《變色龍》教案初三優秀模板

作為一名教師，有必要進行細緻的教案準備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《變色龍》教案初三優秀模板，歡迎閲讀與收藏。

《變色龍》教案初三優秀模板1

教學目標

課後評價知識目標把握故事主要情節，概括人物性格特點。能力目標體會對話、細節描寫對刻畫人物性格的作用。情感態度與價值觀通過本文的學習提高學生閲讀小説的興趣。

教學設計

教學過程及步驟

一、課前三分鐘演講

學生推薦小説《變》。

二、導入新課

由小説《變》導入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨着四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善於變化和偽裝的人。

三、整體感知

1、快速閲讀課文並欣賞課本劇，要求思考：

這篇小説寫了一個什麼故事？小説的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？

明確：小説描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下，為自己爭取最大的利益。

2、學生小組討論：

奧楚蔑洛夫處理案件的根據是什麼？

他是怎樣判決這個案件的？

（從他對狗、對赫留金的語言以及動作描寫上分析）

在處理案件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變去，實際上有一樣東西一直沒變，是什麼？

⑴學生代表回答小組討論結果。教師小結並板書。

⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

明確：奧楚蔑洛夫主要是根據小狗的主人是誰來處理案件的，態度隨着小狗主人的變化而變化。

在這來回的變化之中，他媚上欺下、見風使舵的性格特徵始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質特徵不變。

四、拓展研究

課堂小練筆：《狗眼看人》

請你以小説中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發點，敍説這個案件的處理過程。

五、作業設計

1、完成同步練習冊。

2、小説續寫。

假若張鄉紳拜會范進時，突然報喜人上門説“這個范進並沒有中舉”，請你聯繫范進中舉前後胡屠户的`態度變化，想象一下此時胡屠户會有怎樣的表現？

六、教學後記

《變色龍》教案初三優秀模板2

【創意説明】

從小説要素入手，把握情節，生動複述，還原人物，編寫課本劇。

【教學步驟】

一、梳理小説要素

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客無數。

故事情節：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小説結構

開端：（1～5）受理案件。

發展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結局：（28～29）判案結果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言

四、學生選擇最有趣的情節，編寫課本劇

教師可提示以下要素並提示編寫樣式：

地點：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者。

目擊者──獨眼鬼。

圍觀人羣

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫人物對話時最好加以想象，如：説話人的動作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞台提示語，進行趣味的創作活動。

第一幕

奧楚蔑洛夫：（擠進人羣），這兒到底出了什麼事？（用手指赫）你在這幹什麼？你究竟為什麼舉着這個手指頭？（環視人羣，厲聲）誰在嚷？

赫留金：（誠懇地）長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奧楚蔑洛夫：（嚴肅的）恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……（轉身對巡警）你去調查以一下，打個報告上來……

羣眾：這好象是席加洛夫將軍家的狗。

奧楚蔑洛夫：（驚愕後自然）哦，席加洛夫將軍，哦……

（交流作品，鼓勵表演一小段。）

六、相關鏈接

1、收集文學作品中的類似變色龍的人物形象。

2、合作探討，學完這篇小説，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實惠？

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【創意説明】

兩個板塊：

瞭解常識──讀品結合。

研讀探究。小説還藉助一個特殊的道具──軍大衣來表現人物善變的心理。研讀探討小説文本的現實意義，應該怎樣為人處世。

【教學步驟】

一、導入新課

二、進入第一板塊

瞭解常識。學生初次學習契訶夫的作品，要對作者、作品及創作背景進行必要的瞭解。

1、瞭解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀俄國偉大的批判現實主義作家，早期作品多是短篇小説，《變色龍》是他諷刺小説的代表作之一，是揭露警察憲兵的優秀作品，反映沙俄社會最典型的形象。

2、瞭解創作背景：本文創作於1884年，當時俄國社會正處於亞歷山大三世的黑暗統治下，為強化反動統治，沙皇豢養了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

3、瞭解小説的標題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環境的改變而改變，以此作文題不僅準確新穎，而且點示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

三、進入第二板塊：閲讀品析

1、學生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小説。

⑴最明顯的語言形式：對話描寫。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節：根據狗主人的變化而不斷改變處理結果。

⑷自由散讀全文。

2、按要求找點閲讀小説。

⑴人物動作的描寫點：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。

寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的後腿。”

品析：表現他動作迅速，抓住元兇，證據確鑿，以便得到公正的處理。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉，往人羣那裏走去。”

品析：用舉止的嚴肅，反襯他的裝腔作勢。

“嚴厲地説，咳了一聲，擰起眉頭，……”善於拿腔拿調，官氣十足。

“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。”照應開頭，醜態百出後仍趾高氣揚。

⑵人物外貌的描寫點：

如：警官奧楚蔑洛夫穿着新的軍大衣，提着小包。穿過市場的廣場。

品析：勾畫出一個外表嚴肅。威嚴的警官形象。

寫赫留金：“穿着漿硬的花布襯衫和敞着懷的坎肩。”

品析：“花布”、“坎肩”點明受害者的身份是普通的民眾。

⑶人物神態的描寫點：

⑷人物語言的描寫點：

⑸社會環境的描寫點：

⑹對狗的評價的描寫點：

四、教師研讀探究

1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什麼作用？

2、小説結尾處寫那羣人笑，笑什麼？為什麼而笑？

3、小説運用了多種表現手法，請列舉四種。

4、學生討論，交流。

明確：四次寫軍大衣。在開頭，點示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脱，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態和因恐懼而心寒的內心。結尾處“裹緊大衣”，照應開頭，再現他趾高氣揚、專橫跋扈的醜態。

對赫留金的嘲笑，對沙皇統治下法律人人平等的深刻諷刺。

表現手法有：誇張、對比、採用對話推動情節、用生動的細節表現人物等。

逐一引導學生找出並細細品析小説語言的藝術效果。

五、小組合作討論，歸納人物性格