操場上教案範文7篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的操場上教案7篇，歡迎大家分享。

操場上教案 篇1

學習目標：

1、 通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。

4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

課前準備：

1、製作卡片：詞語卡片

2、 佈置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

教學時間：2課時

第一課時

一、導入：

1、：小朋友，你們知道天線寶寶嗎？他們課件都在玩什麼呢？

2、揭題：這節課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。

3、讀題。

二、看圖説話：

1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什麼活動？

（隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動？

三、認識生字：

1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。

2、開火車認讀。

3、遊戲：你演我猜。（學生表演動作，一生猜詞語）

4、課件出示思考題：你們知道“打球”的“打”為什麼是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什麼是“足字旁”？

5、小組合作認讀詞語卡片，想想你有什麼發現？如果讓你來把這些卡片分類，你該怎麼擺？

6、請小組選一個代表説説自己這個小組是怎麼分的。（只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。）

7、重點根據其中一組小結：與手有關的動作，我們常用“提手旁”來表示；與腳有關的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。

8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、課中操：

1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸臂 3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、鞏固知識：

1、給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

2、、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

五、小結：

這節課，我們又認識了一些生字，還學了一些知識，請同學們回去做一做以下的作業：（學生自由選擇做那些題）

讀一讀今天認識的詞語。

課外找一找帶有“提手旁”或“足字旁”的字。

你還知道哪些體育運動？

你能用今天學的詞語編一首兒歌嗎？

第二課時

一、複習詞語：

1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齊讀詞語。

二、學習兒歌：

1、自由讀兒歌（不認識的可以藉助拼音）

2、同桌互相讀。

3、找出生字，圈一圈，並讀給你的同桌聽一聽。

4、齊讀——指讀——範讀——表

演讀

5、同桌遊戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）

三、讀讀畫畫：

1、你還喜歡哪些活動？出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。

2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動塗上喜歡的顏色。

四、背誦兒歌：

1、有感情的讀一讀。

2、表演讀。

3、試着背一背

五、指導書寫：

1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教師範寫。

3、學生練寫。

4、評議。

六、課外延伸：

1、你還知道那些體育活動？結合講講20xx年的奧運會。

3、 出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛鍊身體好。

這節課大家玩得非常高興，不僅把知識掌握得好，還要玩得高興，在娛樂中學知識。

操場上教案 篇2

學習目標：

1、感受校園生活的樂趣，激發學習語文的興趣，初步培養良好的學習習慣。

2、學習3個生字“們、上、玩”，初步認識筆畫“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。

3、能聯繫生活進行簡單的説話練習“我們在操場上玩什麼？”

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友們，你們已經成為一名光榮的小學生了，我非常高興能認識大家。

（板書：我）你能説説，這幾天你都認識了哪些小夥伴？

2、説話練習：我認識了——、——和——，我們成了好朋友。（板書：們）

二、激趣識字，分佈學句，揭示課題

1、學習生字：們（前鼻音）

（1）有什麼好方法記住“們”嗎？

（2）師範讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）

（3）師生配合理解“我們”的意思

（4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語後面加上“們”）

（5）：在這些詞語後面加上“們”表示兩個人以上：你們、她們、人們、小朋友們。

2、師：我們在幹什麼呢？老師請你們看看這張照片。

照片上是誰呀？在幹什麼呢？（我們在操場上玩。）

3、學習生字：上

（1）學習兩個基本筆畫“豎、橫”。比較兩個“橫”畫的區別。

（2）師範寫，生書空。

（3）“上”的反義詞是什麼？

（4）給“上”找找詞語朋友。（上學、上課、上、上班、上面、上車）

（5）小老師帶讀，學生跟讀。

4、學習生字：玩

（1）板書：玩

（2）“玩”這個字寶寶，你有什麼好方法記住它？

（3）開火車讀

5、學習句子：我們在操場上玩。

（1）師範讀句子

（2）自由讀句

（3）男女生、雙軌火車讀句

（4）師引讀（誰在操場上玩？我們在哪裏玩？我們在操場上幹什麼？）

（5）齊讀句子

6、出示課題齊讀。

師：這句句子去掉句號後就是我們今天學習的第5課的課題。

三、遊戲鞏固

1、叫號遊戲複習生字

2、遊戲：送字寶寶回家（上玩們）

我在操場。

四、拓展練習

1、出示圖片，説話練習

（1）小朋友在操場上玩些什麼呀？學着用“我們在操場上玩什麼。”的話來説一説。

（2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕遊戲、老鷹捉小雞遊戲、拍三毛球）

（3）教師帶讀遊戲名稱

（4）出示句子，師讀

下課了，我們在操場上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的遊戲。學校生活真開心啊！

五、課堂

師：這節課，你有什麼收穫？還有什麼不明白的地方嗎？

操場上教案 篇3

設計説明

蘇霍姆林斯基説過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，瞭解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

課前準備

1．拼圖識字遊戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、複習導入，揭示題目

1．教師導學：在漢字王國裏，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重温與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結：剛才小朋友們説了那麼多體育項目，那麼，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩餘的詞語卡片並做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰願意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什麼新發現？

8．學生彙報。

預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什麼好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這裏採用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現並掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌裏，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊説出它們的字音，然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字遊戲。老師讀生字，學生聽音，然後迅速地從自己的生字卡片裏找出這個字，並大聲説出這個生字。

設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖遊戲，鞏固識字

1．課件出示遊戲名稱及規則。(拼圖識字遊戲。有16個奧運小五環，每一個五環後面藏着一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之後，就會出現剛剛這些運動遊戲。)

2．學生進行遊戲。

設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

第二課時

一、複習導入，強化認識

1．導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

3．教師出示“火字旁”，引導學生説説自己認識的帶有這個偏旁的字。

設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常複習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬於學生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子 |

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試着讀一下，藉助拼音讀準每個字的字音。

2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

6．教師範讀，全班聽讀，試着標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛鍊/身體好。

7．學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。

9．齊讀兒歌。

設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味着語言直覺、思維能力的形成，反覆誦讀作品就是模仿典範語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章裏的詞彙、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

2．學生帶着歡樂的心情自由練讀兒歌。

3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

設計意圖：學生憑藉自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

四、小組合作，學寫生字

1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學生相互説説怎麼記住生字。

3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

4．引導學生複習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6．教師範寫“跑”，強調左窄右寬。

7．學生根據教師指導，先描紅，然後仿寫一個“跑”字。

8．學生集體觀察書寫較好的生字，説説有哪些地方值得自己學習。

9．教師指導學生觀察其他字的書寫。

10．指導書寫其他會寫字。

設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的範寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

五、拓展延伸，積累詞語

1．課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。

設計意圖：從課程內容方面來説，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯繫現實、聯繫學生的教育資源，使語文學習不再侷限於教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

教學反思

在豐富的活動中，在有趣的遊戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐後地到前邊表演，看着他們的演技，我不禁感歎“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收穫成功的喜悦。

操場上教案 篇4

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學難點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學準備

生詞卡片，課件，課前板寫課題

教學流程

動態修改

一、導入

1、小朋友們，今天我們一起來學習第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

2、平時你們在操場上都幹些什麼啊？

預設：跑步、做遊戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都在操場上幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．初識並分類

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在幹什麼啊？指名説，並隨機出示對應的詞語，相機教學。（看圖説話，隨機課件出示詞語）

2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室裏上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

4、剛剛啊，每個小朋友都在認真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室。現在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側。想一想可以怎麼分？為什麼？

5、指名上台分。

6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。

三、學習詞語

1、第一類：打球 拔河 拍皮球

A.現在我要請個認真的小朋友來當小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

B.那小朋友有沒有發現第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

C.那誰來説説這三個字你記住了哪個？是怎麼記住的？

D.你能給“打”找找朋友嗎？

2、第二類：跳高 跑步 踢足球

A.請小老師帶讀。

B.那誰來説説這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

C.可是當“足”和別人並排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

D.今天我們要認識兩個“足”的字。跳：給跳找朋友。“跑”你能用加一加的.方法記住它嗎？

E.真棒，第一次學這個加一加的方法，就能用的這麼好！老師要獎勵大家一個謎語：一點一橫長，口字在中央，下面一扇門，門裏張着嘴。

3、做動作讀詞語

小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

4、小朋友們做的動作真漂亮，那麼請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什麼有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做誇張的動作）

預設：跟手和腳有關。

四、學習新的偏旁

1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。

2、齊讀兩個偏旁，並板貼。

3、合：能認識你們真高興，讓我們帶着你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！

小朋友們想不想去啊？

4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪裏啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

預設：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那麼足字旁的好朋友又在哪裏呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中央，下邊一扇門，裏面一張嘴。（高）

7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

8、“步”一個小朋友去跑步，跑着跑着，鞋子少了一隻。

五、複習鞏固

1、開大火車讀生字卡片。

2、遊戲：一字開花（課件出示）

六、寫字指導

1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

2、觀察“八”和“入”有什麼不同點？

3、範寫“八”，書空

4、範寫“入”書空。

5、完成課堂作業本“描一描，寫一寫”

二、初識和分類

1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準，讀流利的基礎上，分一分。

2、分一分:可以分成幾類，怎麼分？為什麼？

3、最終引導上按偏旁分這一種上。

操場上教案 篇5

操場上（第一課時）

教學目標∶

1、 看圖説話，準確認讀6個詞語。

2、 認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。

3、 認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。

教學重點：

能準確認讀6個詞語，認識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。

教學過程：

一、 導入

小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學校的操場上看一看，那裏的小朋友在操場上做哪些體育活動呢？

出示課題：操場上

（指名讀——齊讀課題）

二、 看圖讀準詞語

1、 趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？

（隨機出示詞語，讀準字音，並解釋個別詞語）

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （帶拼音）

2、 翻開書本讀詞語。

自由讀——指明讀（噹噹小老師領讀）——齊讀

3、 去拼音讀詞語。

4、 創設情景，鞏固詞語。

（1） 遊戲：請詞語大王點點詞語，下邊的孩子説喜歡什麼運動，詞語大王就點出來。對的一起讀，錯了馬上來糾正。

（2） 同桌之間做做這個遊戲。

小結：我們不僅知道了許多體育活動的名稱，還能把這些名稱和詞語 對上號，真能幹！

5、 讀讀詞語，做做動作。

你們發現了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。

三、學習生字

1、給詞語分類

（1）教學提手旁 認識生字：打 拍 拔 （組組詞，讀一讀）。

（2）教學足字旁 認識生字：跳 跑 足 （組組詞，讀一讀）。

2、記字形

讀着讀着，老師發現有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結構的字，生跟着説“左右結構”。

（1） 找一找這樣的字：打 拍 拔 跳 跑 （讀一讀）

（2） 找一找覺得難記的生字。（讀一讀）

四、 書寫生字“八、入”

（3） 讀一讀

（4） 師範寫“八”，邊寫邊説注意點，生練習書寫。

（5） “入”的方法同上。

（注意書寫姿勢）

操場上教案 篇6

【教材分析】

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

【學生分析】

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

【教學目標】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

３、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

【重點】

１、初步認識“拍、打、球”等９個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

２、認字寫字。

【教學準備】

１、遊戲用品準備。

２、字詞卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

導入揭題：

小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什麼？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什麼運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什麼好處？既然有這麼多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

學習新課

一、學習生字

師：同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？

師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能説説他們在做些什麼體育活動？

生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

師：老師這裏有幾種運動名稱，請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學認識這些字。你們是樣認識的？（指名）

生：我媽媽教我的、我自己學的。

師：在生活家裏、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什麼途徑認識？（指名）

生：可以問同學、藉助拼音來認識。

師：請同學們把書翻到52頁，同學們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以藉助拼音或部你的小夥伴。

師：把你的學習情況向小朋友彙報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。

師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節音課要學的生字。請同學們試着讀一讀。（自由讀）

師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）

師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足 扌）

師：這些活動中有幾個和手的關係密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

師：這三個字可以做朋友嗎？為什麼？

生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。

生：可以，因為它們都要用我們的手去做。

生：它們都與手有關。

師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識記）

師：哪位同學能把你的好辦法告訴我們。

生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。

師：你能這樣記住它，真不錯。

生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。

生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）

生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞並排貼在一起。）

師：小朋友們看老師在幹什麼？你發現了什麼？

生：它們都和腳有關。

師：誰來説説你是樣記住它們的。（學生做動作）

師：我們繼續往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。

師：現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）

師：詞語中的生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）

師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小夥伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節課要學習的生字。

二、做遊戲

師：現在我們來做一個遊戲。小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現在老師要同學們把它們分開。（指名）

師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。

三、拼字

師：下面我們再來動動手，老師這裏有一些生字的部件，同學們四人小組來把它們拼成今天學過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什麼字。

四、寫字

師：這節課，老師要求同學們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎？（生：容易）老師也覺得容易，但是要寫得好，寫得漂亮同學們得心細眼細。手靈活。請看老師這裏……

師：這節課要學寫的第二個字是“入”。“入”和“八”都很容易寫，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區別它們嗎？誰來説一説你是區別它們的。（指名）

五、結束

師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

操場上教案 篇7

一、教學要求

1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重難點

認字識字。

三、課時劃分

兩課時

四、教學設計

第一課時

一、興趣導入

1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

3、全班交流。（根據回答出示課文中的詞語）

4、看圖，説説課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒説到的項目出示相關詞語。）

二、反覆引導，認識詞語。

1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）

2、同桌合作，藉助拼音認讀。

3、反饋交流

（1）

談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。

（2）

根據學生回答，出示相應的漢字及圖片。

4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

5、齊讀詞語。

三、師生合作，學習詞語中的生字

1、認讀詞語中的9個生字。

2、複習“扌”，説説學過的帶“扌”的字。

3、找一找生詞中帶“扌”的字，説説你怎樣記住它。

4、小組討論：為什麼這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，並説説是怎麼記住它們？

6、找一找生詞中帶足字旁的字，説説你是怎樣記住它們的？

7、小組討論：為什麼這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）

四、鞏固練習

1、連一連，讀一讀。

打

拍

跳

踢

氣球

皮球

排球

足球

地球

2、

分類遊戲。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。

五、學習書寫-操場上課堂實錄教案

1、指導寫好兩種撇的筆畫。

2、比較“八”和“人”的異同。

相同之處：都是撇低捺高。

不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。

4、教師範寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。

第二課時

一、複習鞏固

1、

開火車讀詞卡。

2、

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

二學習兒歌

1、自讀兒歌，注意讀準字音。（後鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。

3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。

（1）自學兒歌中的5個生字。

（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，説説怎麼記住它們？

（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。

（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—訁+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“訁”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”

（5）用生字口頭組詞。

（6）説説帶“足、口、亻、訁、扌”的字

4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

小組讀——個別讀——評議——集體讀

5、指導背誦。

（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）小組交流。

（3）集體背，個別背。

三、擴展活動

課後讀讀畫畫：

1、學生自讀詞語。

2、從中選出自己喜愛的活動，塗上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）

3、小組交流，互讀互説，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”

1、比一比，説一説。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是

“天”。

2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以後向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師範寫。操場上課堂實錄教案

5、學生練寫，教師巡視。

6、展示學生作業，針對性進行講評。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。