一年級語文上冊教案(15篇)

作為一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的一年級語文上冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊教案1

教學目標:

1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間後兩邊的筆順規則。

2、 培養自主、合作、探究的學習品質。

3、 藉助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛鍊身體的好習慣。

教學重難點：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。

教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學過程：

第一課時

一、 活動導入

今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、 欣賞激趣

1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物甦醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快説説你們都看到了什麼？

2、伴隨音樂，老師進行範讀課文。

（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引着學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。）

三、學生自學

1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）

2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調早、做、操是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的超級小考官，同桌互相考考看！

3、識字遊戲。開火車接兒歌、組詞的遊戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是起。什麼起？起來的起。

（生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。）

五、學習交流

1、讀一讀，誰願意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。

（引導學生正確評價）

2、説一説，兒歌裏寫的做早操是什麼樣子？

3、 連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學生飛來飛去

4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看後你們有什麼感受？

5、 讀一讀，帶着你們的感受讀課文。

（教學中培養學生的語感，就要讓學生説好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的薰陶。）

六、指導背誦

多麼有趣的兒歌啊！讓我們把它記在心裏吧！配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。

，起得早，

來去，

在做操。

七、拓展學習

1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。

2、 小組展示，評選出今日之星

（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。）

八、教師總結

一年級語文上冊教案2

d t n l

【教學目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，説説圖上畫了些什麼？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中説一説圖上的內容，並找出d、t、n、l四個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

三、藉助課件，學習聲母d、t、n、l。

（一）學習聲母d。

1.學發音

教師示範發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

2.教學d與單韻母組成的音節。

（1）d能與a e i u相拼。

讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接着帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

(3)讀這個音節時，你想到了什麼？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。

(5)指名彙報。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(7)指名領讀四個音節。

（二）學習聲母t。

1.學發音。

教師示範發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什麼不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根枴棍f f f。

（三）學習聲母“n”。

1.教師示範發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”

2.比較觀察聲母n和m有什麼不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“l”。

1.教師示範發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快來了(le)！（l）

【設計意圖：聯繫課文情境圖，聯繫熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫d、t、n、l認清形。

2.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、複習舊知，導入課題

小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

【設計意圖：複習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都佔中格， “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

d 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

t 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

n 兩筆寫成，佔中格。書寫時要注意佔滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

三、看圖，學習字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什麼？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什麼？

（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課後作業

板書設計

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

課後反思

成功之處：

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，遊戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級語文上冊教案3

教學目標

1、藉助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

教學重點

1、練習有感情地朗讀課文。

2、引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

3、進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什麼。

教學難點

1、訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

2、要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志這天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

教學準備

教學掛圖、錄音機、小黑板。

課時安排：

2課

教學過程

第一課時

一、自讀識字

1、老師寫出課題後讓學生齊讀，課題中的“節日”指的是什麼？

2、藉助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。

3、説説詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號，標在每小節第一行的前邊。

4、請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

二、合作交流

1、老師指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫摩、鮮豔、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

2、讓學生根據老師出示的問題細緻觀圖。

（1）圖上有誰？他們在什麼地方幹什麼？

（2）他們為什麼這樣高興？

（3）圖上還有哪些景物？

這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家裏，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱裏幸福生長，過着美好的生活，所以他們非常快樂。

3、指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

4、這首詩歌是根據歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發學生的閲讀興趣。

5、學生分小組練習朗讀。

6、全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

8、學生分小組練習朗讀。

9、全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

第二課時

三、品讀領悟

每年的六月一日，是少年兒童興的日子，是你們的節日。在我們的國家裏，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日裏的愉快的心情。

1、一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

2、邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節）請三個同學每人讀一小節。

3、第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指着板書説：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什麼地方？（花園，草地）這裏景色非常優美，少年兒童們打扮得什麼樣？（戴着鮮豔的紅領巾，穿着美麗的衣裳）老師板書：鮮豔、美麗。讓學生説這兩個詞的意思。接着問：少年兒童像什麼？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什麼寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

4、默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們説話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己説話。

5、齊讀最後一小節。問：“快樂的時光”指什麼？（六·一兒童節）在這歡樂的節日裏，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最後一小節。

6、學習第三小節，暢談自己的理想

小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什麼樣的感情？（1、感激之情；2、報答之情。）老師板書後問：為什麼要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育着少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句裏把少年兒童比作什麼？（小鳥）“羽毛豐滿”是什麼意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什麼？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）

7、説説每小節的主要意思是什麼？

①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。

②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悦心情。

③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。

④少年兒童在節日裏盡情地歡樂。

四、鞏固延伸

1、我們每一個同學都有自己美好的理想，説一説你的理想是什麼？分小組討論一下要實現自己的理想需要什麼樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎麼辦呢？

再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。

2、老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

3、齊讀全文，要讀出感情。

4、發現生活，分享快樂：

師：聽出來了，也看出來了，你們現在的心情一定很愉快。

師：可愛的孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的小夥伴。回憶一下，班裏哪位同學還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你願意對他説什麼？是祝福，是鼓勵？寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂！（學生活動，寫一句話，送卡片。）

師：誰願意和大家分享你的快樂？（指名讀卡片上的話。）

5、“我是藝術家”

同學們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看着詩歌，來聽！同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悦外，你還想用什麼方式來表達節日的快樂呢？（學生回答自己喜歡的方式）同學們真是一個“小藝術家”，那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。

6、“我愛我的祖國”

同學們，“每逢佳節倍思親”，在這樣快樂的節日裏，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇（多媒體展示《三毛流浪記》片斷）

今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對着我們的黨和祖國的説説你的心裏話。（學生暢談理想）

剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。在快樂的節日裏，百花盛開，一切都顯得生機勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝願你們：健康、快樂地長大！

板書設計

25快樂的節日

小鳥花兒祖國老師

快樂的節日

一年級語文上冊教案4

一、導入

1、還記得老師和大家一起學過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。

2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。

(下雪啦!下雪啦!)

3、在這麼高興的.日子裏，有一羣小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這裏，它們是——雪地裏的小畫家。

4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認真，你們可以邊看邊跟着讀。(教師板書課題)

老師提醒大家，這個字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍

二、初讀課文

1、雪地裏來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：

(1)雪地裏來了哪些小畫家?

(2) 它們都畫了什麼?

2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進行了充分的預習，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準備。女孩子在讀的時候，男孩子該幹什麼呢?左手——壓書，右手——指字。

好的，女孩子，預備——開始

剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認真，男孩子想挑戰一下女孩子嗎?

男孩子準備，預備-----開始

男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?

3、現在我們把生字寶寶請出來，考考你。

課件出示全班齊讀。

4、這些字當中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來噹噹小老師告訴大家。

啦：輕聲。

睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什麼好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡着了。

參：平舌音，你在什麼地方看見過這個字?你能用參加説一句話嗎?

成：後鼻音，翹舌音

老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)

三、細讀課文

1、看到大家學得這麼認真，小畫家們都急着出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。

誰來把畫説完整呢?

()()()和()是雪地裏的小畫家。

()()()和()來到雪地裏畫畫。

雪地裏的小畫家有()，有()，有()，還有()。

2、這麼多的小畫家，課文中是用哪個詞來説的呢?一羣

咱們有個成語叫三五成羣，三個以上才能説是一羣，現在來了四個小畫家，怪不得叫一羣小畫家。

請你把這句話來讀一讀：雪地裏來了一羣小畫家。

3、為什麼稱這些可愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什麼呢?從書中找句子來説一説。(指名回答)

4、看着畫家們的畫，讀着作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話

小雞畫竹葉

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

5、他們太了不起了，不僅因為他們畫得漂亮，還因為他們畫畫不用顏料和畫筆呢，(出示句子)

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

他們靠什麼畫畫呢?腳

小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這麼漂亮的畫，這些畫其實就是小動物們的腳印。

因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

因為小狗的腳印像( )，所以小狗畫( )。

因為小鴨的( )，所以小鴨畫( )。

因為( )，所以( )。

6、現在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這裏，你能把他們和他們的畫連起來嗎?

指名回答

7、還有誰沒參加呢?青蛙

為什麼他在洞裏睡着啦?

冬眠

有些小動物每到冬天就躲在洞裏不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——

回答——

小朋友今天的表現真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。

四、學習生字

1、學習了課文，該學生字了，這節課，我們來學習第一個生字，幾

它和我們以前學過的哪個字很像?兒，有什麼區別呢?看老師在田字格中寫一個

2、請小朋友在書上描一個。

一年級語文上冊教案5

人教版一年級語文上教案

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和植物的關係。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生説説自己是怎麼記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，説説自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師範讀後學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生説説自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯繫生活實際説説)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組裏説説自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字遊戲：

(1)一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就説："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就説："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生説説自己會"穿什麼"或"今天穿了什麼";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師範讀，你聽出什麼了? (教師範讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"説話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼?指名學生朗讀課文。

3、指名説説句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師範讀，你聽出了什麼? (教師範讀時，突出"暖和的衣裳"。)

6、看看圖，説説"暖和的衣裳"指什麼?有什麼用?你還知道暖和的--------?

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺説什麼話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發現小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖説一説，夏天，綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會説些什麼呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級語文上教案的反思

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學後，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文後，我發覺只要遵循孩子們心理髮展的規律並進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想説些什麼?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊説：“天公爺爺你就行行好，不要這麼冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯繫生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事後，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論後知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什麼小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

3、反覆朗讀，情感薰陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解後反覆讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

一年級語文上冊教案6

説學情

學生已經接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經具備了一定的能力，但過去的學習主要是以理解內容、感悟思想以及分析藝術技巧為主，尚未上升到具體的閲讀方法的層面上，一些較難的藝術技巧也很少涉及；但是，作為即將升學的初三學生，他們的學習、理解、接受能力相對較強，加之前面五個單元“學會讀書”的積累，是本課學習的有利條件。

説教學目標

根據課標：“應加強對閲讀方法的指導”“品味作品中富於表現力的語言”，結合九年級學生的認知結構、學習能力，並且考慮到教學目標應具有科學性、具體性、可操作性以及可檢驗性，我將本課的教學目標設置為：

1.品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，學習文章描寫景物的方法。

2.學習使用圈點批註的閲讀方法，養成良好的閲讀習慣。

3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感，學會欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標提出的“三維目標”，學生能從課文中形成自己的情感體驗，學到相應知識與方法並運用到平時生活的閲讀中去。

説教法、學法

1.多媒體教學法：吸引學生的注意力，加強教學直觀性，提高教學效率，強化教學效果。

2.默讀法：有利於學生正確深入理解全文，培養自覺的閲讀習慣和態度。

3.圈點批註法：讓學生讀懂文章，養成邊讀書邊動腦的良好習慣，提高學生的鑑賞能力、批判能力、創造能力。

4.朗讀法：能夠提高學生的口語交際能力，幫助學生理解課文內容。

5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性、主動性和創造性，不僅有利於培養學生自主學習的能力，還能培養其發散性思維。

説教學流程

一、導入（2-3分鐘）

使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎麼比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦，能夠讓學生有身臨其境的感覺，吸引學生的注意力。接着就提問學生看完圖片、聽完朗誦之後，對梅雨潭的綠有怎麼樣的感覺？明確：引導學生與別的綠進行對比。

一年級語文上冊教案7

教學目標：

知識目標

認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

能力目標

理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。

價值觀

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學重點：

認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

教學難點：

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、誘導質疑

1、你和小夥伴們一起約好了去做一件事情、但小夥伴卻失約了。那時，你有什麼感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什麼樣的呢?學了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

二、整體感知，自學生字

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師範讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導探究

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什麼不去奶奶家?

3、學生交流，板書

小熊

(想去奶奶家)

“答應過在家等他”

4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼裏，小熊有什麼優點?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇夥伴不守信用後的感受。

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書

託爸爸捎信

8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?

板書

請爸爸捎口信

9、小結

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書

守信用

四、質疑討論

五、反饋小結

1、説一説

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學談談自己的收穫。

六、指導分角色朗讀課文

七、指導書寫生字

板書設計：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答應過在家等他”請爸爸捎口信

守信用

一年級語文上冊教案8

教學目標：

1.認識本課9個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閲讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。

教學重點：

認識9個生字，領會課文的主要內容。

教學難點：

體會小烏龜為什麼笑了。

教具準備：

課件、動物頭飾

課時按排：

一課時

教學過程：

一、題目質疑，激發興趣

出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發生了什麼事?小烏龜為什麼笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1.自由讀課文，圈畫生字。

2.小組同學合作識字。

3.默讀課文，説一説小羊、小公雞和小猴為什麼不理小烏龜了?

4.小組內交流，小烏龜為什麼笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班彙報)

5.説説你從課文中學到了什麼?

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

1.同桌對話練習。

在全班分角色讀。(學生體會歎號所表述的語氣，例如：小烏龜難過説：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地説：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)

2.學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎麼辦?説説你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎麼辦?

一年級語文上冊教案9

【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不着的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。並在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。

【教學目標】1．用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，並能試着欣賞自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。3．在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。

【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件

【教學時間】12課時

【教學過程】

一、導入情景、引出新課師：

小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗杆上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的遊戲。（風車轉動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什麼？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）

二、初讀課文、學習生字。

1．既然大家都那麼喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什麼好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等）3.

剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風娃娃説小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的遊戲。大家願意嗎？指名上台讀生字。（師先揹着該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字後，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8．引導學生用知道説話。（1）問那才上台做遊戲的同學，你從同學的手勢中知道了什麼？（引導該生用知道説話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什麼？（進一步引導説話）（3）你還能用知道來説説話嗎？

三、朗讀課文、體會風的特點

1．現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風娃娃已經躲在課文裏了，可是它説要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然後，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名説説。（重點抓住每一節的最後兩行，引導該生先説後讀）（1）理解樹葉顫動這一節。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什麼感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。（2）理解樹木點頭這一節。你還從哪裏找到風娃娃？生談自己的體會。現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敍述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什麼感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什麼不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然後反之。（3）理解河水起波這一節。你還在什麼地方發現了風娃娃？生指名説、讀，並讓生像剛才一樣，邊做動作邊説。師故作神祕狀問：你和風娃娃在幹什麼？（引導理解：遊戲就是指風來了，併為後面寫詩打下語言基礎）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節的順序，以學生自由彙報的順序為主）4．孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！5．還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

四、拓展訓練

咦！怎麼風娃娃又藏起來了？它説這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要説我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。

●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書後2題中）

●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完後，你一定會有更多收穫。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，説你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、説注意左窄右寬。3．欣賞、並向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：風樹葉

顫動林木

點頭

來了河水

越波

一年級語文上冊教案10

課題

練習 1

課型

新授課

教學要求

通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯繫自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

教學重點

通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯繫自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

教學時間

第一課時

授課時間

20xx年xx月xx日

教學過程

一、審題

1、學生藉助拼音讀題目。

2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

二、讀準動物名稱

1、學生看圖，讀一讀拼音。

2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？

3、指名介紹，分小組互相介紹。

4、：小朋友們都説的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。

　三、瞭解動物保護自己的方法

1、小動物們都很能幹，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脱離危險呢！

2、你知道它們怎麼保護自己的嗎？

3、指導練説：

學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼裏。”

問：山羊、刺蝟、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎麼保護自己呢？

學生互相討論交流，指説一説。

每個學生選一句寫出來。

同桌互相讀寫好的句子。

4、學生説説自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那麼小朋友們遇到危險時怎麼辦呢？

5、學生討論：平時會遇到什麼危險？遇到這樣的危險會有什麼辦法？

6、交流討論的結果。

7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。

教 後 記

一年級語文上冊教案11

教學要求：

一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學準備：

老師：多媒體課件

教學進程：

1、創設情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季裏，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字瞭解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀，認識門生情形。

看來，同硯們已經把生字同夥緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人唸書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!説到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀，引誘感情領會。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃裏(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

你還曉得甚麼呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

怎麼樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶着這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀，昇華讀的意義。

五、結合板書，背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什麼地方？又會是什麼模樣？小組的同硯討論一下、都説1説！（小組合作學習，老師個別引誘。）

二、誰來講1説！小組彙報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子説一説。

5、小結、課後延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之後自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級語文上冊教案12

教學準備：

教具：放大書上彩圖；音節卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

學具：有關聲母、單韻、音節卡片。

教學時間

兩課時。

第一課時

（一）複習

用卡片出示整體認讀音節zhichishirizicisi。先指名讀，並進行平、翹舌音的區別比較，再齊讀。

（二）教聲母y

1、讀準y的音

（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什麼？（樹杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。

用紅粉筆放大板書y。教師範讀，學生試讀。指名讀。

2、記住y的形

指圖：y像什麼？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領着學生念順口溜：一個樹杈yyy。

（三）教學整體認讀音節yi

看圖：衣服的衣用拼音怎麼寫？（板書：yi）教師領讀領説：衣、衣服、曬衣服。學生反覆練讀yi的音。

師述：它是一個整體認讀的音節，由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。

比較y與yi發音的區別。學生再試讀。教師大面積抽查。反覆練習，不搞“大合唱”。

（四）整體認讀音節yi的四聲訓練

2、整體認讀音節yi的四聲怎麼讀？（板書：yīyíyǐyì）學生試讀後，教師再檢查，然後領讀並擴詞。

yī是一年級的yī（衣服、醫生）

yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）

yǐ是椅子的yǐ。（已經、以後）

yì是注意的yì。（文藝、會議）

（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。

（六）練習直呼，掌握音節。

（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什麼？（一隻鴨子在水中游。）

板書：ya，學生齊讀這個音節並指名説説，這個音節是怎麼讀出來的。

：這個音節是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕後重，一口氣讀出來。

（2）（出示圖4）提問：這是什麼？（是一隻青蛙。）

板書：wā（自由讀wā）師：wā是怎樣組成的？

（3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什麼？它們在幹什麼？（是幾隻小鳥，小鳥在窩裏唱歌。）

板書Wō（指名讀，再指名説出讀的方法。）

師：説説wō這個音節是怎樣組成的？

師：從yā、wā、wō三個音節可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節。

（七）讀寫結合，綜合訓練

1、：這節課我們學了聲母yw和整體認讀音節yiwu，誰能説説它們的讀音有什麼不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學了yw和單韻母ao組成的音節，誰能讀讀？

2、練讀

讀卡片：yyiyīyíyǐyì

wwuwúwǔwù

yawawo

3、練寫

指導寫y，右斜短，左斜長，佔中下格，兩筆寫成（中格佔滿，下格空三分之一。）

指導寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，佔中格。

教師邊講邊範寫，學生先書空，再描，後抄寫。教師巡視指導，課內完成。

第二課時

（一）複習

1、問：jqx與_在一起該怎樣寫？（指名上台寫juquxu）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（複習兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見了魚眼就抹去。）

2、（出示音節卡片）認讀音節：

yiwu

（二）比較yiyiwuwu

1、（出示卡片y）問：它是什麼？（它是聲母。）讀時要注意什麼？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。

2、（出示卡片i）問：它是什麼？（它是韻母。）讀時要注意什麼？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。

師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節yi。yi是整體認讀音節，要讀得重而長。教師領讀yiyi

3、（出示卡片u）問：它是什麼？怎麼讀？（它是韻母，讀得重而長。）學生練習讀。

4、（出示卡片w）問：它是什麼？怎麼讀？學生練習讀。

師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節wu。wu是整體認讀音節，讀時重而長。教師領讀wuwu。

另外強調：iu兩個韻母不能自成音節，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。

（三）學習整體認讀音節yu

1、出示卡片認讀╛

師述：_與jqx在一起組成的音節，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認讀音節。（板書yu）指名讀，齊讀。

2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）

3、“yu”帶上聲調怎麼讀？

（四）看圖讀拼音

看第六、七幅圖，讀圖下面的音節，把這課剛學的音節用筆畫上橫線。學生自己試讀。

1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什麼？

指名説後板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。

2、（出示圖7）問：圖上畫的是什麼？學生答後板書：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。

師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節組成的。

各自讀後做找朋友的遊戲。

（五）訓練直呼音節

1、指名讀音節卡片：yiwuyuyawawo

2、比賽讀，分組讀。

3、説説這些音節中哪些是整體認讀的音節？

（六）綜合訓練

1、指名讀書：①注意順序，②讀準音節，③聲音響亮。

2、：這節課我們學了整體認讀音節yu，誰能讀它的四聲？

3、練聽：聽老師或同學讀聲母、韻母、音節，看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節找出來。

一年級語文上冊教案13

上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的遊戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏鋭地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲耳語，進行引導、發掘，培植並強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂於與人交流”、“感受……樂趣”、“樂於運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。

在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。

(教室裏，桌椅圍成大圈，講台暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼着大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫着：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、鼕鼕的頭像。牆上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)

師：一大早，丁丁揹着嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白鬍子老爺爺，老爺爺摸着長鬍須，笑眯眯地説：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那裏，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小夥伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想説：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?

生1：我知道，在童話書裏面!

師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴夥伴們，你還沒上學，是怎麼讀懂童話的呢?

生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看着書上的圖，自己也可以編故事!

師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?

生3：(小聲)我也覺得是。

師：(微笑着俯身)説説看，為什麼?

生2：我爸爸媽媽説在學校可以學到很多很多知識，很有用!

生4：學校裏有很多小夥伴!

師：這麼説，現在我們就在這個神奇樂園裏啦!那麼，小朋友想在這裏學到什麼本領呢?

生5：(手指着掛圖)做小飛機!

生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學寫童話故事!

師：好，孩子們，你們的願望一定會實現的!今後，我們要和丁丁、鼕鼕一起，做很多有趣的事情，學會聽、説、讀、寫……瞧圖上這些夥伴們，已經學到不少本領啦!

【評析】好的教師應當是善於激發學生學習興趣並挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習夥伴丁丁、鼕鼕帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對於滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。

【片段2】

(播放課件動畫：丁丁、鼕鼕見面相互作自我介紹，並向大家問好)

師：瞧，多有禮貌的學習夥伴!可是他倆還不認識咱們呢!

生：(爭着説)我們也來介紹自己!

師：好啊，做個遊戲吧?這個大紙盒裏有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)

(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)

師：(摟着學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很願意成為你的朋友!

生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。

師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始遊戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小夥伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?

一年級語文上冊教案14

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，瞭解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀並結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態度和價值觀

通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學方法】

交流法、閲讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、教師出示相關圖片。

同學們，你們認識這是什麼小鳥嗎？（烏鴉）能看着圖片説一説它長得什麼樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一隻聰明的烏鴉。

（板書課題）1

3、烏鴉喝水（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師範讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興

4、學習多音字。只（zhī）一隻；只（zhǐ）只見

5、質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

（烏鴉喝到水了嗎？烏鴉是用什麼方法喝到水的呢？）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，瞭解具體內容。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什麼呢？

（第一段：烏鴉要喝瓶子裏的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終於喝到水了。）

2、學習第一段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：從“到處”一詞可以看出什麼？

（“到處”説明烏鴉找了許多地方，心裏很着急。）

想象：烏鴉都去過哪裏找水喝呢？用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習説話。

（3）烏鴉終於找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導有感情朗讀。

（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關圖片讓學生感受這個困難。

（5）指導朗讀“怎麼辦呢？”這個問句。

師：如果你是這隻烏鴉，你會怎麼讀“怎麼辦呢？”這四個字。（學生試讀，師再範讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗一下烏鴉的心情，帶着失望和疑問的語氣讀一讀最後兩句。

3、學習第二段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：你覺得這是一隻怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一隻善於觀察、勤于思考的烏鴉。）

（3）師小結，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶着快樂的語氣讀一讀這一段。

4、學習第三段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：為什麼瓶子裏的水會升高呢？

（因為放進了小石子。）

（3）烏鴉又是如何把小石子放進瓶子裏的呢？（一顆一顆放進去的）從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一隻怎樣的烏鴉呢？

（這是一隻做事認真、有耐心的烏鴉。）

（4）瓶子裏的水是如何升高的，找出相關詞語？（漸漸）

理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？

（慢慢，一點一點）

説句子：________漸漸____________。

（5）指導朗讀，讀出烏鴉的高興。

5、拓展延伸。

假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管……）

6、教師小結：最後，讓我們一起再來欣賞這個故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）

7、指導書寫“只、石、多、出、見”

（1）生觀察田字格里的字，一起説説筆畫位置。

（2）師範寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

8、課堂小結：

小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不着水到喝着水的過程，説明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。

四、總結拓展

1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？

（1）學會了本課的生字詞，感受到了這是一隻善於動腦的小烏鴉。

（2）讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。

2、課堂練習

比一比，組詞。

石（石頭）見（看見）

古（遠古）貝（貝殼）

我會選。

辦法方法

（1）你想到什麼好（辦法），可以讓鞦韆變長一些。

（2）要做出這道數學題的（方法）太多了。

五、作業佈置

1。正確、流利有感情地朗讀課文。

2。蒐集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。

一年級語文上冊教案15

學材分析

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀後能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

學生已有的知識、經驗

1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

2、有一定的閲讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

3、具有一定的分析領悟能力。

學習目標

1、認識12個生字，會寫生字自。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

課前準備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導學方法

情境教學法、朗讀感悟法

教學流程

一、揭題導入。

(一)導入新課。

小朋友，在家裏自己會幹什麼?是怎麼學會的?

(二)揭示課題。

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會幹什麼，它們的本領是怎麼學會的?

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什麼?齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

[讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

(二)出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

(三)聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)

(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指誇誇他;如果讀錯了，你就幫幫他。

(五)識記生字。

哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記住它?

[在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問旨在讓學生體驗成功的喜悦，增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

(學生喜歡哪幅就説哪一幅。)請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們説什麼?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

(二)這節課我們先學第一段

1、課文裏是怎麼寫的?哪個小朋友把小鴨説的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨説的話。

2、這是一隻很有禮貌的小鴨，你從哪裏發現的?

3、想一想：你該用什麼樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎?

4、小朋友對誰説話會用上您?

(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去遊吧!

讀了這句話，有什麼疑問要大家幫你解決嗎?

分小組討論：鴨媽媽為什麼讓小鴨自己去游泳?

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學生評讀。)

採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂台讀、男女生比賽讀。

(四)引讀：小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最後一句。)從哪裏看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。(教師板書：學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以後的生活有什麼幫助嗎?

(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽説話時的不同語氣，讀後評議。

[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什麼讓它的孩子自己去學會生活的本領。]

四、把第一段編成課本劇表演。

(一)創設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什麼不放棄?

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的遊戲情境。

[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供説話的機會素材。]

(二)戴上頭飾表演。

五、學寫生字

(一)這節課，你有什麼收穫?

讀一讀：自己能做的事自己做。

(二)學寫自，讓學生觀察字形。

教師問：你發現了什麼?指名説，學生範寫、講評。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

六、作業

(一)把故事説給爸爸媽媽聽。

(二)把第二段也編成課本劇表演。

板書設計

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

課後反思：

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。

一、讓學生自主地聽説質疑

首先教師設計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接着學生看圖説圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事後，教師提問：這個故事講了哪兩種動物幹什麼的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的?讓學生進行説的訓練。然後，教師讓學生來質疑，設計了這麼一個問題：你們聽了這個故事，有什麼疑問要讓大家幫你解決嗎?許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決;比較複雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什麼不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學生分小組討論交流。

二、讓學生自主地討論交流

學生通過激烈討論交流後，得出了許多不同的答案。對於鴨媽媽為什麼不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的説：因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的説：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的説：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學生自主地感情朗讀

學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯繫生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應用親切、温和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學生自主地表演課本劇

學生在感情朗讀課文之後，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐後地要求上台表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。