與朱元思書 導學案 (人教版八年級下冊第五單元)

 第五單元  21 與朱元思書（3課時）

一、學習目標

1.積累文言字詞，瞭解作者及駢體文的基本特點；

2.能結合課本註釋翻譯課文並背誦課文；

3.體驗富春江的美麗風光，學習多角度描繪景物的寫法；

4.體會作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。

二、自主學習

  1.結合課本註解①和教輔76頁作家作品部分，瞭解作家作品；

  2.讀熟課文，讀準字音，注意節奏；

  3.結合課本註解自主翻譯課文；

  4.完成教輔76頁字詞積累部分。

三、合作探究

1總領全文山水特徵的是哪一句？全文結構有什麼特點？

2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據文中的有關詞語説説水的特點。

3、作者眼中的山是怎樣的？運用什麼手法描寫山的？

4、“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反。”一句表達了作者怎樣的情感？

5、文章中與‘落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色意境相同的句子是什麼？

6、文章突出水清的句子是什麼？

 7、文章突出表現水急的句子？

8、文章第３段中在意思上前後呼應的兩句話是什麼？

四、鞏固達標

1.背誦課文；

2.積累重點文言字詞，會翻譯文中重點句子；

3.完成教輔77-78頁相關練習題。

五、本節課你學會了什麼？

第五單元  22 五柳先生傳（2課時）

一、學習目標

1．瞭解作者，積累文言詞彙； 

2．品析詞句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操；

3．學習課文用簡潔的語言描寫人物的方法。

二、自主學習

  1.結合課本註解①和教輔79頁作家作品部分，瞭解作家作品；

  2.讀熟課文，讀準字音，注意節奏；

  3.結合課本註解自主翻譯課文；

  4.完成教輔79頁字詞積累部分。

三、合作探究

1、文中哪些語句從哪些方面表現了五柳先生的性格、生活和志趣？

2、陶淵明好讀書，為什麼不求甚解？如何理解“不求甚解”？

3、他喝酒為什麼要“期在必醉”？

4、作者常寫文章，目的是什麼？ 

四、鞏固達標

1.背誦課文；

2.積累重點文言字詞，會翻譯文中重點句子；

3.完成教輔80頁相關練習題。

五、本節課你學會了什麼？

第五單元  23 馬説（4課時）

一、學習目標

1.積累文言字詞，瞭解作者及瞭解“説”的文體特點；

2.能結合課本註釋翻譯課文並背誦課文；

   3.熟練掌握文中的文言實詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意 。

   4.領會作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現實。

二、自主學習

  1.結合課本註解①和教輔81頁作家作品部分，瞭解作家作品；

  2.讀熟課文，讀準字音，注意節奏；

  3.結合課本註解自主翻譯課文；

  4.完成教輔81頁字詞積累部分。

三、合作探究

1．“世有伯樂，然後有千里馬”説明了什麼問題？

 2.第2段是論述了從哪方面論述了什麼問題？（第二段説明了什麼? ） 

 3.第三段主要內容是什麼? 

 4.第三段中通過哪些語言來體現食馬者的淺薄愚妄? 

 5.第三段中哪句話點明瞭全文的中心? 

 6.本文通篇不離千里馬，難道只是説“馬”嗎? 

 7.本文通過描寫千里馬的遭遇，表達作者怎樣的思想? 

 8．文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什麼？這是什麼寫法？

 9．作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現才華最需要的是什麼？

 10.沒有遇到伯樂,怎樣才能避免”駢死於槽櫪之間”,最終能以”千里稱也”?

 11．你是怎麼理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?  

 12．結合全文，談談成為“千里馬”的必要條件是什麼？

13．伯樂和千里馬在推動社會發展方面誰更重要？請暢談你的看法？可舉歷史和現實生活中的例子證明自己的觀點？

14．你如果是千里馬該怎樣做？是“食馬者”該怎樣做？ 

15.當今社會需要什麼樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請你聯繫現實談談自己的看法。 

16．本文借千里馬説明了伯樂的重要性，《三國演義》中稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰？

17．你認為現代人才具有怎樣的素質？

18、從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有着怎樣的命運？

19、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發現，你該怎麼做?

20、在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要？為什麼？

21、這篇文章有什麼現實意義？

22、伯樂與千里馬關係的現實意義：

四、鞏固達標

1.背誦課文；

2.積累重點文言字詞，會翻譯文中重點句子；

3.完成教輔82頁相關練習題。

五、本節課你學會了什麼？

第五單元  24 送東陽馬生序 （4課時）

一、學習目標

1.積累文言字詞，瞭解作家作品；

2.能借助註釋和工具書，理解課文的基本內容；

3.理解課文的層次和對比的手法；

4.學習古人專心求學，刻苦自勵的精神 。

二、自主學習

  1.結合課本註解①和教輔83頁作家作品部分，瞭解作家作品；

  2.讀熟課文，讀準字音，注意節奏；

  3.結合課本註解自主翻譯課文；

  4.完成教輔83頁字詞積累部分。

三、合作探究

1.思考:作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷的？

2.作者寫自己從師問學的“勤”“艱”時，面對生活比自己好的同舍生，作者抱什麼態度？為什麼會有這樣的態度？

3.作者為什麼能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

4.作者寫了學習時極為艱苦的條件，目的是什麼? 

5.本文作者勉勵馬生勤奮學習，並不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什麼好處？

6.你覺得“先達”對“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？談談你的理解。

7.結合課文，談談你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習祕訣？

8.與作者的求學情況相比，現在我們的求學條件怎樣？通過對比，你受到了什麼啟發？

9.請你寫出你所積累的有關勤奮刻苦的名言警句。（最少三組）

四、鞏固達標

1.背誦課文；

2.積累重點文言字詞，會翻譯文中重點句子；

3.完成教輔83--85頁相關練習題。

五、本節課你學會了什麼？

第五單元  25詩詞曲五首（3課時）

一、學習目標

1.瞭解作者及相關的背景知識；

2.能背誦並默寫每首詩；

3.能運用正確的方法賞析名句；

4.體會詩歌所描繪的意境及表達的思想感情。

二、自主學習

  1.結合課本註解和教輔86頁作家作品部分，瞭解作家作品；

  2.讀熟課文，讀準字音，注意節奏，體會作者的情感；

  3.結合課本註解自主理解詩詞曲內容；

  4.完成教輔86頁字詞積累部分。

三、合作探究

１、《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩的開頭兩句'巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身'是什麼意思？表達了怎樣的心情？

２、本文運用了典故，請把它找出來。並説説所表達的感情。

3、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什麼？含有怎樣的哲理？

 4、如何理解“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

 5、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”表達了作者怎樣的情感？

 6、《水調歌頭明月幾時月》這首詞作之前有一段小序，其作用是什麼？

 7、請寫出《水調歌頭明月幾時月》中,作者想象天上之景的句子是：表示時間變化的句子是：富有人生哲理的句子是： 

8、“轉朱閣，低綺户，照無眠”，乃寫景之句。“轉”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯想起李白的《靜夜思》中的什麼詩句，寫的是思鄉之人，抒的是思鄉之情。

9、在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什麼？

 10、“但願人長久，千里共嬋娟”什麼意思？表達了怎樣的感情？

11.《山坡羊潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

四、鞏固達標

1.背誦詩詞曲五首；

2.掌握賞析詩詞曲的基本方法，能賞析名句；

3.完成教輔87--88頁相關練習題。

五、本節課你學會了什麼？

董先萍