想象與聯想作文訓練(蘇教版高一必修) 教案教學設計

 一、導語

“三點一線”儼然灰色的校園生活掛在大家的感歎裏，寫在大家的作文裏。你可知道，當你匆匆穿梭於校園的時候，你錯過了許多美麗的風景，錯過了許多美好的作文素材。其實，在我們的校園裏，不是缺少素材，而是缺少發現，缺少思考。

二、聯想與想象

1、圖片一：校園中，運動場邊的樹梢上，掛着一隻斷線的風箏

Q1：此前，你注意到過這隻風箏嗎？這隻風箏有沒有喚起你的某些記憶？（學生書面描述）

聯想：是一種由此及彼的、反映事物間的內在聯繫的心理活動過程。聯想到魯迅的散文：《風箏》

聯想分同向聯想和反向聯想；可以聯想生活見聞，也可以聯想文化積累。聯想可以拓寬思路，弘揚題旨；可以豐富和加深文章的內容。比如，由圖片中的風箏可以聯想起年，可以聯想到過去看到過或學過的有關風箏的文章，等等。

與聯想相伴而行的，經常有--想象。

想象：是人腦對記憶中的表象改造並創造新的形象的思維過程。

1）根據已知的經驗和認識進行想象。

2）利用事物間的相通、相近、相似或相反的關聯，豐富突出事物的形象性。

3）大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制。

例文：《高原上的桃花》

不知道高原上有沒有桃花，比如那邊遼闊蒼涼的青藏。我總覺得在那種空氣稀薄光照強烈的地方，桃花應該盛開得像黃昏時分瀰漫在西邊天際的落霞，絢麗奪目，傾國傾城。他們生長在一個很少有人會去的地方，暖暖的一團，悽悽迷迷温温順順地擁抱在一起，就像擁抱着一個彩色的神話一樣讓人感覺到是那麼的遙不可及。然後，還有如從異域傳來的空靈的聲音在它們身邊繚繞，歌唱着人們的執着，歌唱着歸去和歸來的安詳。那肯定是一塊隱痛的土地，它以某種充滿誘惑的平和來吸引着人們朝它前行，生長在那裏的桃花片片瓣瓣，有着隱忍的豔麗，如同一幅慘豔的血色圖畫。它凝結着天地的淡然，漂浮在遠處的人們的眼裏，卻可以像天神一樣高高在上。就這麼高高在上，所以誰也無法猜測它的心裏在想些什麼。

……

（《大中文化》第5期）2、圖片二：斷線的風箏的特寫鏡頭

Q2：上面的畫面可以朝哪些角度展開想象？

像受傷的飛鳥，像折翅的蝴蝶，像……假如它有生命，想飛卻飛不起來……假如它跟樹展開一場對話……（學生口頭表述）

小結：

聯想和想象:以生活見聞和文化積累為基礎，不拘泥於形似，追求內質上的神似。感悟：由景物而感情，由事情而道理。

3、這如注入了生命一般的風箏在無法預料的境遇中突然折翅樹梢，從此再也無法飛起來。請你運用聯想和想象，闡發其中的情或理。

◇斷線的風箏-失落的童年（遺憾）

◇線斷了，風箏不再飛，失去了飛翔的意義。（夭折、挫敗、生與死）

◇在無法預料的境遇中折翅--天有不測風雲，生命寶貴，而命運無常。

◇折翅那一刻，很短暫，卻永恆。

◇ ……

（相關連接：梁祝化蝶、史鐵生的事蹟、李賀、李白、王勃……）

給學生朗讀文章：台灣作家陳啟佑的微型小説《永遠的蝴蝶》

總結：

擦亮你善睞的明眸/懷揣你敏感的心靈/俯下身去   再俯下身去/你會發現--/校園裏/作文素材俯拾皆是

練筆作業：

請以“折翅樹梢的風箏”為話題(或從身邊另尋題材）寫一篇隨筆，字數不限，重在聯想和感悟。聯想和想象追求神似，感悟注意由事物推及情與理。

（自制多媒體課件輔助教學）