六月二十七日望湖樓醉書優秀教案設計
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教學目標:
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
⒉學會“遮”,理解古詩詞句的意思。
⒊藉助想象,感受六月西湖的雨之奇景,體會詩人的情感。
⒋拓展關於西湖的古詩,進行組詩積累。
教學過程:
一、詞語對接,激趣導入
1、詞語對接。君子一言, ;八仙過海, ;螳螂捕蟬, ;上有天堂,下有蘇杭。杭州因為有美麗的西子湖,才聲名遠揚,古往今來,不知有多少文人墨客以書畫來讚美西湖。宋代著名文學家蘇軾在杭州任職的時候就寫了不少關於西湖的詩篇。
2、板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》。這是他在西湖觀景時,偶遇一場大雨後,即興寫下的。
3、説説你瞭解的蘇軾。教師相機補充。(蘇軾(1037~1101年),字子瞻,又字和仲,號“東坡居士”,四川眉州人,是宋代著名的文學家、書畫家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”)
二、自由誦讀,初步感悟
1、生藉助拼音初讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、教師重點指導:
未(wèi)遮(zhē)山(shān) 亂(luàn)入(rù)船(chuán) 忽(hū)吹(chuī)散(sàn) 水(shuǐ)如(rú)天(tiān)
3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會讀得更好!
師範讀,學生讀課文,邊讀邊體會詩的朗讀節奏。
六月二十七日/望湖樓/醉書 宋·蘇軾
黑雲/翻墨//未遮山,
白雨/跳珠//亂入船。
卷地風來//忽吹散,
望湖樓下//水如天。
4、同座互讀,並相互正音。
三、學法滲透,熟讀成誦
1、釋詩題。
讀讀詩題,從中你知道了什麼?
(“六月二十七日”寫的是時間;“望湖樓”告訴的是地點;“醉書”告訴我們這首詩是作者陶醉後而寫下的)
2、知詩人。
3、明詩意。
詩人陶醉於什麼?(雨)
那麼詩人在下雨前、下雨時、下雨後分別看到了什麼景象?
雨前:黑雲/翻墨//未遮山
雨時:白雨/跳珠//亂入船
雨後:卷地風來//忽吹散
望湖樓下//水如天
4、悟詩情。
再讀課文,讀出詩情。你感悟西湖的雨有什麼特點?(變化快)
你能將西湖變幻莫測的美景讀出來嗎?
5、背誦。
四、走出課文,拓展延伸
1、寫作背景:此詩是蘇軾被貶杭州時所作,他希望自己也能像這急來急去的`雨一樣,及時得到朝廷的赦免,擁有光明前途。
2、補充蘇軾關於西湖的古詩《飲湖上初晴後雨》:水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜。
五、作業:
必做題:
⒈抄寫並背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
⒉説説古詩描寫了怎樣的一幅情景,表達了詩人怎樣的情感。
⒊畫一畫古詩所描寫的情景,並取一個詩意的名字(小組合作)。
⒋熟讀並背誦《飲湖上初晴後雨》。
選做題:(組詩積累,二天內完成)
⒈積累蘇軾的其他詩詞(不少於2篇)。
⒉收集描寫西湖的古詩(不少於2篇)。
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