關於操場上教案8篇

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的操場上教案8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

操場上教案 篇1

授課目標：

1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。

2、學生能掌握本課生字的書寫特點，並能正確、整潔、端正的寫下來。

3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。

授課重點：

1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

2、掌握好生字的書寫特點。

授課過程：

一、導入

1、複習基本筆畫的運筆

橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

捺：起筆要像小平台，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

橫鈎：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。

彎鈎：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鈎。

我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

2、這節課我們就把《操場上》課後的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

二、新授

1、書寫“八”

（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結並範寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生説）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

2、書寫“入”

（1）觀察：“入”和“八”相比，有什麼區別呢？

（2）教師小結並範寫。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

3、書寫“大”和“天”

（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結並範寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

（5）學生比較“大”與“天”，並自己書寫“天”。

4、書寫“火”

（1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結並範寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

三、總結 一年級語文操場教案設計|操場最新教學設計

1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。

2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。

3、把自己不滿意的字改寫在後面的田字格里。

操場上教案 篇2

一、教學要求

1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重難點

認字識字。

三、課時劃分

兩課時

四、教學設計

第一課時

一、興趣導入

1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

3、全班交流。（根據回答出示課文中的詞語）

4、看圖，説説課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒説到的項目出示相關詞語。）

二、反覆引導，認識詞語。

1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）

2、同桌合作，藉助拼音認讀。

3、反饋交流

（1）

談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。

（2）

根據學生回答，出示相應的漢字及圖片。

4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

5、齊讀詞語。

三、師生合作，學習詞語中的生字

1、認讀詞語中的9個生字。

2、複習“扌”，説説學過的帶“扌”的字。

3、找一找生詞中帶“扌”的字，説説你怎樣記住它。

4、小組討論：為什麼這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，並説説是怎麼記住它們？

6、找一找生詞中帶足字旁的字，説説你是怎樣記住它們的？

7、小組討論：為什麼這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）

四、鞏固練習

1、連一連，讀一讀。

打

拍

跳

踢

氣球

皮球

排球

足球

地球

2、

分類遊戲。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。

五、學習書寫-操場上課堂實錄教案

1、指導寫好兩種撇的筆畫。

2、比較“八”和“人”的異同。

相同之處：都是撇低捺高。

不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。

4、教師範寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。

第二課時

一、複習鞏固

1、

開火車讀詞卡。

2、

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

二學習兒歌

1、自讀兒歌，注意讀準字音。（後鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。

3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。

（1）自學兒歌中的5個生字。

（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，説説怎麼記住它們？

（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。

（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—訁+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“訁”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”

（5）用生字口頭組詞。

（6）説説帶“足、口、亻、訁、扌”的字

4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

小組讀——個別讀——評議——集體讀

5、指導背誦。

（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）小組交流。

（3）集體背，個別背。

三、擴展活動

課後讀讀畫畫：

1、學生自讀詞語。

2、從中選出自己喜愛的活動，塗上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）

3、小組交流，互讀互説，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”

1、比一比，説一説。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是

“天”。

2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以後向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師範寫。操場上課堂實錄教案

5、學生練寫，教師巡視。

6、展示學生作業，針對性進行講評。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

操場上教案 篇3

教學目標

1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“八、入”兩個生字。認識足字旁。

2、能看圖説出圖上的小朋友在幹什麼。

3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

課前準備

多媒體課件、卡片

教學過程

一、談話導入

1、看圖説話，出示課題。

2、你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什麼體育活動呢？

二、看圖説話，認識體育活動

1、老師這裏有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）這幅圖除了剛才我們説到的，還有哪些活動呢？

（指名説，學生説一種運動就用電腦出示這個放大的圖片，並讓學生猜漢字的讀音。）

在學習拍皮球的時候，讓學生用皮球來玩；學習拔河的時候，也可以是讓學生來玩遊戲，可以激發他們的興趣。

2、剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎麼認字呢？組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上

4、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。

5、藉助拼音來認識字。（出示帶拼音的詞語）

6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。

7、剛才我們認識了9個生字娃娃，現在老師把這些生字娃娃藏在了詞語裏，我們一起去認一認，好嗎?

打車 跳水 拔草 打魚 花球 拍子 跳過 高地

跑馬 地球 跑車 步子 高山 打水 步入 足球

三、遊戲

1、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

2、拼字遊戲：把字的部件給學生，讓他們拼字。

四、指導書寫

八、入

操場上教案 篇4

學習內容：

北師大版小學一年級（上冊）第三單元第42~43頁“操場上”

內容簡析：

“操場上”一課是解決減法問題的綜合練習，是通過學生比一比的過程，理解兩個數量進行比較與減法的關係。其具體的知識點是解決生活中“比多”與“比少”的實際問題，教材用具體生動的畫面替代文字敍述，這樣的設計在激發學生學習興趣的同時更貼近生活，有助於學生對實際問題的理解。在此之前，學生已經學習了比較多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以內的加減計算，這些知識是學習本課的重要知識儲備。本課學習是綜合運用前面所學知識解決生活中比多少的實際問題，同時也是在為今後進一步學習常見的兩個數量間的關係打基礎。

“操場上”一課內容，可分為兩課時進行。第一課時對新知的學習及相關知識的同步練習；第二課時運用所學知識去解決新的實際問題，提高運用數學知識的能力。本課練習43頁第3題，這是一道開放式活動題，它不僅要求對所學知識的綜合運用，更是對學生思維品質的變通性、創造性培養的好素材。這道題可通過“還有（）個空座位”與“搶座位”的對立訓練，設問“要使同學們搶座位，可以搬掉幾把椅子？”通過這發展性提問與答案不唯一來培養學生思維靈活性與深刻性。因此，把這道題安排在第二課時的綜合練習裏去較為恰當。

學情分析：

1、學習習慣方面：我校學生85%以上來自外來務工農民子女，父母文化低，沒時間和能力輔導孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區教育的差異，學生受多方面的影響，整體學習習慣不好，語言表達、動手實踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學中，教師儘量引導孩子們用完整的語言來表達意義；組織他們自主學習與合作學習，學會主動與同伴合作、探索，並從中獲得積極的數學學習情感，體會合作學習的愉悦。

2、知識經驗與思維認知方面：小學一年級的孩子，他們的年齡特徵決定他們對新事物的認識停留在直觀的表象上。因此，教學中儘量採用直觀教學法。同時，他們所學書本知識少，學習經驗不足，綜合運用知識解決問題對他們較難。在教學中，我們可以利用孩子們熟悉的生活現象做背景，利用他們對新鮮事物充滿好奇、求知慾強、好探索的天性，引導他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數的大小比較；從學習簡單的各部分知識到綜合運用知識解決實際問題，循序漸進。

3、個體差異：尊重學生個體差異，課堂教學中適當給學生留有空間，我們在滿足大部分學生學習的同時，關注個體。讓學有餘力的孩子能拓展延伸、舉一反三；學習困難的孩子能在同伴的發言中傾聽學習，在同步練習中找到方法。

學習目標：

1、進一步體會減法的意義。

2、會用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關係。

3、能正確運用減法解決比多、比少的實際問題。

4、培養學生結合具體情境提數學問題的意識。

5、學會積極思考、主動與同伴合作、交流，獲得積極的數學學習情感，體會學習的愉悦。

6、初步培養學生獨立思考、歸納推理的能力，在學習過程中感受數學本身的魅力。

學習重難點目標：

重點目標：用正確完整的`語言表達兩者之間多幾、少幾的關係；正確運用減法計算解決比多、比少的實際問題；結合具體情境提出比多、比少的數學問題並正確列式解答。

難點目標：理解“一一對應”找多幾、少幾的計算理論與方法；正確列式計算，解決比多、比少的實際問題。

學習準備：

知識準備：10以內的加減法計算；比較多與少。

資源準備：課件、掛圖、學生每人一個學具盒。

狀態準備：師生以積極、愉悦的面貌進入課堂。

導學流程：

（一） 説一説 比一比

學習方法及設計意圖：這個環節採用問題引導式學習，引導學生用學過的比較數的大小的知識來解決問題，温故而知新。

教師用多媒體出示5個○，3個△，排成一排。隨着多媒體的出示，教師提問：“你們看到了什麼？”

學生紛紛説：“我看到……”隨着學生的回答，教師在圖形下面寫出數5和3

師：孩子們，我們怎麼知道○和△誰多，誰少啊？

生：（用學過的比較大小知識）5＞3 3＜5

學生有可能回答：○多 △少

教師引導他們説完整：○比△多 △比○少

師：你知道○比△多幾個，△比○少幾個嗎？

生：（因為直觀簡單，很容易的説出）○比△多2個 △比○少2個

學生也可能説成○多2個 △少2個（教師表揚完整的説法及時糾正不完整的説法）

師：用學具擺出來，證明你的看法，好嗎？（過渡下一階段）

與本環節通過層層深入的問題引導，學生的探究興趣充分調動起來，思維在潤物無聲中一步步活躍。

（二） 擺一擺 議一議

學習方法及設計意圖：這個環節選用合作探究式學習，依據一年級小學生的認知規律，從直觀形象出發，通過實踐操作，找到解決問題的方法，親歷比照過程，建立模型

1、 要求學生從學具盒裏正確拿出5個○ 3個△，教師巡視檢查

2、 自由擺圖，擺出表示5個○比3個△多2個的示意圖，並和同桌議一議

3、 抽選幾組學生彙報擺法（教師邊聽彙報邊板書各種不同的示意圖）

然後讓學生逐一評論，最後優化選擇最佳擺法

○○○○○

△△△

4、依據擺法，探索列式計算方法（要比較○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多部分，去掉同樣多的部分，就得到多出部分）

列式為 5—3=2

與尊重學生年齡特徵，一年級的小學生，受思維侷限性影響，思考問題片面，小組合作、共同探討可有效培養他們思維的廣闊性。

（三） 擺一擺 填一填

設計意圖：強化認識解題模型，依據艾賓浩斯的遺忘規律，大腦對新鮮事物往往很快接受，但很快遺忘，及時的強化，反覆的出現可讓記憶深刻。因此，本環節要求學生獨立完成後，教師再酌情講評。

多媒體出示一排，讓學生對照擺一排，觀察擺圖，獨立完成填空，教師統一講評。

1、○○○○○○○○

△△△△△

○比△多——個

△比○少——個

列式 □○□=□

2、○○○○

△△△△△△

——比——多2個

——比——少2個

列式 □○□=□

（課中休息—聽音樂 學生可以拍拍手、搖搖頭 放鬆一分鐘）

（四） 綜合運用 解決問題

學習方法及設計意圖：這個環節採用自主學習、合作交流與活動學習相結合的學習方式。發展學生數學語言，形成文字數學的雛形，同時培養學生認真觀察，正確表述，善於發現問題，提出問題，解決問題的數學習慣。讓學生體會到數學知識解決生活實際問題，生活中處處有數學；感受到數學本身的魅力。

（出示掛圖“操場上”）

1、 看圖找信息

師：大課間活動開始了，看！老師和同學們玩得多愉快啊！你在圖中發現了哪些數學信息呢？説給同桌聽聽！

學生看圖找到：老師2人；同學8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當裁判的3人；穿紅衣服的5人……

（選取幾組彙報，要求不重複）

2、 用完整數學語言表達信息間的關係

師：發現這麼多的數學信息，你想説些什麼呢？

學生舉手發言：老師比同學少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

3、 列式計算，解決問題

遊戲“我來問你來答”

要求：兩人一組，一人提問，另一人列式計算

其他同學和老師當裁判，及時給於。

與讓學生親歷“觀察—分析—解決問題”的過程，循序漸進地培養學生的歸納推理能力。

（五） 拓展延伸

設計意圖：從直觀形象中抽象出數學模型是一條有效的教學規律，也是學生輕鬆學習的一條捷徑。因此，這個環節先設計從身邊找比多少並列式解答，及時反饋、檢測上一個環節所學知識；再抽象出純數字比多少並列式解答，發展知識，抽象出數學模型。

（1）在教室裏找一找，填一填

—比——多— 列式 □○□=□

—比——少— 列式 □○□=□

（2）你會填嗎？

6比3多—— 列式 □○□=□

4比9少—— 列式 □○□=□

3比7——— 列式 □○□=□

8比5——— 列式 □○□=□

這個環節的練習，第一部分讓學生在小組內説一説，口頭填空，教師隨意抽查即可；第二大部分讓學生獨立完成；教師可針對學習困難的同學給於指導。

梳理知識 知識系統化

數學書43頁第2題，在鞏固本課“比多比少”的同時，對比鞏固“求和”計算。教材處理：讓學生各自從圖中讀出數學信息後，教師再讀題，提醒學生注意“一共”所表示的意義，學生獨立完成。

課堂知識 鞏固深化練習

設計意圖：遊戲拓展知識，由於本課所學知識非常貼近生活，學生學習起來就簡單而有趣。因此，課堂最後把比多少知識稍加變化，提升難度，以遊戲的形式，讓學生在成功的愉悦中結束本課的學習。

1、 師生共同本節課學習的知識

2、 拍手遊戲

師：我拍3（拍3下），請你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

我拍3（拍3下），請你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

······

（結束本課）

板書設計：

操場上

○○○○○ 5 6比3多3

△△△ 3 6-3=3

○比△多2個 4比9少5

△比○少2個 9-4=5

5-3=2

比多比少：首先找同樣多，再從大數中減去同樣多，得到多幾或少幾

操場上教案 篇5

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學難點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學準備

生詞卡片，課件，課前板寫課題

教學流程

動態修改

一、導入

1、小朋友們，今天我們一起來學習第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

2、平時你們在操場上都幹些什麼啊？

預設：跑步、做遊戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都在操場上幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．初識並分類

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在幹什麼啊？指名説，並隨機出示對應的詞語，相機教學。（看圖説話，隨機課件出示詞語）

2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室裏上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

4、剛剛啊，每個小朋友都在認真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室。現在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側。想一想可以怎麼分？為什麼？

5、指名上台分。

6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。

三、學習詞語

1、第一類：打球 拔河 拍皮球

A.現在我要請個認真的小朋友來當小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

B.那小朋友有沒有發現第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

C.那誰來説説這三個字你記住了哪個？是怎麼記住的？

D.你能給“打”找找朋友嗎？

2、第二類：跳高 跑步 踢足球

A.請小老師帶讀。

B.那誰來説説這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

C.可是當“足”和別人並排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

D.今天我們要認識兩個“足”的字。跳：給跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎？

E.真棒，第一次學這個加一加的方法，就能用的這麼好！老師要獎勵大家一個謎語：一點一橫長，口字在中央，下面一扇門，門裏張着嘴。

3、做動作讀詞語

小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

4、小朋友們做的動作真漂亮，那麼請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什麼有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做誇張的動作）

預設：跟手和腳有關。

四、學習新的偏旁

1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。

2、齊讀兩個偏旁，並板貼。

3、合：能認識你們真高興，讓我們帶着你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！

小朋友們想不想去啊？

4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪裏啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

預設：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那麼足字旁的好朋友又在哪裏呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中央，下邊一扇門，裏面一張嘴。（高）

7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

8、“步”一個小朋友去跑步，跑着跑着，鞋子少了一隻。

五、複習鞏固

1、開大火車讀生字卡片。

2、遊戲：一字開花（課件出示）

六、寫字指導

1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

2、觀察“八”和“入”有什麼不同點？

3、範寫“八”，書空

4、範寫“入”書空。

5、完成課堂作業本“描一描，寫一寫”

二、初識和分類

1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準，讀流利的基礎上，分一分。

2、分一分:可以分成幾類，怎麼分？為什麼？

3、最終引導上按偏旁分這一種上。

操場上教案 篇6

教學目標:

本節課通過“操場上”這一場景,使同學進一步體驗加減法的含義.藉助主題情境使同學初步解決誰比誰多幾的問題.

教學設想:

本節課通過“操場上”這一情境,讓同學初步接觸比多比少的問題,通過同學的探索,實踐,來理解這類問題的解答要領,並且嘗試進行小組合作訓練.

教學設計:

一．情景創設

師:同學們,下課的時候,你們在操場上都做什麼遊戲?

生:我們玩”老鷹捉小雞”的遊戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.

師:大家在課間做着豐富多彩的遊戲,有一所小學裏,老師正和同學們也做遊戲呢.看看他們在幹什麼?(出示掛圖)

生:我看到在操場上有一位女老師和一位男老師,他們領着一羣小朋友在做”踢鍵子”的遊戲呢.

二．解決數學問題

師:你説得很簡單而且準確.誰能根據這幅圖提出數學問題?

生:我提的數學問題是操場上一共有多少人?

師:好,這個問題誰能來解決一下?

生:操場上一共有10個人.我的列式是2+8=10

師:還有誰能提數學問題?

生:我的數學問題是男生有多少人?

生:男生有3個人.

生:我的數學問題是老師比同學少多少人?

師:這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,你真是個勤於考慮的小朋友.

生:我也能提這樣的問題,我的數學問題是男生比女生少幾人?

師:好,我們先來解樑鑫磊的數學問題.我先用學具來代表人數,我用2個圓圈代表老師,用8個三角代表同學.(一一對齊板書)你們先試着自身來解決一下這個問題吧.假如喜歡小組合作就可以一起商量一下.

師:現在來彙報一下你是怎樣做的.

生:我是看老師的圖做的,一個對齊一個,最後三角比圓多出6個,所以同學比老師多6個人.

生:我是一個一個數的,我發現同學比老師多6 個人.

生:我發現2+6=8,所以同學比老師多6人.

生:我是列減法來解決的,我用同學的8人減去老師的2人,得4人.我的列式是8-2=6

師:同學們的方法這樣多,我真高興,老師想問一問,同學比老師多幾人?還可以怎樣説?

生:可以説老師比同學少幾人?

師:是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,表示一種意思.

[點評：教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進行再加工。讓同學觀察圖中自身喜聞樂見的遊戲，同學比較感興趣，從而發現問題，提出問題“一共有多少人？”“同學比老師多幾人？”自然的引入本節課的學習內容，在解決問題時方法多種多樣，顯現了同學的主體地位，又培養了同學的創新思維。]

三．選擇喜歡的問題來完成

師:剛才同學們還提出了一個問題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣説?

生:我們還可以説女生比男生多幾人?

師:請你也像我這樣擺一擺學具,選一種你喜歡的方法來解答此題.

生:出示學具,我是用一一對應的方法來算的,男生比女生少2人.

生:我列算式:5-3=2

師:誰和他的方法一樣,也來説一説.

生:我用女生的5個人減去男生的3個人,得2 個人,我的列式是5-3=2

師:你還能提出什麼數學問題?

生:我提的數學問題是女生中梳長髮的比梳短髮的少幾人?

生:我的數學問題是男老師比男同學少幾人?

師:同學們的觀察力如強,提出這什麼多有趣的數學問題,現在你可以選擇一個你最想解決的問題,來解決一下,再給你的同桌説説你的想法.

師:誰願意給大家説説你解決的問題?

生:我提的數同學問題是前腳踢鍵的比後腳踢鍵的多幾人?這個問題我還可以説後腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人?我列式:5-2=3

師:你的思維很縝密,能夠把一種含意的兩個問題都説到,這很好.

生:我提的數學問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人?我還可以説不踢鍵的比踢鍵的少幾人?我的列式是10-7=3

生:我提的數學問題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人?我還可以説不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人?我的列式是10-2=8

師:真了不起,你們提的數學問題多有趣,我感到很振奮.

四．遊戲

師:同學們通過操場上老師和同學的遊戲就能提出並解決這樣多的新問題,這很好,我們又知道了一種提問的方式.下面,我們來輕鬆一下,同桌兩個人做一個遊戲.兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題,一個人提一個數學問題,並根據問題列式解答.完成後,講給臨近組的同學聽.

師:哪組願意來給大家展示一下你們的合作效果.

生:我擺5個方形,他擺4個圓形,我的數學問題是方形比圓形多幾個?他提的問題是圓形比如形少幾個?我們的列式是5-4=1

生:我擺7根小棒,他擺2個三角,我的問題是小棒比三角多幾個?他的問題是三角比小棒少幾個?我們的列式是7-2=5

師:同學們通過遊戲已經掌握了比多比少這類題的解答小竅門了,我們真是收穫多多.下課.

總評：

這節課總的特點是尊重同學，讓同學在活動中學習數學。課標中指出：同學的數學學習內容應當是實際的有意義的，富有挑戰性。這節課以同學們熟悉的操場上活動為背景引出要學習的比多比少的知識，體現了知識的實際性。另外，老師能夠在同學的“最近發展區”設疑，引導同學探究能收到事半功倍的效果，針對在操場上活動這一場景同學提出了許多的數學問題，並且能夠運用自身喜歡的方式解決問題，基於這種情況，整個教學中，教師只是作為活動的組織者，引導者，讓同學進行有序、有效的活動，同學發言積極踴躍，思維的火花不時的閃現。

反思:

在教學《操場上》一課時,我讓同學看圖提出有關數學問題,同學開始提的都是些有關“一共有多人的問題”,這是我們以前學過的,不是本節課重點,可是我沒有急於啟發,而是讓他們説下去,終於一個同學説:

“我的問題是同學比教師多幾人?”我馬上褒揚他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?

”同學好像馬上明白了什麼,都紛紛舉起手來,有的説”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:

“穿揹帶褲的比沒穿揹帶褲的少幾人?”等等.原本以為同學不會提出比多比少的問題,沒想到不但這羣小朋友提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為後面課的進行做了個十分不錯的鋪墊.

既然選擇和同學一起解決問題這種教學方式,我就下決心以一種最民主的方式來處置,調控課堂,這裏最主要的一條是學會等待.在同學沒有提到有關比多比少的問題時,説實話我很着急,因為每個環節的佈置是有時間的,這個導入的環節要浪費很多時間,那麼課堂就要失恆了.我很想馬上就提示他們,然後進入到下一個環節,可是一想,這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的同學一起解決問題,就要充沛相信他們,尊重他們,於是我選擇了繼續聽他們的問題,終於,有一位同學説出了我們的主題,我沒有急着進行下去,而是大力的褒揚他,並且將他出色的地方説得明確,事實證明,我是對的,同學的思路被打開了,他們終於有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,同學掌握了本節課的重點,下面的環節水到渠成,我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭,我學會了等待我的同學,他們回報我無限驚喜.

操場上教案 篇7

一、教學目標：

1、認識“打、球、拔、拍”14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻”5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學準備：

教學課件、生字卡片、樂曲

第一課時

一、課前活動，揭示課題

1、學生伴着《運動員進行曲》踏步，師生問好。

2、課件出示《操場上》圖片，現在我們來到了，學生齊説：“操場上。”

3、今天老師帶領大家來到操場上進行一次快樂的學習活動。

二、自由談話，認讀詞語

1、來到了操場上，你最喜歡參加什麼活動？學生説，教師相機出示相應生字卡片。

2、課件出示帶拼音的詞語，自由認讀、猜讀，開火車認讀。

3、同桌互相拿卡片認讀，把自己認字的方法與同學分享。

4、小老師帶讀：去掉詞語上的拼音，請學生把詞語移到相應的體育活動邊，再帶讀。

5、去掉圖片讀詞語。

6、挑戰自己：你能説一句話，把這些活動都放到話裏去嗎？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）

三、課中活動：拍手念兒歌

鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，天天鍛鍊身體好。

動動學學生字詞

1、探究學習活動

來到操場上，我們來活動活動：

（1）給詞語找朋友

拔打拍跳踢跑

河球繩皮球排球足球步

連一連，看誰能手拉手。

試一試，你把他們分成兩個小組嗎？

（2）給卡片分小組。

看看誰能把卡片分成兩小組，（提示：一小組是用手的活動，一小組是用足的活動）。教認“足”字。並認識“口”字旁。

髮卡片：

手足

讓學生把詞語條：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步貼在相應的小組下面。

2、識記生字詞

剛才小朋友們開動腦筋真不錯，《操場上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？

（1）認識“打、拔、拍”和“球”

①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊説）這三個字有什麼穿着一件相同的偏旁，你發現了嗎？想想，為什麼？（它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”，出示卡片“扌”）

説説你是怎樣記住這幾個字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）

②認識“球”字和“王”字旁。

（2）認識“跳、跑、踢”和“高”

①請讀用足的活動那邊的詞語。那看看這三個字有什麼相同點？你是怎麼知道的？

②那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

③那誰能説説為什麼這些字都是“足”旁。

④“足”字旁與“足”字比較

⑤教學生認識“高”字。

四、學習寫字“八”和“入”

1、指導寫基本筆畫撇和捺

2、比較“八”和“入”的異同。

相同：兩個字都是由撇和捺組成的，都是撇比捺低。

不同：“八”的撇和捺起筆是分開的，“入”的起筆是連起來的。

3、教師範寫，讓學生説説寫的時候要注意什麼？（“入”的撇捺相接和“個”的不同；撇和捺的張開角度要大，底部平，保證字的端正。）

4、學生描紅練寫。教師巡視指導，展示優秀的學生作品。

第二課時

一、複習回顧

我們又來到了操場上進行快樂的學習活動，（課件出示圖片）先來做做熱身活動吧：

活動1：生生傳遞詞語卡片做小老師朗讀。

活動2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你還認得它們嗎？給他們找幾個好朋友吧。

二、學習兒歌

1、學習朗讀兒歌。

今天我們的主要“運動”是讀好兒歌。

（1）課件出示帶拼音的兒歌，學生自讀兒歌

（2）指名讀兒歌，注意“鈴、聲、響、場、上”等的後鼻音發音

（3）課件出示去掉拼音的兒歌，小組讀兒歌，評一評有否讀出歡快的心情，指名個別讀，評議，集體讀。

2、學習兒歌中的生字。

小朋友們讀兒歌真好聽，下面我們來進行分項“運動”，和生字寶寶交朋友。

4操場上教學,

（1）自由讀兒歌，自學生字，小組交流識字

（2）交流生字自學情況，説説自己的學習方法

（3）給生字寶寶找幾個好朋友，好讓它們一起去活動

3、指導背誦兒歌

現在每個人都和生字寶寶做了好朋友，如果你們想把它們帶回家，就讓它們排好隊，把它們記在心裏。

（1）自由讀讀背背，同桌討論怎樣又快又好地記住它們。

（2）集體背誦，個別背誦。

三、課中活動

恭喜大家把生字寶寶都帶回家，我們來拍拍手念一首有趣的兒歌。

拍手念兒歌：

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

12伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳

910快坐好。

四、鞏固拓展

大家在操場上都玩的很開心，請你來和大家分享快樂，比一比誰最棒。

活動1：做課後的讀讀畫畫遊戲，把你喜歡的活動塗上自己喜歡的顏色，沒有的可以自己補上，並把自己喜歡的活動介紹給大家：教大家讀一讀，説説這種活動的玩法。

活動2：做接龍遊戲

説説“王、足、口、訁、亻”的字。學生説，老師板書，比比哪條龍接得最長，看看誰能説得最多。

五、學習寫字“大”和“天”

1、教師板書，學生仔細觀察“大”和“天”，説説有什麼好辦法來記住它們。（編句兒歌記一記：人加一橫是個大，人加兩橫就是天。生字也用加減法，大加一橫是個天，天減一橫就是大。）

2、提醒學生仔細觀察這兩個字的撇筆，與“八”和“入”的撇筆不同，“大”和“天”的撇筆要先直下，過橫以後再撇出。

3、學生描紅練寫。教師巡視指導，展示優秀的學生作品。

4、下課的鈴聲響起後，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上教案 篇8

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點： 認字寫字

教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。學生伴着《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖説：現在我們到了哪裏？

生：（看圖後齊説：現在我們到了操場上。）

師：指課題，説：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題) 請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能説説他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最後讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。） 再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都説出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的??有的??還有的??”指着圖説話。 同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

三、小組活動。

1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。並認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上） 板書：手足

拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到台上擺。

4、檢查分類情況。

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及

了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

第二課時

1、認識“打、拔、拍”

①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊説）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片） 誰來説説看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什麼旁啊？（師指跳、跑、）你是怎麼知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能説説為什麼這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子練習。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的

字最多，第二：要比一比看誰説得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”説話。要用上本節課所學的詞語。

六、找朋友的遊戲。

下面我們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學生自己試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛鍊身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。