“小小蛋兒把門開”小班教案

年齡班：小班

活動目標：

1．感受歌曲活潑、優美的旋律，學習自然地演唱歌曲後半段。

2．在猜測蛋裏是什麼小動物的遊戲中，以及教師的動作暗示下，仿編歌曲後半段並演唱。

3.感受小動物破殼而出的情趣，表現對最後一個出殼動物的意外和驚喜。

活動準備：

1．知道小雞是從雞蛋裏孵化出來的。

2．不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開）大組(附l，圖1—8)。

3．立體的蛋，可掀開的“f]”，小鴨、小鳥、小蛇教具各一個（附1，圖9~圖13）。

4．曲譜《小小蛋兒把門開》（附2）。

活動過程

1．以故事導入，激發幼兒興趣

——前幾天，媽媽發現一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開，咦，會出現什麼呢？教師範唱歌曲，激發幼兒對“蛋”上的“門”產生好奇心。

2．教師範唱歌曲，引導幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞

(1)教師出示一般大的`“蛋”（見圖1），第二次範唱，幼兒完整傾聽，

初步熟悉歌曲《小小蛋兒把門開》的旋律和歌詞內容。

(2)教師提問“開出什麼動物呀？”幼兒説：“小雞。”教師翻圖確認。（見圖2）

(3)教師再出示大一點的“蛋”（見圖3），説：“它的身上也有門，它會開出什麼動物來呢？”教師第三次範唱。

(4)教師提問“開出什麼動物了呀？”幼兒説：“小雞”。教師重複：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認。（見圖4）

(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5），説：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導幼兒用手做出蛋的樣子。進行第四次範唱。

(6)教師提問“開出什麼動物了呀？”幼兒説：“還是小雞。”教師翻圖（見圖6）追問：“什麼顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的。”

(7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），範唱，激發幼兒好奇心。

(8)教師提問“開出什麼動物了呀？”幼兒：“還是小雞。”教師翻圖（見圖8）追問：“什麼顏色的小雞？”幼兒：“橙色的。”

3．引導幼兒學唱歌曲

幼兒在感受歌詞的同時，發現太小不同的蛋中藏着的都是小雞。教師：“蛋裏打開的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎麼唱歌的啊？”幼兒做“小雞”，教師做“雞媽媽”，引導幼兒學小雞唱歌。

4．藉助“立體的蛋”，引導幼兒創編歌曲後半段

(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導幼兒仿編歌 曲的後半段。歌唱1遍。

(2)教師打開一個立體的“蛋”(見圖10)，激發幼兒對不同“卵生”小

動物的興趣。仿編歌曲的後半段並演唱。教師：“這是 什麼動物呀？”幼兒：“小鴨。”教師：“小鴨怎麼唱歌的呀？”幼兒學唱：“嘎嘎嘎嘎??”。

(3)教師再次打開一個立體的“蛋”（見圖11）。教師：“這是什麼動物呀？”幼兒：“小鳥。”教師：“小鳥怎麼唱歌的呀？” 幼兒學唱：“啾啾瞅啾??”。

5．藉助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜

教師出示一個奇怪的“蛋”，打開後展示蛋中藏着的“可怕”的動物——小蛇(見圖12)，讓幼兒在前後反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍。 活動反思：

在活動《小小蛋兒把門開》的設計中，教師首先修改了歌詞，將“開出一隻小雞來”修改為“開出一隻什麼來？”通過兩句歌詞的對比，可以發現，用這樣的設疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發幼兒的好奇心。

在範唱環節，教師通過打開各種大小不同的蛋兒的門，讓幼兒願意傾聽，從識別顏色到學習動作到願意嘗試學小動物唱歌，一遍遍地感知音樂。在隨樂演唱的同時，教師引導幼兒關注教師及同伴，學習用動作表現從蛋變成小動物的過程，調整自己的動作，努力邊唱邊做動作。在不斷重複的樂趣中感受音樂，理解歌詞，達成目標。從活動現場看，最後的遊戲環節有些拖沓，對於小班幼兒來説，請幼兒舉手選擇的方式有時會阻礙部分幼兒的參與度，造成活動的不流暢。例如：在幼兒選蛋時，教師可以直接遵從第一位選擇的幼兒，揭開紅色或黃色的

“蛋”，不必請幼兒舉手選擇。這樣活動的流暢性和幼兒參與的積極性可能會更高。