三年級上冊語文教案設計

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊語文教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文教案設計1

教學目標

1學習獨立識寫本課的10個生字，瞭解生字、詞的意思。

2正確、流利地朗讀課文。

3藉助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認識其作用。

4試着自主閲讀，自己動手批讀。

5喚起學生愛護環境、熱愛科學的意識。

教學重、難點

1弄懂公路“呼吸”的原理。

2通過對課文的理解，認識公路“呼吸”的作用。

3激發學生熱愛自然、保護環境的意識。

教學準備

師生查閲有關科技環保的相關資料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激趣引入，讀題

1你知道什麼叫“呼吸”嗎？（讓學生有意識地呼吸，體會人是用肺呼吸）真奇怪，公路也會呼吸？

2為什麼課文題目中的呼吸要加上引號？

二、初讀課文，整體感知

公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。

1檢查生字自學情況。

指名分段朗讀課文，學生互評、正音。

2同桌討論不理解的詞語，然後全班同學一起解決。

3交流通過討論理解的生詞。

三、細讀課文，理解內容

同學們，讓我們藉助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？

1自讀課文。

2你讀懂了什麼？還有什麼疑問呢？

我讀懂了公路“呼吸”是科學家創造發明的、清除空氣污染的一種方法。

讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？

讓學生先自讀、自悟。再分小組合作學習、討論、交流。

全班討論，給學生探究的充裕時間，教師相機點撥：公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。

4文中説這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什麼嗎？多媒體畫面展示自學題：

讓公路通過來一些，人們就能，同時還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個作用：

5讓學生再讀課文，把自己新的感受批在書上。

6科學家們發明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護環境，都説出來，我們聽聽，然後把它批在書上。

四、拓展思維，提高興趣

《會“呼吸”的公路》簡潔、明瞭地給我們介紹了科學家們正在利用高科技手段改造城市環境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環保衞士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環境。

附：板書設計

16會“呼吸”的公路

土壤吸附溶解汽車尾氣（淨化空氣）

三年級上冊語文教案設計2

教學內容:《練習4》

教學目標:

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、説説寫寫——留言條。

5、 學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

6、通過處處留心，喚起學生對生活的感知，借助學生生活經驗的積累學習語文，積累詞語，提高對生活的體悟能力。

教學重難點：

1、 字詞：邊讀邊想象12個詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。

掌握與課文《卧薪嚐膽》相關的8個成語

寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長

2、 句： 為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學篇的名言警句要求熟記於心

3、篇： 掌握“留言條”這種應用文的基本寫法。能再生活中學習運用。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

一、教學第一題：處處留心

1、第一部分

出示：美麗秋景圖。看到這麼美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？

有些詞語就藏在我們的語文書裏，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

誰來當小老師帶大家讀準它？

小組合作練習：在小組裏美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

評議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，説説詞語所描繪的優美情景。

（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

3、第三部分。

審題：指名讀。

你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯繫起來嗎？

寫一寫。

二、教學第三題：學寫鋼筆字

認識要寫的字。

指導觀察：它們是什麼結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什麼？

怎麼寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和佈局。

練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示寫得好的字，並指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

三、我的十分鐘

反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

第 二 課 時

課時目標：完成“讀讀背背”、“學寫毛筆字”、“説説寫寫”。

一、教學第二題：讀讀背背

審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學第一部分。

指名複述《卧薪嚐膽》。

自由讀，要求能邊讀邊聯繫課文思考這些成語的大概意思。

教師範讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什麼關係。

小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

練説這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。

催人奮進：促使人奮勇前進。

羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

反饋：指名試背，齊背。

説一説你曾經在哪些地方見過這些成語。

3、教學第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師範讀：體會這些名言警句強調了什麼。

（3）討論：你讀懂了什麼？教師對難點進行講解：“青出於藍而勝於藍。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

學生練習寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

學生練寫長撇。

三、教學第四題：説説寫寫

1、審題。

（1）揭示説説寫寫的話題：學寫留言條。

（2）學生自讀範例。

2、指導

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要説的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

（2）説説什麼時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什麼。小組內討論。

（3）彙報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

（4）指名説格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

最後寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據自己留言的內容，同桌互説，並糾正。注意禮貌用語）

四、我的十分鐘

打開作業本，試寫留言條。（注意格式）

交流 糾錯

智慧瞬間：

三年級上冊語文教案設計3

導入新課：(揭示課題 )

1、齊誦《憶江南》

2、出示“上有天堂，下有蘇杭。”板書課題。西湖，就是鑲嵌在杭州這個“人間天堂”裏的一顆明珠。

自主學習，我嘗試

初讀課文，自學提示：

(1)遇到不認識、不理解的字詞圈畫出來，利用課後生字表或查字典認識、理解這些生字詞，並將這些字詞多讀幾遍，讀準為止。

(2)讀通句子，讀順課文。

(3)、理清脈絡： 把課文再連起來讀一讀，看看作者怎樣介紹西湖的。

合作交流，我參與

1、 對子互相學習字詞。(充分體現互助互學精神)

2、 讀課文，理清文章層次。

展示探究，

(1)展示字詞。漂浮 鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊 連綿起伏猶如 盪漾 葱綠 輕柔 圍繞 心曠心怡 夜幕初垂注意讀好前鼻音“嵌、掩、綿”，後鼻音“揚、層、蕩、漾、輕、曠”，翹舌音“初、垂”。注意區分多音字“華”在“華燈”中讀“huá”。

(2)課文朗讀。

(讀好長句子，注意停頓：站在柳絲輕拂的西湖邊/放眼遠眺，只見湖的南北西三面/是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫。)

(3)理解詞語：素、鑲嵌、放眼遠眺、連綿起伏、碩大、掩映、心曠神怡、盪漾、宛如、悠揚(設計意圖：讀好生字詞，讀準字音，讀通句子，在此基礎上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內容做好準備。)

(4)作者是怎樣介紹西湖的?

　達標測試

1、 我能把生字寫的工整、漂亮。

2、我記住了好多詞語。

西 湖

本週習慣養成：認真傾聽、樂於表達

學校：芹池中心小學

主備人：孟粉紅

審核：

課型：自主合作

總課時：第二課時

學習小主人：

學習目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用“猶如”、“像”、“彷彿”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

自主學習，我嘗試

1、 學生自己讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀一讀。

2、 邊讀課文邊想，文章是按什麼順序寫的，作者的觀察點在哪裏?

3、 把你心中感受到的西湖的美讀出來。

合作學習，我參與

1、 互相朗讀指導，取長補短。

2、 小組成員賽讀，讀出水平。

展示探究

1、 朗讀展示，讀出西湖的美。小組賽讀，激發學生的朗讀熱情。(老師配樂)

2、 感受西湖的美，從朗讀評價中説出你對這些句子的感受。

3、 學會運用。用“猶如”“好像”練習説話，感受比喻句的好處。

4、 談收穫。説説從這一課你學到了什麼。

達標檢測，我會做(第三課時)

1、 根據課文內容填空。

站在 的西湖邊放眼遠眺， 是層層疊疊、 的山巒， ， ， ， ，真像一幅 。 ， 一面碩大的銀鏡。 白鷗掠過 ，在陽光下 ， 。

明淨的湖水晃動着 ，彷彿 。在這 的西湖邊 ， ，怎能不令人 呢!

孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條 ，

在碧水之上。

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂， ， ，湖水盪漾。岸邊的華燈 在湖中，宛如 在遊動。[]

我成我們 我們

【教學總結】

這節課的重點是理解品析第三自然段的主要景點“蘇堤春曉”、白堤(斷橋殘雪)、孤山、湖心及四周的鑲邊”。另外還介紹了第四自然段月光下西湖的明月東昇、湖水盪漾、琴聲悠揚。從而激發學生們對大自然的熱愛，對西湖的讚美及喜愛之情。

整節課下來，我感覺大體上還是可以的。比如從小組自主學習、交流討論、展示時互動流程。大多數組的組員及組長表現相當出色。但有個別成員如李柯瑤在回答用“宛如”造句時，腦筋沒有及時轉過彎來。還好，別的同學幫了她，讓她的問題得以解決。學生能夠用不同的比喻詞：“像、彷彿、、真像、好像、就是、猶如、宛如”説出了不同的比喻句，從而親身體會了比喻句的形象生動。從而從中感悟到日常生活中多用比喻句的妙處。

學生在對自己喜愛的句子進行朗讀時讀得很有情感，鬆弛有度，抑揚頓挫，昇華了自己對文本作者思想的理解。

不足的地方是：小組裏的個別成員上課回答在語言組織上還很稚嫩，行動不夠踴躍。我感覺這幾個成員一定對課文理解不夠有深度，或者説對課文的瞭解，意識還比較模糊，尋不到適當的語言來表達吧。當然，這個也是我平時未能提醒關注、對學困生耐心不夠的集中體現。以後在這個問題上我得加強對學困生的培養。培養他或者她，節有所思、想有所言的切身感受，去收穫勝利的喜悦、去品味自信的結果。

再一個不足是：我在板書“近看”這一塊時，可以寫成“四周、湖中。”月光下可寫成：“明月、湖水、琴聲。”這樣板書看起來簡潔明瞭。

還有一個不足是學生討論時，個別組比如：前進組的陳美言沒有做到真正意義上的思想交流，給人的感覺是人云亦云，沒有自己獨特的見解。可見這個學生沒有用大腦去思考，即根本沒有進入文本，與文本進行真正的心靈溝通。所以這一點也是我值得提醒學生注意的。

總之，這節課還有許多不足的地方，有待自己去發揮、去修正、去提升、去開拓。讓課堂真正意義上成為學生自由翱翔的廣闊天空。

三年級上冊語文教案設計4

【《金色的草地》教案設計】

【設計理念】

設計時，着重通過朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生髮現蒲公英一天裏不同時間的變化，體會觀察的重要性。最後的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

　【學情簡介】

對於縣城的孩子來説，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前並不瞭解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。

　【教學目標】

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。

3、鼓勵學生與生活實際相聯繫品位語言，激發學習語文的興趣。通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

【教學重點】

本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

【教學方法】講授、體驗

【教學準備】準備稿紙

　【課時安排】二課時

【教學過程】

第一課時

一、 談話導入，教學第一自然段

1. 同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課餘生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。

2. 生字詞的預習怎麼樣了?誰領我們一起讀一下課後的字寶寶?

老師又把字寶寶請到了老師這裏，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鈎釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

3. 同學們把生字掌握得很牢固，那麼課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

4. 為什麼草地是金色的?通過預習，相信同學們已經知道答案了，誰來説一説?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語説明蒲公英長得怎麼樣?(多)

5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。

二、 學習第二自然段

1. 兄弟倆是怎麼玩耍的?找出有關語句讀一讀。

指名讀。聯繫上下文理解“一本正經”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。

2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什麼?(板書：快樂)是做什麼的快樂呢?(板書：玩耍)

誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3. 你平時和小夥伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

全班交流。

三、 學習第三自然段

1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發現的快樂。(板書：發現)

小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發現了什麼?(草地會變色)草地為什麼會變色?

2. 全班交流。指名説“我”發現了什麼?根據學生回答相機板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

3. 小作者為什麼能發現蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)

仔細觀察是我們探索自然奧祕的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。

四、 總結全文，情感昇華

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最後發出了這樣的感歎：多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!

讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的讚美。

2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

為什麼説“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以説它和我們一起起牀;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)

3. 這麼可愛的草地，這麼有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

　五、 拓展練習

1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名説，師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

豬籠草——捕食昆蟲做食物

向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。

睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。

六、 作業

今天回去後請同學們查閲資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。

【板書設計】

2.金色的草地

玩耍

快樂 早上 綠色

發現 中午 金色

(仔細觀察) 傍晚 綠色

　【教學總結】

這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細緻生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優美。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識並不陌生，現在正是蒲公英快開花的時節，課前我讓學生回家請教家長，並找了些。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂於完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以餵豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學生算是對蒲公英有了許多瞭解。於是板書課題，揭示新課。

學生帶着興趣走進文本，本文雖然是以敍事為主，但藴含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現出來，把草地上玩耍遊戲的童真童趣體現出來，語氣要輕鬆活潑，節奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閲讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調動學生的學習積極性，儘量讓孩子們在平特和、輕鬆的氛圍中學習。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調皮和玩笑性質的遊戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，並鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教於樂，賦於生命的課堂。

引導學生閲讀感悟寫法。本文恰當地運用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。”用手掌的張，合的動作打比方，就把一種不太容易説清楚的現象講清楚了，使人一目瞭然，形象生動。那麼怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報時，可以這樣打比方：

1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什麼味兒;如果慢慢地喝，細細地品嚐，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。

2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。

引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(複述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人慾放的一幕。)在這環節中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去採集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發現了草地顏色的變化，又發現了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學生説)鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發現。(在這一環節中用一節課的時間安排了習作，訓練素材較多，寫自己家鄉的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發現”寫“觀察日記”)等。

為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發現________________________。這是為什麼呢?最後我終於明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。

總之，學語文，無論用什麼方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什麼樣的教學方法方能體現語文的實質意義，興趣是最好的老師。

三年級上冊語文教案設計5

一、教材編排

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前後的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

二、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

（1）強化導語的導學功能。

（2）加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。

（3）聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。

4、改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

6、注意體現彈性，增加適用性。

三、三維目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，培養學生留心觀察、善於思考的能力。

1

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量不少於10萬字。

11．練習整篇習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂。

12．講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、單元教學計劃

（一）單元三維目標

第一單元：多彩的生活

有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。

第二單元：名人故事

會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話；能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。；學會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，蒐集更多的名人名言；學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，並養成修改文章的好習慣。

第三單元：心中的秋天

會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋2

天的風采，感受秋天的美好。

第四單元：細心觀察

會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺；寫一則觀察日記。

第五單元：燦爛的中華文化

會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50背誦部分課文；讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學生交流了解到的傳統文化；寫自己活動中最想寫的內容；讀背體現傳統文化的十二生肖；引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中瞭解到的中華傳統文化。

第六單元：壯麗的祖國山河

會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩人遊歷祖國大好河山時留下的千古名句；指導學生掌握一些積累語言的方法。

第七單元：科學的思想方法

會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語；背誦部分課文；受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生蒐集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。

第八單元：獻出我們的愛

會寫41個生字、會認23個生字、正確讀寫50背誦部分課文；引導學生髮現：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。（二）單元教學進度及課時安排

周次教學內容課時數週次教學內容課時數1---2第一單元15----1711---12第六單元12----133---4第二單元13----1513---14第七單元13----155---6第三單元12----1415---16第八單元13----157---8第四單元12----1417---18總複習、期末考試

9---10第五單元15----17

五、課外活動或社會實踐活動安排

1.豐富多彩的課餘生活

2.名人故事會

3.秋天的快樂

4.觀察中的發現

5.生活中的傳統文化

6.自編童話故事

第一單元教材計劃

第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課

文和《語文園地一》組成，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峯》是精讀課文，《槐鄉的孩子》是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我

國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱裏自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峯，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的讚美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

課時安排

《我們的民族小學》2課時

《金色的草地》2課時

《爬天都峯》2課時

《槐鄉的孩子》2課時

《語文園地一》5課時

三年級上冊語文教案設計6

綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現

第 二 課 時

板書設計 14 蜜蜂

第二課時

第三課時

自主探索 日積月累

一、我的發現

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現。

2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，説説你的發現。

5、教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

6、拓展練習：形近字組詞。

二、 讀讀背背

1、導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什麼花剛剛開放

就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，瞭解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多祕密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2、學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦比賽。

8、拓展延伸：你能説出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能説出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試着編一編歌謠嗎？

三、讀讀認認

1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什麼發現。

2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3、這7個字擴詞。

4、説出你瞭解的帶有“月”的生字，並組詞語。

四、寬帶網

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，並説出你資料的。

2、讀課文中列舉的例子，讀後談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有着無窮的奧祕，只要我們留心觀察，勇於探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

三年級上冊語文教案設計7

一、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、幹

二、填上適當的詞語。等第

（ ）的葉子 （ ）地登高

（ ）的掌聲 （ ）地漂浮

（ ）的湖面 （ ）地演唱

三、閲讀分析

閲讀短文，回答問題。等第

走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環丁當的姑娘，手攜着割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間盪漾，也在割豆人的心裏盪漾。

1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

2．讀課文，説説文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什麼？寫出句子。

3．根據課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。

四、複習作業（見試卷）

複習目標：

１、掌握第七單元的生字詞。

２、學會把句子補充完整。

３、能按課文內容填空

４、進一步練習修改病句。

５、進行閲讀分析，提高閲讀水平。

三年級上冊語文教案設計8

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能概括課文的主要內容。

３、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

【教學重點、難點】

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

【課前準備】

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

【教學方法】

朗讀感悟。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、談話激趣，導入課題

１、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什麼樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人説出守信用時，板書。

２、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什麼？“失信”是什麼意思？

二、初讀感知

１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、討論疏解：

⑴ 故事發生在什麼時間？

⑵ 文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？

⑶ 完整地説説課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

１、交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

２、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

３、小組進行比賽。

４、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演

五、討論深化

１、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？

２、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

【課後分析】

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計１課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到薰陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

三年級上冊語文教案設計9

　一、 周教學內容：學習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結繩記事，到現在先進的互聯網，從不同的方面介紹了人類通信的發展史和故事，體現了人類的智慧。

二、 周教學重難點：

1、生字：認識19個，會寫17個。

2、積累：讀課文，學習淺顯的説明方法。

作文：《誇誇我們班的文明學生》

　三、 周學科融合：簡單瞭解信息的發展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養學生堅持不懈，頑強拼搏的精神。

　四、 周學情分析：本單元編排了3篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現出人類的智彗及歷史的發展，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發學生勇於探索不斷追求的可學精神。

授課時間

課題 不用文字的書和信

整 體 設 計 個 性 設 計

教材分析

這是一篇葉聖陶寫的説明文，語言質樸無華結構清晰。具體介紹了創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

教學方法；小組討論探究合作式。

學習目標 1.理解目標：正確流利地讀文，瞭解創造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。

2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。

3.生字目標：形近字 歷 歷史 厲 厲害

學習過程 1.初讀感知：

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，並標出段序。

（2）出示生字指名學生認讀。

2. 細讀感悟：

（1）指明逐段讀文。

文中介紹了哪些不用文字的書和信？

（2）自由讀文，勾出詞句。

説一説，你喜歡哪一個好詞句？

3.能力訓練點：小組討論

結合“結繩記事”的方法，説一説用“貝殼”代替繩子是怎麼記事的？

4、拓展練習：

收集人類早期和現代傳遞信息的方式的資料。

課後反思

授課時間

課題《馬拉松》

整 體 設 計 整 體 設 計

教材分析

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯，學生通過閲讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

學習目標 （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。

(2) 認識生字13個

（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內容。

學習過程 1.初讀感知：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，並標出自然段的順序。

（2）出示生字，讓生認讀。

2.細讀感悟：

（1）指名讀自己喜歡的段落。説説馬拉松的來歷。

（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。

（3）男生讀第三段，女生讀4—5段。説説 這些內容着重講了什麼？

3.能力訓練點：

背記自己喜歡的詞句。

4.拓展延伸：

查找有關馬拉松比賽的相關資料。

三年級上冊語文教案設計10

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閲讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、複習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所藴含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢覆習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“髒兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什麼會出現那麼大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什麼引起這麼大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生彙報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自願者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計

1、比一比，再組詞。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()

三年級上冊語文教案設計11

教學目標：

1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敍述順序，瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學重點：

理清課文敍述順序，瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學方法：

合作學習法、情境表演法。

教學準備：

1、五彩池的風光資料片。

2、學生課前蒐集有關五彩池的資料。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什麼地方？

2、請學生回答，並問是怎麼知道的'。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學生介紹你所瞭解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敍的順序：説説課文先講了什麼，有講了什麼，最後講了什麼？（先講了五彩池的傳説，接着講它的形狀、顏色、成因；最後總結全文）

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。

2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在台前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字

第二課時

一、複習激趣，引入新課

1、簡要複習本課寫作順序。

2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。

二、精讀深思，理解內容。

（一）精讀重點段

1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什麼？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）

2、小組合作學習。

出示討論題

（1）課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句，旁邊作批註。

（2）五彩池池水為什麼會顯出不同的顏色？

（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

（4）説説每個比喻句都把什麼比作什麼？這樣寫有什麼好處？

3、推選代表在全班彙報討論結果。其它學生補充，教師歸納。新 課 標 第 一 網

4、學生質疑問難。

5、利用三稜鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學習首尾段

1、讀第一段和最後一段，討論以下兩個問題。

（1）五彩池在哪裏？課文開頭為什麼要寫奶奶講的故事？

（2）課文最後一段只有一句話，這句話是什麼意思？如果你到了那裏，你會怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學生有感情品讀好句子，並説説好在哪裏。

2、小組賽讀，最後試着背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓練能力。

學寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫遊五彩池。

五、佈置作業

1、向父母介紹五彩池，並説顏色變化的原因。

2、摘錄文中你喜歡的詞句。

板書設計：

五彩池

數量 多得數不清

大小 大小各異

形狀 玲瓏多姿

顏色 五顏六色

原因 大自色賜予的美

三年級上冊語文教案設計12

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.能聯繫自己的生活實際，談談讀了這篇課文的想法和感受。

3.認識11個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.聯繫生活實際談談自己的感想。

教學準備：投影片。

教學時間：2課時。

第一課時

教學流程：

一、談話導課，板書問題。

二、讀書指導。

1．自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。

2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。

3．學生互相説説讀完課文後大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。

1. 抓住重點，引導學生合作學習。

互相討論對小彼得和母親的理解。

2. 體驗角色，引導學生互相討論。

體會小彼得的內心世界。

3. 練習有感情地朗讀最後一個自然段，體會情感。

4. 適當擴展：

媽媽的帳單是可以用金錢來兑換的嗎？

將來你怎樣換媽媽的帳單？

板書設計： 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬 高興

媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧 無私

第二課時

日 期：

教學流程：

一、積累內化。

1. 完成課後“練”的內容

2. 獨立完成“字選詞語”。

3. 背誦課文最後一個自然段。

二、遷移練習。

1、讀生字卡片，認識文後11個生字。

2、指導寫字。

3、實踐活動。

三、作業

寫一篇日記（結合課文）

教學反思：

三年級上冊語文教案設計13

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。

3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇於奉獻的精神。

教學重難點及突破策略：本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的範讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過範讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準備

1、老師準備：生字詞卡片、瞭解家鄉的河流遼河、軍河隊瀋陽的建設帶來了哪些好處。

2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧瀋陽都有哪些河流，他們對家鄉瀋陽的建設起到了什麼作用。

教學設計：課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了麼?(生彙報)

(一)導入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌着，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌着，她在唱自己的歌，她在告訴我們什麼呢?

(二)通讀識字

1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然後在組內解決。

2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。坎坷乾澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴脣播種分享

4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能説出識記生字的方法及相關的詞語。

5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

(三)理解課文

1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。

2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴説，小河的歌裏都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)

(1)第一節：你們知道了什麼?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)

猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己瞭解有關小河形成及最後流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)

他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。

指名同學讀，然後評價。

(2)還知道了什麼?

你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補充黑板畫)

有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小夥伴。指名朗讀前三句。評價。

(3)它可能唱着星星、月亮還可能唱什麼?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什麼和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

(5)下面的一句話，我們應該用什麼樣的語氣來讀呢?

指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)

(6)配樂，師範讀後學生評價。

老師在讀的時候眼前就彷彿看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小夥伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。

(7)課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節你還讀明白了什麼?指幾名同學彙報。

(1)你知道寂寞是什麼意思麼?你有過寂寞的時候麼?給同學們説一説。

(2)那小河可能在什麼時候會寂寞呢?(答案不)

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什麼原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

(5)想一想你讀的時候還看到了什麼?和同組同學交流交流。同學交流後回答。(乾旱地區大地乾裂，田裏顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小夥伴吧!在小組裏讀一讀，把快樂送給他們。

(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節句式，看看你發現了什麼?(引導學生髮現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的，瞭解總起句的作用。)

5、學習第三、四小節

思考：剛才學習詩歌時都用了什麼方法?(讀、畫、聯繫上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節。

(1)自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什麼。

(2)生彙報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

(3)(課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人説它是江河湖海的兒子;也有人説它是水裏魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，一片生機;他經過的田野，大地葱綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悦耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最後一小節説它是一條奔跑的小河。

齊讀最後一小結，説説你們是怎麼樣理解“奔跑”的?

是啊!正是由於他奔跑，才最後投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不捨的小河;也正是由於他奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

(四)課件播放：遼河介紹

聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。

(五)總結

看了遼河的介紹，你有什麼樣的感覺?

是啊!遼河讓我們的家鄉更美了；老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。

三年級上冊語文教案設計14

學習目的

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代的勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準備

生字卡片

教學掛圖

指導學生了解關於趙州橋的知識

教學過程

第一課時

一、揭題導入：

同學們，近年來，隨着咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。

5、交流質疑，並且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，並且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接着就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才幹

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鈎。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，並注意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，佔位。

指導學生仔細觀察，認真模仿。

第二課時

一、複習導入：

1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，着節課我們就來學習課文，去看看它到底為什麼這麼出名。它的設計到底有什麼獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

二、學習課文

（一）學習第二自然段

、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什麼這麼聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什麼特點，也就是它和別的橋比，有什麼獨特的地方。

學生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什麼呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

3、理解“創舉”：

師：為什麼説“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。

教師見機激發學生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學習第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什麼呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪裏？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導朗讀，並解決學生不懂的地方。（可以藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾昇華

1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什麼時候建的? 設計人是誰？

（隋朝、李春。）

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。（板書讚揚勞動人民）

五、看板書複述課文，試着背誦。

六、課後拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

2、運用自己的語言誇誇趙州橋。

三年級上冊語文教案設計15

教學要求：

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、説説寫寫——留言條。

5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

教學時間：三課時。

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分

(1)出示：美麗秋景圖。看到這麼美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書裏，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

(2)誰來當小老師帶大家誰準它?

(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

(4)小組合作練習：在小組裏美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

(5)評議。

2、第二部分。

(1)審題明確題意。

(2)選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，説説詞語所描繪的優美情景。

(3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導。

(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。

3、第三部分。

(1)審題：指名讀。

(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯繫起來嗎?

(4)寫一寫。

二、教學第三題：學寫鋼筆字

1、認識要寫的字。

2、指導觀察：它們是什麼結構呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什麼?

3、怎麼寫才好看呢?我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和佈局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

6、展示寫得好的字，並指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學第一部分。

(1)指名複述《卧薪嚐膽》。

(2)自由讀，要求能邊讀邊聯繫課文思考這些成語的大概意思。

(3)教師範讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什麼關係。

(4)小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

(5)練説這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

(6)練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

(7)反饋：指名試背，齊背。

(8)説一説你曾經在哪些地方見過這些成語。

3、教學第二部分。

(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。

(2)教師範讀：體會這些名言警句強調了什麼。

(3)討論：你讀懂了什麼?教師對難點進行講解：“青出於藍而勝於藍。”

(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

(5)練習背誦：自由背誦。

(6)反饋：指名背，齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。

第三課時

一、教學第四題：説説寫寫

1、審題。

(1)揭示説説寫寫的話題：學寫留言條。

(2)學生自讀範例。

2、指導

(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要説的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

(2)説説什麼時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什麼。小組內討論。

(3)彙報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

(4)指名説格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

③最後寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

(根據自己留言的內容，同桌互説，並糾正。注意禮貌用語)

3、打開作業本，試寫留言條。(注意格式)