秦兵馬俑教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的秦兵馬俑教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

秦兵馬俑教案1

教學目標：

1、學會運用段落大意歸併法給課文歸納主要內容。

2、學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。

3、研讀課文，深入瞭解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。培養學生自主探究與相互合作交流的能力。

4、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。

教學課時：

兩課時

教學準備：

學生收集有關秦始皇兵馬俑資料、課件

教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1、導入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼籲：“親愛的讀者，快去美術宮看看，當我們還在漫長的黑夜裏時，中國人在幹什麼？”這是指的什麼呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）

3、教學“俑”。

二、初讀課文，整體感知。

1、範讀：學生認真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

2、自讀：學生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規定的符號作上記號。嘗試着自行解決。

3、檢查：a學生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）

4、交流：地理位置、建築物、軍陣、兵俑……

三、再讀課文，內容歸納。

1、學生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們併為同一方面來説？

2、小結。（課件出示）試着歸納文章主要內容。

a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。

b、兵馬俑博物館壯觀的建築物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態。

c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。

主要內容：文章介紹了兵馬俑博物館的（ ）、（ ）和兵馬俑的（ ）與（ ），指出（ ）。

四、學習資料，幫助理解。

1、小組內交流課前收集的資料。

2、提供課外資料，學生閲讀。

兵馬俑是1974年春於陝西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發現的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千餘件。其中一號坑面積最大，達一萬四千多平方米，現已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內有駟馬戰車一乘，衞士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。

秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以説是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷。可能由於當時戰事分工的不同和軍銜的高低，這些武士俑中，有的身穿戰袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠征將士思鄉的心情。

3、談談學習資料後的收穫。

第二課時

一、談話讀文，提煉主線。

1、請同學們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。

2、最吸引你的地方是什麼？（建築、兵俑、軍陣、地位。）

二、欣賞課件，引出專題。

1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）

2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇蹟”，是當之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇蹟”前，我們來研究什麼？（奇在何處？）

三、選擇研讀，交流成果。

1、確定研讀內容。

那麼我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學生逐一回答，板書。（建築、軍陣、兵俑、歷史、地位）

2、商討研讀方式

你覺得可以用哪些方式進行研究？（讀、看、劃、寫……）

3、隨機交流。

a、建築：極為壯觀（場面）

找出描寫建築極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。

b、軍陣：威武雄壯

軍陣怎麼個威武雄壯？用什麼形式告訴大家？

1、説：a概括説怎麼説。（威武雄壯、嚴整……）b具體説怎麼説。（前鋒、側翼、後衞……）

2、讀：a自讀。b學生個別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。

3、畫：畫軍陣草圖。

4、介紹：看軍陣圖介紹。

c、兵俑：神態各異栩栩如生

1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰士、新兵”的句子。b看圖對比着讀（出示老戰士、新兵秦俑圖片）

2、體味“神態各異”a提供資料看圖選擇寫。（秦俑羣體近像）b交流讀。

c選擇三位同學連續組段讀。d改：用上“似乎、彷彿、可能”讀。e請同學加總起句讀。

d、歷史：年代久遠

e、地位：最重大之一

四、課後延伸，展示個性。

創設情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。並在參觀後紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學生誦讀。）

世界的奇蹟，民族的驕傲。——李光耀

中華第一帝，世界第八奇。——胡繩

這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創造性的人民和偉大未來的證明。——基辛格

1、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要説，請你也試着題詞留言。（交流）

2、全體起誦讀蕭克題詞結課：（課件出示）

古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。——蕭克

（先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）

板書設計：

秦始皇兵馬俑

建築 極為壯觀

軍陣 威武雄壯

兵俑 世界第八奇 栩栩如生 神態各異

歷史 年代久遠

地位 重大之一

秦兵馬俑教案2

知識目標：

1、學習"糜、挺、炯、脣"等字；

2、繼續學習、鞏固聯想和想象的'寫法。

能力目標：

1、推想"舉世無雙、所向披靡、南征北戰、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語在文中的意思；

2、朗讀課文並練習速讀。

3、畫出作者展開聯想和想象的語句體會其好處。

情感目標：

在瞭解秦兵馬俑的規模和特點基礎上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。

教學重點：畫出作者展開聯想和想象的語句，體會其好處。

教學難點：速讀練習，理解重點語句的含義。

教學手段：影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

教學方法：指導、討論、仿寫。

教學過程：

第一課時

一、提出問題，導入新課。

1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺蹟有哪些？

2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的瞭解和評價。因此，"世界第八大奇蹟"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

3、（幻燈展示一課時學習內容）

二、初步感知，瞭解主要內容。

課文主要寫了什麼？

三、細讀課文，揣摩文章的表達順序。

討論交流課文是按什麼順序寫的？

四、朗讀練習。速讀6————10自然段。

1、計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段並説出主要內容。

2、同桌之間計時讀文比賽。

3、速讀全文看誰最快。

五、再次讀文。

找出文中聯想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語的句子，再讀一讀。

六、總結：

1、介紹有關兵馬俑及秦始皇等相關資料。

2、解釋下列詞語。

舉世無雙 恢弘氣勢 所向披靡 南征北戰

躍躍欲試 惟妙惟肖 鳥瞰

3、理清文章思路。

第二課時

一、複習

二、理解課文內容。（幻燈展示二課時學習內容）

1、速讀介紹兵馬俑規模宏大一段，説説這段有什麼特點？

（運用數字加以説明俑坑氣勢恢弘。）

2、作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢？

（1）分讀作者介紹的不同的俑，説説你喜歡什麼俑，為什麼？

小結：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品。

（2）讀短文，與原文對比，你更喜歡哪一段，為什麼？（見二課時學習內容）

（3）依據資料提示，展開你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態的兵馬俑？

（4）小結：威武雄壯的軍陣，再現了秦始皇當年為完成統一中國的大業而展示出的軍功和軍威。

3、齊讀結尾段，主要寫了什麼？

還有哪些語言表達了這一情感？（見二課時學習內容）

4、小結：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術等方面達到了登峯造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

三、總結：

1、理解填空。（幻燈片）

2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

3、説説你所見到的和所知道的我國曆史文物，介紹一下它的樣子、價值，並展示其圖片和資料。

第三課時

教學要求：

⒈憑藉課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

⒉聯繫課文內容領會過渡段在文中的作用。

教學過程：

一、複習導入

⒈出示圖，師問：這是什麼？教師板書課題：秦兵馬俑。

⒉把你知道的秦兵馬俑的有關情況向大家介紹一下。

二、學習第四—九自然段。

⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什麼特點呢？出示自學要求，學生自學。

自學要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態、動作的詞。

②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什麼？小組交流。

③演一演，根據書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什麼俑。

⒉學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。

⒊交流。

三、學習第十自然段。

⒈學生默讀，用橫線畫出表示神態的詞。

⒉指導學生感情朗讀。

四、導讀第一自然段和第四自然段。

五、總結全文，體會、過渡段在文中的作用。

六、作業：

⒈依照文中的過渡段練寫片斷。

⒉蒐集秦兵馬俑相關的課外資料。

板書：

秦兵馬俑

規模宏大 類型眾多

（ 恢弘氣勢 ） （ 惟妙惟肖 ）

舉世無雙 享譽世界