《口語交際：我的暑假生活》教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的《口語交際：我的暑假生活》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《口語交際：我的暑假生活》教案1

教學要求：

1．讓學生在口語交際中鍛鍊語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人説話，不要打岔。

3．學會對別人説的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情並茂，並配合圖片動作等。

2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因後果表達清楚。

課前準備：

生活照片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

（出示老師課餘生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假裏經歷了一件新鮮事，請大家説一説老師在做什麼啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什麼啊？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、讓學生複述老師的經歷。

1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2．師生共同點評。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片和實物）

五、分小組講自己經歷的新鮮事。

1．交流自己經歷了什麼新鮮事。

2．交流自己有什麼收穫。

3．其他同學交流有什麼感受。

4．講講今後的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上台講述自己經歷的新鮮事。

1．生講，師略記條理。

2．予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

《口語交際：我的暑假生活》教案2

一、文本教學解讀

這是三年級上冊教材的第一次口語交際，教材內容分為四大部分：

一是導語。“暑假你是怎麼度過的？經歷了哪些新鮮事？”以提問的方式，讓學生回憶剛剛過去的暑假裏有哪些精彩的事情，喚醒學生的交際意識，鼓勵學生和同學分享交流。口語交際是在實踐中提升能力的，學生的生活經歷為此提供了最好的素材。

二是情境圖。教材中配了兩幅圖，呈現兩個不同的場景，一個在農村，一個在城市，都非常具有代表性。第一幅圖是學生回到農村和祖父母一起生活，學習做簡單的農活，增長本領；第二幅圖是父母利用假期帶學生外出遊玩，嘗試刺激的遊樂項目，拓展視野，豐富內在體驗。藉助情境圖，提高學生交際的興趣，基於學生交際的實際，引導學生拓寬思維，由此可以展開更為豐富的回憶和交流。

三是交際要求。進入三年級，教材對於口語交際的要求更加具體細化了。本次口語交際的內容屬於獨白類，注重學生當眾表達和條理表達的能力培養。所以，教材中建議學生做到以下幾點要求：1。“想好自己要講的內容，先試着給家人講一講，聽聽他們有什麼建議。”這樣生活類的話題，在準備的過程中家人的傾聽與建議都可以給予學生一定的鼓勵，這樣的.練習使得交際前的準備更加充分。課前我們可以請家長根據孩子的實際情況做一份評價表，便於課堂上反饋。同時，對比家人提建議前後的變化，讓學生能從整體上感知交際內容的準備過程及其重要性。2。“和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。”交際需要創設交際情境，鼓勵學生帶上假期生活的照片、視頻、紀念品或者自己的勞動成果等在交際中分享展示，是滿足學生交際實際需求和發展的很好方式。

四是交際提示。培養學生交際意識，就是要根據交際目的，在面對不同對象、不同場合時，能進行有效的交際。所以，本次口語交際提示一指出：“選擇別人可能感興趣的內容講。”這就充分考慮到口語交際的培養目標，鼓勵學生精選交際話題，進而體現交際的價值。交際提示二指出：“藉助圖片和實物講。”這有助於交際情境的再現，一方面幫助講述者更好把握內容，有條理介紹；另一方面有利於交際間的多邊互動。

二、教學活動設計

教學目標：

1、選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假裏自己的見聞。

2、適當藉助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態度自然大方。

3、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容，積極參與談論。

教學重點：

1、能夠大膽跟同學分享暑假裏的事，能夠從具體的事例中得到有益的啟發。

2、能夠選取別人感興趣的事件有重點地講述，説通順，有正確的價值觀。

教學難點：

敢於在同伴面前發言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

教學時間：1課時

教學準備：繪製假期地圖、收集照片或視頻、準備五角星貼紙

教學過程：

板塊一繪製假期地圖，為交際做好鋪墊

1、課前請學生繪製“我的暑假生活地圖”，回憶暑假生活。

2、在“我的暑假生活地圖”中標註出：哪裏曾經發生過特別新鮮的事情？

活動設計一：請學生用關鍵詞的形式，備註在一旁。

活動設計二：用上關鍵詞把想好的內容給家人講一講，再請家人進行評價，聽聽他們有什麼建議，做進一步修改。（可利用學習單明確學習任務）

口語交際《我的暑假生活》學習單

一、我説你聽。

請藉助繪製好的假期地圖，把自己想好的內容，跟家人講一講

自己評價：☆☆☆

家人評價：☆☆☆

（評星小貼士：1、表達清楚2、內容連貫3、有具體事例）

二、修改金點子。（請耐心聽聽家人的修改建議，趕快記錄下來吧！）

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3、老師活動設計：課前收集學生暑假活動照片或視頻，瞭解學生暑假生活現狀，做好統計歸類。

板塊二藉助活動導入，引出交際話題

1、從教材圖片入手，仔細觀察圖片，説一説圖中的孩子暑假是怎麼度過的。

（1）兩幅圖分別介紹了什麼事情？

（2）你有過類似的經歷嗎？請簡單説一説。

（3）能把剛才同學提到的經歷以及書上的事例，歸歸類嗎？

小結：原來，暑假裏有些同學選擇到農村去體驗幹農活的樂趣，有些同學則選擇在城市遊玩，放鬆娛樂的同時，拓寬自己的眼界。

2、通過“我的暑假生活地圖”展示活動，初步學會選擇交際內容。

（1）激發交際興趣：那我們一起來看看同學們今年暑假都到了哪些地方？經歷了什麼有意思的事情？（老師播放課前收集的照片或視頻）

（2）引發交際話題：同學們的暑假生活真是豐富多彩，請你猜一猜同學們會對你做的哪件事情最感興趣？

活動設計：請拿出你的暑假生活地圖，在這件事旁邊畫一個笑臉。

（3）畫完笑臉的同學，趕快將你們的假期地圖在小組內和同學展示交流吧！

（4）活動設計：選擇你覺得最新鮮的內容，將五角星貼紙貼到該同學的假期地圖具體位置旁。

3、明確交際內容後，可以藉助相關的圖片或實物進行同伴交流，努力把大家感興趣的那段經歷講清楚。

板塊三明確交際要求，提升交際能力

1、個別展示，明確交際要求。

活動設計：“點贊卡”使用説明。

老師邀請一位同學上台來介紹自己的暑假生活，如果你認為他的介紹很清楚，而且你對他所講的內容也非常感興趣，請舉起你手中的“點贊卡”表示對他的支持。如果你聽完還有什麼不太明白的地方，可以大膽提問。

2、反饋交流，推進交際要求。

（1）鼓勵上台展示的同學，大方表達，講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助同學更好理解講話內容。

（2）活動設計：請舉起“點贊卡”的同學説一説點贊理由。

（3）在評價交流中，進一步肯定要説得清楚，聽得明白。鼓勵有不明白的地方進一步提問了解清楚。

（4）個別展示中思考總結，介紹要點。

小結：最好是選擇1—2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬似的把整個假期生活籠統介紹。

3、規範語言，有序表達，提升能力。

（1）回顧教材提供事例，明確介紹要點：説地點、説人物、説具體事例、説感受。

（2）照顧到口語交際存在困難的學生，可以提供規範的語言表達，有一定的句式輔助。

板塊四鼓勵組間交流，真實有效交際

1、根據老師課前收集的信息進行分類，重建交流小組。

2、活動設計：請小組與小組間互動交流，讓真實交際多邊互動，近距離看一看同學所帶的圖片，親手摸一摸、玩一玩同學所帶的實物。

3、積極開展交流討論，肯定有創新的交際方式。

4、課外延伸活動。

回家後，向家人介紹課上自己最感興趣的內容。和家人商議下一次假期生活的安排，是否可以嘗試做一做同學介紹的新鮮事。

三、教學資源鏈接

拓展閲讀

世界各地的暑假

暑假是全世界在校學生的一個較長的夏季假期。北半球國家一般在7月—9月中旬左右。南半球國家一般在1月。南半球的夏季恰為北半球冬季，因此新學年是從1月份開始的，學生們的暑假則是從聖誕節就開始了。

美國的學校以9月份作為新學年的開始，因此學校大多從6月中自開始放暑假，學生可以享受2—3個月的假期。

瑞典學校的暑假也是從6月中旬開始的，而且沒有暑假作業。但是瑞典開學的時間是8月20日以後的第一個星期一。

印度尼西亞屬於熱帶國家，因此並沒有真正意義上的暑假，但學生們會在新學年（每年9月）開始之前享受到為期2—3個月的長假。

菲律賓以每年6月作為新學年的開始，因此暑假也提前至4到5月份，為期2個月。

《口語交際：我的暑假生活》教案3

【教學設想】

通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。

【教學過程】

一、激趣導入。

小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什麼地方？做了什麼事？（指名來説一説）哪些是你最感興趣的？有些什麼感受？把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚地説給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。

二、師生交流。

1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在幹什麼？説些什麼？是怎麼做的？你還做過其他的事嗎？

2.指名説一説（由同桌兩個相互説一説）。

三、學生分小組交流發言。

1.從四幅圖中選一幅想一想，説給同學們聽，也可以説自己暑假裏做的事。

2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）

3.交流完畢，每個小組推選一名説的好的同學準備好內容，準備在班裏發言。

四、全班交流。

1.同學們，剛才我們已經在小組裏講了自己或者暑假裏做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級裏發了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學説的是什麼事，他們是怎樣做的及有什麼感受。

2.同學們輪流發言。

3.評一評。選出今天的明星。

五、教師總結。

1.聽了同學們的發言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假裏不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起遊覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。

2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由説一説）

3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今後每一個暑假中都過得有意義而且愉快。

板書設計：

我的暑假生活

旅遊學電腦快樂

學書法幫爸媽做事有意義