題，學生進行判斷，舉牌示意。

談話導入：

通過剛才的知識競賽，我想同學們對於巴金老先生有了很多的瞭解。他除了擅長小説、戲劇的創作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學習巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。（板書課題）

二、講讀

1、檢查讀書情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個自然段，如果發現錯誤，讀完之後給他指出來。

2、讀畢統計優良人數，並請得良的同學再來讀，大家用手勢進行鼓勵。

3、出示三幅圖，。要求：請你認真觀察圖畫，結合課文當中的文字想一想，這三幅圖有什麼共同的地方，又有什麼不同的地方？

不同：日出前日出時有云時

相同：雲海水太陽

引導學生質疑，“既然是寫日出，為什麼總要寫海水和雲的變化？”

4、認真默讀課文，圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯繫的句子，看看你能讀懂什麼，並通過朗讀表現出來。

（1）師範讀“紅霞的範圍慢慢擴大，越來越亮。”這一句。

（2）引導學生體會“太陽上升時，為什麼會給人一種一縱一縱的感覺？”

（3）感受到萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。

（4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來。

三、看錄象，談感受。

1、看錄象，可以邊看邊跟着讀。

2、互相交流一下感受。

打出投影：

海上日出真是偉大的奇觀啊！我想對（）説：“（）。

四、感悟語言、積累文字

日出的奇異景觀古往今來的確被很多文人所稱頌，老師給大家推薦幾段描寫日出的文字，請你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進行認真地閲讀，並通過有感情地朗讀表達自己內心的體驗和感受。

五、佈置作業

1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進行朗讀、背誦。

2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現出來。

3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進行抄寫。