我為你驕傲優秀教案

課前透視

《我為你驕傲》是一個常會發生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。故事情節生動，親切真實、心理描寫細緻感人。相信通過閲讀，學生一定會從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

故事內容貼近兒童生活，對學生有着較強的教育意義。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什麼我為你驕傲”

等等問題。讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現中受到教育和影響。同時，應結合學生的生活實際，挖掘學生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。

教學目標

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文

信息資料

生字詞語卡片、課件或掛圖、

教學時數：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學們，你們知道驕傲是什麼意思嗎？教師藉助課件演示畫面：A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）B、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導學生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）

（通過觀察比較，引發思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發了學生的學文興趣。）

2、挖掘體驗：同學們，在你們的學習和生活當中，有過“闖禍”的經歷嗎？當時你們是怎樣想的？後來的結果如何？由此引入課文內容，板書課題。

（聯繫學生生活，啟發學生談話，拉近課文內容與學生的距離，自然過渡到課文的學習。）

對話平台

質疑

1、啟發學生思考：讀了課題你想知道什麼？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什麼會喂“你”驕傲？

2、簡略讀文，交流自讀發現，初步瞭解課文內容。

（從課題進入，啟發學生思考，激發學生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）

識字

1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標記，並把生字連成詞多讀幾遍。

2、誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認識嗎？你是怎麼記住它們的？拿出自己的卡片，組內交流。

3、彙報識字方法，教師強調難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。

4、遊戲識字：説偏旁猜字、開火車擴詞等。

（在讀書中，在生活中，在具體語言環境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。）

統讀

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什麼？還有什麼地方沒有讀懂？

（在識字的基礎上統讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續、報、拾”

2、引導學生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。

3、教師範寫難點字。重點強調：“碎”字的.右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

4、學生書寫，師生評議。優秀作品展示。

第二課時

對話平台：

回顧

1、認讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學生開火車讀，同桌互相檢查。）

2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。

讀悟

1、啟發思考：課文中的“我”的心裏是怎樣變化的？引導學生分組學習，讀書討論。劃出相關的句子。概括能表示”我“心情變化的關鍵詞語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕鬆

找出相關的句子後，引導學生感悟“我”的心理變化，在學生充分體驗的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

例如：

開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時我和小夥伴的神態、動作、語言，抓住重點句子練習有感情讀文。（重點句）我們看着石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：想像當“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現。“像兔子一樣飛快地逃走”體會當時我們的心理活動。

不自在：説説為什麼會不自在？

輕鬆：輕鬆是一種什麼樣的感覺？“我”為什麼會輕鬆了呢？找出“我”的言行，讀書體會。

2、思考：假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗户的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分説。）在此基礎上，引導學生閲讀文章最後兩個自然段。

3、討論：老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢？

在學生充分談出自己感受的基礎上，教師提示：在慈愛又善良教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（讀書是閲讀教學中最關鍵的環節，但是二年級的學生的閲讀能力和水平還有待於發展，這就要求教學設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高。）

拓展：

1、説説讀到這裏最讓你感動是什麼？

2、你想對老奶奶，“我”説些什麼話？

3、你覺得我還可以採取什麼樣的方法來彌補這次過失？

4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎麼辦？

（課內外結合，啟發學生的思考，挖掘學生的心理體驗，訓練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質的形成。）

實踐

1、假如你就是文中的小朋友，你會怎麼跟老奶奶寫信？課下寫一寫。

2、課文如果往下繼續發展，你想想會發生什麼樣的事情呢？

（抓住文章內容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優秀品質的薰陶和影響。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

風和日麗：微風和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。

流星：分佈在星際空間的細小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發生熱和光，這種現象叫流星。

頓時：立刻