《海上日出》優秀教案
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作為一名教職工,有必要進行細緻的教案准備工作,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《海上日出》優秀教案,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
《海上日出》教案1
教學要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者讚美大自然的感情,陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
3、學會本課生字新詞;練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
培養觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教具準備:
小黑板
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學要求:
1、學會本課生字新詞;朗讀課文。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
教學過程:
一、導入新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學習第一課《海上日出》,隨着作家巴金的描寫,領略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預習
1、分別觀察圖畫1和圖畫2,説説圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文,要求讀準字音,讀後全班評議,正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什麼地方,什麼時候看日出,是看了一次嗎,你是怎麼知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然後説説。
圖上畫的是晴朗的天氣裏紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上,日出是一個不斷變化的動態過程,圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那麼作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象
3、再看課文中的彩圖,結合圖來自由讀課文,並理解詞語“水天相接”“範圍”“目不轉睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什麼變化?默讀第三自然段。
B、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
C、請具體描述太陽升起的全過程,説説你讀懂了哪句話。
D、出示練習:按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,並説説用上所填詞語的好處。
a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最後,它終於()雲霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什麼。
5、用自己的話説説太陽升起的全過程。
四、作業
朗讀課文。
抄寫課後生字詞。
第二課時
教學要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者讚美大自然的感情,陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學過程:
一、複習二、三自然段。
快速閲讀課文,説説二、三自然段講的是什麼。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽出來後又是怎樣的景象呢?
2、指導觀察課文彩圖:注意觀察天上的雲,太陽在什麼地方,由於陽光的作用,雲有什麼變化。觀察後説説。
3、雲薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什麼,用自己的話説説。
4、雲厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑雲,雲還很厚,太陽的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從雲裏出來後,太陽、雲和海水呈現的景象。學生看看、讀讀,用自己的話説説這一自然段的意思。
三、出示練習:
1、它的光芒給黑雲(鑲了)一道光亮的金邊。後來,太陽(慢慢透出)重圍,出現在填空,把一片片雲(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,説説哪個詞用得好,好在哪裏。體會作者用詞準確、生動、形象。
3、朗讀四、五自然段,説説這兩個自然段講的是什麼。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什麼?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(讚美大自然,熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……麼”的句式表達有什麼好處?(使這種思想感情更加強烈。)
5、練習朗讀全文,試着背誦課文。
6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。
五、總結:學了這一課,你有哪些收穫。
六、作業。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。
板書設計:
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀有薄雲——略熱愛大自然
有黑雲——次詳
《海上日出》教案2
本課教材分析:
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章,課文按日出前、日出時、日出後的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字裏行間洋溢着作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間、地點。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣裏看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分,描寫了晴天裏和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主,培養學生寫小標題。
學生狀況分析:
學生已初步讀了課文,學習了生字和文中的詞語,查找了巴金的資料,對《海行雜記》有了瞭解。多數學生去海邊看過日出,對這篇課文覺得很親切,很有興趣。
教學目標:
1、瞭解學習課文內容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣,領會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天裏看到的海上日出和在有云天氣裏看到的海上日出。
3、練習給課文段落加小標題。
教學準備:課件(有關海上日出的圖片)
教學過程:
一、導入
這節課我們學習海上日出這篇課文,請大家齊讀課題。
二、學習課文
1、請同學們打開書75頁,快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什麼印象?説説你的感受。(學生讀課文)
誰來説説自己的感受?(生自由發言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,把太陽怎麼升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
(表揚學生讀書認真,説得很好。)能不能把你説的這部分內容從文中找出來,讀給大家聽。(讀第3自然段)
2、通過他的讀,你瞭解到了什麼?(生:我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。)
文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景,自己找一找,讀一讀。
誰來讀給大家聽。(學生讀第2自然段)
3、你讀書很認真,這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍,把描寫太陽升起來時的動作,顏色變化的詞找出來,做個標註,談談你的感受。
學生自學,老師巡視。及時解決問題,鼓勵學生。表揚學生能按課文的順序進行學習。
下面我們來彙報學習的情況。
(1)我們在彙報時,儘量按照課文介紹的順序來説。
學生彙報:
①我喜歡寫太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞,慢慢地擴大它的範圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉睛地望着那裏。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。
②我想説説作者為什麼目不轉睛地望着,作者天天看日出,知道這時候太陽馬上要出來了。
③“果然,過了一會兒,在那個地方出現了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好,覺得太陽特別可愛。
師:你能讀出太陽的可愛嗎?(學生讀句子。評議。)
我有個問題,為什麼用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭議,各抒己見。)
師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文説知道太陽要從那裏出來了,果然,過了一會兒,在那個地方出現了太陽的小半邊臉。
師:同學們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續往下看,太陽是怎樣一點一點升起來的。
④“這個太陽好像負着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最後,終於衝破了雲霞,跳出了海面,顏色紅得非常可愛。”“負着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“衝破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。板書:負着重荷一步一步跳出海面
師:你來讀讀這幾句話吧!(課件:圖片)
師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相説説哪些詞語要讀得抑揚頓挫,試着讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。
⑤“一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發出奪目的亮光,射得人眼睛發痛,它旁邊的雲片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了,“發出奪目的亮光,射得人眼睛發痛,它旁邊的雲片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。
師:同學們説的真好,這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進雲堆裏時又是什麼情景呢?繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內容説出來。
學生自學,小組討論,學生髮言。
(1)走進雲堆。
(2)衝出重圍。
(板書:走進雲堆衝出重圍)
師:帶着你的感受讀讀這兩個自然段。
(2)體會“這不正是偉大的奇觀嗎?”
4、讀全文,聽音樂。
5、這樣一篇語言精美的`文章我們學完了,巴金的作品還有很多,同學們課下去讀一讀。
板書:海上日出
負着重荷走進雲堆
晴天時一步一步有云時
跳出海面衝出重圍
偉大的奇觀
《海上日出》教案3
一、教學目標:
1.學會本課3個生字,能正確讀寫“範圍”“一剎那”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領會作者追求光明的精神,培養熱愛自然的情感。
4.學習按照一定順序觀察事物的方法。
二、教學重點、難點:
重點:理解日出的幾種不同景象。
難點:體會作者表達的思想感情。
三、使用媒體:課件。
四、教學課時:兩課時。
五、教學步驟:
第一課時
一、揭示課題:《海上日出》。
二、啟發談話:
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白了。
三、指導自學。
1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞,不理解的聯繫上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。
四、交流自學情況(讀準字音、理解詞義)。
1、生字新詞:紅霞、範圍、分辨、奇觀,剎那
2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)
3、討論。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時、有云的情況下)
②課文可以分幾段?(全文分為四段)
五、學習課文第一段。
1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什麼?
2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"説明了什麼?
3、這一段與全文關係怎樣?(結構上有提摯全文的作用--全文總起。)
六、作業佈置:
1、抄寫生字詞,課外聽寫。
2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。
第二課時
一、複習檢查。
聽寫。
二、學習課文第二段。
1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什麼變化?
2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉睛地望着那裏"這句話中"知道"是什麼意思?
3、個別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?
4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態的?
5、導讀第三自然段。
6、讀"太陽像負着什麼重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什麼?好在哪裏?
7、齊讀第二段。
三、學習第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個"有時候"各指什麼樣的情況下的日出景象?
2、當雲薄時,海邊的日出是怎樣的景象?
板書:水天一色一片燦爛
3、當雲很厚時,日出又是怎樣的奇觀?
4、第5自然段中,你覺得哪幾個詞用得特別好?
5、齊讀第三段。
6、小結:課文二、三兩段描寫了不同天氣裏海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話與全文有什麼關係?
五、教學小結:
1、這篇文章主要寫了什麼,抒發了作者怎樣的感情?
2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學習到怎樣的寫作方法?
第一、作者觀察得很仔細。
第二,作者運用比喻、擬人等方法,把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。
第三,課文用詞非常確切、傳神。
3、練習有表情地朗讀全文,並通過多種形式練習背誦全文。
六、作業佈置:
1、背誦課文。
2、有機會自己觀察日出的景象,與課文的描寫作比較,可寫一篇觀察日記。
板書設計:
1海上日出
晴朗時:紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛
奪目的亮光
有云時:躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
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