《孝經》教案

《孝經》中國古代儒家的倫理學著作。傳説是孔子自作，但南宋時已有人懷疑是出於後人附會。下面是小編為你帶來的《孝經》教案 ，歡迎閲讀。

教學目標：

1、熟讀會背《孝經——廣要道章第十二》。

2、對照譯文初步理解課文的大概意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

教學重點：熟讀會背。

教學難點：背誦課文。

教學準備：

1、多媒體課件

2、讓學生收集一些有關孝順的名人名言和故事。

教學過程：

一、學前幸福兩分鐘。

二、幸福學習：

1、明確本節課的學習任務（投影1）

2、第一次幸福學習——對照拼音讀課文。（投影2）

（1）明確學習任務：對照拼音讀課文。（組織語言：我學習，我快樂！）

強調要求：讀正確，讀通順，有感情！

（2）學生在小組內研討、交流。（組織語言：我交流，我愉快！）

（教師巡視指導朗讀的方法：停頓長短，聲調高低，語速快慢，聲音強弱；要求朗讀展示的時候，方式新穎。）

（3）學生在班上展示。（組織語言：我展示，我幸福！）（投影3）

A、順序：班級——小組——個人——班級

B、邊展示，邊引導學生學會評價，表達感受，教師提供獎品（參與、精彩）。

（4）教師指導：

*讀的要求：正確、通順、有感情。

*讀的.方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

*朗讀示範。

（5）鞏固練習：全班一起再次朗讀。（放背景音樂）

3、第二次幸福學習——參照註釋明道理。

（1）明確學習任務：參照註釋明道理。（組織語言：——）（投影4）

（2）    學生在小組內研討、交流。（教師巡視指導，要求結合自己的生活談明白的道理。）（組織語言：我交流，我快樂！）

（3）學生在班級展示。（組織語言：我展示，我幸福！）

（順序：小組——個人）

（引導學生評價，引導學生表達感受，教師提供獎品）

（4）教師指導：做，比知道更重要！

4、第三次幸福學習—— 又好又快會背誦。

（1）明確學習任務：又好又快會背誦。（投影5）

強調要求：正確、快速。

（2）學生在小組內研討交流。

（教師巡視指導，要求展示的方式新穎）

（組織語言：我交流，我快樂！）

（3）學生在班級展示交流。（組織語言：我展示，我幸福！）

（順序：班級——小組——個人PK）

（引導學生評價，引導學生及時表達學習感受，教師提供獎品）

（4）教師指導：背誦的方法；

（5）鞏固背誦：全班再次集體背誦。

5、拓展延伸：學生彙報自己收集的有關孝順的名人名言及故事。(投影6)

6、教師統計評價學生學習表現：（以小組為單位，統計學生獲得的獎品，從參與、精彩、成功的角度評價）

三、表達幸福感受：

1、學生主持：我們今天的學習就要結束了，你們學的開心嗎？有什麼收穫和感受呢？（投影7）

2、學生主持；今天，我們的學習有收穫，有感受，讓我們以熱烈的掌聲對王老師的辛苦勞動表示感謝！（教師表達感謝）

3、學生主持：下課！