《迷宮》大班教案

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《迷宮》大班教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《迷宮》大班教案1

活動目標

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死衚衕回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悦。

3、學習遊戲的玩法及規則。

4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

教學重點、難點

教學重點：培養幼兒觀察、遊戲、動手操作能力

教學難點：學會反向檢查（即從出口走向進口）

活動準備

1、幼兒會認讀數字l～10，知道數序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）]。

3、學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動過程

開始部分：感知了解

1、揭示課題，引發興趣。

2、引導幼兒瞭解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結構，瞭解走迷宮的方法。

②個別幼兒嘗試

③驗證路徑是否正確。

（2）出示“數字迷宮”圖。

①瞭解走數字迷宮的要求

②個別幼兒嘗試。

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

（3）出示“公園迷宮”圖。

①瞭解走“公園迷宮”的要求。

②個別幼兒嘗試。

③分析如何判斷上橋和鑽洞的路線。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

基本部分：分組操作

1、教師介紹活動內容，講解玩法。

師：迷宮王國裏有許多遊戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子裏拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接着空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好後請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮遊戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮遊戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你準備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，教師巡迴指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鑽洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊説。

結束部分

交流歸納：

1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關都去試過的小朋友請舉手。

2、展示結果，互相交流、檢查。

延伸部分：

1、在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2、在建築遊戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。

教學反思

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引着幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮遊戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利於發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

1、創設遊戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的遊戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，並進行自我檢查。在輕鬆愉快又富有挑戰的遊戲情景中，幼兒走迷宮的慾望更強，學習也更加投入。

2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似遊園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便於教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。

3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌琅琅上口，易誦易記，幼兒樂於接受。

4、藉助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。

《迷宮》大班教案2

活動目標：

1、通過走迷宮的活動培養幼兒觀察、遊戲、動手操作能力，複習鞏固10以內的數字認讀。

2、發展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。

活動準備：

⑴迷宮圖，小老鼠的手偶。

⑵1-10的數字卡片。

活動過程：

1、教師出示小老鼠手偶説：魔術師小老鼠要為小朋友們變魔術，出示幾個數字，引導幼兒説出這是些數字娃娃，並且説出數字的名字。

2、出示迷宮圖，説小老鼠迷路了，我們要幫他走出迷宮，要按數字的順序走才能出來。引導幼兒説出圖上的數字，並且説出與數字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數字的認識。

3、引導幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悦。

二、數字娃娃來和我們做遊戲了

1、引導幼兒參與和數字娃娃做遊戲。

2、10個小朋友分別戴上1—10的數字卡片，分別自我介紹自己是數字娃娃1—10。

3、全體幼兒認讀數字娃娃頭飾上的數字。

4、玩數字娃娃找朋友的遊戲。

遊戲過程：教師找一名幼兒找出教師所説數字娃娃的名字，找對了，數字娃娃把頭飾送給找對自己的小朋友，並且説：“對，我的名字是X(數字)，我把頭飾送給你，我們是好朋友。”然後一起回到座位上。遊戲持續到數字娃娃全部找到好朋友為止。

活動延伸：

在家繼續與家長玩走迷宮的遊戲，鞏固1——10這10個數字達到熟悉的程度。

《迷宮》大班教案3

活動名稱：

電腦輔助計算教育活動——數字迷宮

活動目標：

1、使幼兒進一步熟練地操作電腦鍵盤上的功能鍵。

2、複習認識0——9的數字，進一步加強對數字的認識。

3、培養幼兒學習電腦的興趣。

活動準備：

1、日常教育活動中加強幼兒對10以內數字的認識。

2、多媒體一台，幼兒人均一台電腦，打開在桌面狀態下。

3、數字“0”和字母“O”的對比卡片，寫有“B01”的卡片人手一張。

活動過程：

（一）開始部分

帶領幼兒做“手指操”，為操作電腦做準備。

（二）基本部分

1、引出課題

教師：“小朋友，今天我們班裏來了一位小客人，你們想不想知道它是誰呀？（“小兔子”亮相）

小兔子：小朋友，你們好！我是小兔白白，聽説你們特別喜歡和電腦娃娃做遊戲，可是我什麼也不會，真着急呀！小朋友，你們幫忙教教我，好嗎 ？

教師：好，下面我們就先來教小兔子認識一下電腦鍵盤上常用的功能鍵吧。

2、複習認識電腦鍵盤上的基本功能鍵：

（1）光標鍵

（2）空格鍵

（3）回車鍵

（4）ESC退出鍵（常用於結束遊戲時）

3、複習認識電腦鍵盤上的基本數字鍵及字母鍵

（1）數字1、0（注意數字0與字母O的區別）

（2）字母B（象豎掛的小眼鏡）

4、教師講解遊戲“數字迷宮”的玩法

（1）教師與小朋友一起問：“小兔子，你學會了嗎？”

小兔子：學會啦，謝謝你們教會了我這麼多知識。為了表示我的感謝，我想把自己種的蘿蔔分。不過想吃蘿蔔需要過兩道門到“數字迷宮”裏去取，這兩道門的密碼我已經偷偷告訴你們老師了，一會兒看看哪個小朋友本領大、拿的蘿蔔多！好了，咱們一會兒見吧！

（2）教師演示操作方法

A、第一把鑰匙（MS-DOC）：雙擊DOC圖標，進入DOC程序。

B、第二把鑰匙（B01）：輸入密碼後，進入“數字的認識與遊戲”，利用光標鍵選擇遊戲“數字迷宮”。

C、講解遊戲玩法。

D、講解退出遊戲的方法。

5、幼兒上機操作，教師巡迴指導。

（三）結束部分

1、比較蘿蔔多少，進行講評。

2、聽輕音樂，教師帶領孩子做眼保健操。

《迷宮》大班教案4

活動目標：

1、在閲讀中瞭解不同符號的作用。

2、能辨認各個“牌子”上的符號標記，並用完整的語言表述每個符號所表達的意思。

3、體驗走迷宮的樂趣。

活動重難點:

認識故事中的各種標誌，並且能按故事情節表演故事。

活動準備:

1、故事背景音樂。

2、國王、皇后的頭飾，各種符號標記一個。

活動過程：

1、開始部分

（1）提問導入:小朋友們有沒有玩過迷宮遊戲？（請幼兒説説自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？

出示繪本大書，幼兒觀察封面的內容，知道故事的名字。

2、基本部分

(1)播放背景音樂，隨着音樂教師講故事，在遇到有符號的牌子時停頓，提問: ——這個牌子上的符號是什麼意思呢？

(鼓勵幼兒用完整的語言大膽説出自己的理解)

胖胖國王現在在這個岔路猶豫了，你們猜一猜他會選擇那一條路，為什麼？那你會選哪個牌子後面的路呢？

師：我們一起和胖胖國王走出了迷宮，你們覺得開心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認識了那些牌子？

教師根據幼兒的記憶，將故事中的標誌出示在黑板上。

（2）表演故事，教師請幼兒商議角色的分配，出場的順序。

誰當國王？誰當各種標記？誰當皇后？

再回憶下故事，看看等會出場順序是怎樣的，哪幾個符號一塊出場？

（3）教師講故事，各位小演員按故事情節陸續出場。

3、説説生活中見到的標誌，並説説各種標誌的含義。

4、遊戲：雪花迷宮

師：胖胖國王走出迷宮了嗎？老師這裏有一個雪花迷宮，你們想不想挑戰？看看大家能不能走出迷宮呢？

幼兒觀察雪花迷宮的路線，並自己完成。

4、結束部分

今天我們一起和胖胖王國走了花園迷宮，也認識了許多標誌，小朋友在以後的生活中要多多觀察，留心我們身邊的各種標誌。

《迷宮》大班教案5

活動設計背景

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉着冷靜、敢於挑戰的品質等。

我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷並選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"後才能走出迷宮；有的幼兒急於求成，缺乏一定的耐心，等等。基於此，我們設計了這個活動，將科學學習融入走迷宮遊戲中感知迷宮，瞭解迷宮所含的基本祕密，培養幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕鬆愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標：

1、感知迷宮，瞭解迷宮所含的基本祕密。

2、培養幼兒的觀察能力和思維能力。

3、體驗迷宮遊戲的樂趣。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

1、自制迷宮圖3副。

2、幼兒操作材料若干。

活動過程：

一、談話引題：

1、小朋友，你們玩過"走迷宮"的遊戲嗎？

2、迷宮圖上會有哪些標誌呢？

二、分析迷宮圖：

（一）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。

1、從這張迷宮圖上你看到了什麼？√代表什麼？×代表什麼？

2、誰願意上來走一走？

（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的祕密。

1、從這張迷宮圖上你看到了？"知道了什麼？

2、這兩張迷宮圖藏着一個共同的祕密，都有什麼？

3、誰願意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

（三）出示自制迷宮半成品圖，學習擺迷宮陣。

1、走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的遊戲嗎？

2、今天我們來一起布迷宮陣，怎麼擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？

3、師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭第二步：鱷魚第三步……三、幼兒操作1、幼兒第一次布迷宮陣，教師巡迴指導，並用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。

2、教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒説一説這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪裏？不好，不好在哪裏？

3、幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

四、展示幼兒設計的迷宮圖教師對幼兒設計的迷宮陣進行設當點評。

五、延伸活動：

出示圖四：這張迷宮圖和之前我們看到的有什麼不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去之後我們可以繼續布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。

教學反思

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的'情景性任務吸引着幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮遊戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利於發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

1、創設遊戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的遊戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，並進行自我檢查。在輕鬆愉快又富有挑戰的遊戲情景中，幼兒走迷宮的慾望更強，學習也更加投入。

2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似遊園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便於教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。

3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌琅琅上口，易誦易記，幼兒樂於接受。

4、藉助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。

《迷宮》大班教案6

　　目標：

1、掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查。

2、喜歡走迷宮，體驗成功的喜悦。

重點：

掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查

難點：

遇到岔路口選路線，遇到死衚衕回岔路口換條路線走

準備：

迷宮王國圖、小熊迷宮圖、

學具：

數字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進口、出口、反向檢查等

過程：

1、揭示課題，引發興趣

今天，我們要在迷宮王國裏玩闖關的遊戲，有沒有信心獲勝？

2、出示迷宮圖，引導幼兒瞭解走迷宮的方法

1）出示迷宮王國圖，瞭解走迷宮的方法

我們怎樣才能到達迷宮王國呢？紅色箭頭表示什麼呢？（它表示迷宮的進口，出示字卡：進口）綠色的箭頭又表示什麼呢？（出口）我們在走迷宮時，一定要先找到進口和出口。出示字卡：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。

誰知道迷宮一般是怎麼走的？（從進口走向出口）請個別幼兒嘗試操作，根據幼兒操作情況分析遇到岔路口、死衚衕時該怎麼辦？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路？死衚衕，走不通，掉頭回到岔路口。換個方向繼續走，順順利利到出口。

驗證路徑是否正確 我們走的這條路能不能順利到達迷宮王國呢？我們可以用一種簡單的方法來檢查。迷宮中進口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進口，就説明這條路是對的，如果走不通，就要仔細檢查哪裏走錯了，這個方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，集體運用這個方法進行檢查，並總結：反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

2）國王給我們準備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關。請一幼兒操作畫出路線，並集體反向檢查。

3、幼兒操作

迷宮王國裏有許多迷宮在等着小朋友闖關呢？分組介紹迷宮，第一組：數字迷宮（按從1——10的順序走） 第二組：菠蘿迷宮 第三組：去吃漢堡迷宮

教師提闖關要求：拿到迷宮圖，先找進口和出口，空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。迷宮大闖關，等你來挑戰，你準備好了嗎？小組長分發材料，幼兒操作。

4、交流歸納

現在，請在場的老師運用反向檢查的方法，檢查小朋友走對了沒有，如果對了，獎勵小星星。

今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？順利過關的小朋友請舉手。（為自己鼓掌）老師在益智區還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關，老師相信你們肯定能成功的！

《迷宮》大班教案7

【活動目標】

1、學會整體觀察，能按照路線規則走水果迷宮。

2、探索不同的路線，並嘗試設計有規律的路線。

3、體驗迷宮遊戲的樂趣，發展思維的靈活性。

【活動準備】

迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。

【活動過程】

一、創設情境，重温走迷宮經驗。

師：水果王國準備舉辦水果節。要進入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎麼走的？

小結：不管什麼樣的迷宮，都有進口、出口和一定的路線規則。

二、幼兒探索，初步感知按路線規則走水果迷宮。

1、出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規則。

2、初步嘗試按規則走水果迷宮。

3、交流走水果迷宮的方法。

小結：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規則走，就能順利到出口。

三、再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。

1、交代操作要求：根據路線規則，比一比，看誰找到的路線多。

2、幼兒操作。

3、交流展示。

小結：原來在水果迷宮裏，同樣的進口和出口，按照同樣的路線規則，可以有不一樣的走法。

四、拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。

1、提出挑戰——設計路線圖。

2、幼兒自主設計。

3、展示、檢查交流。

4、感受迷宮的結構組成。

活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！

《迷宮》大班教案8

【活動目標】

1、探討成為好朋友的原因。

2、鼓勵幼兒想象並創編自己和好朋友的故事。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

【活動準備】

1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學習單。

2、事先將一些卡通布偶藏在教室裏。

【活動過程】

1、老師拿出卡通布偶，到處找朋友，請小朋友一起幫忙找找。

“瞧!小熊他遇到了什麼困難了?我們來問問它‘小熊，小熊你怎麼啦?’哦，原來小熊的好朋友不見了，我們幫他找找吧!”

2、和幼兒討論：常聽的故事中或動畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結合電腦記錄下來。

3、“那你和誰是好朋友?為什麼會成為好朋友的”(幼兒討論後老師小結)

4、照幼兒提供的角色，講述一則故事，如：小老鼠要尋找好朋友小豬，經歷了好多危險(如：遇到毒蛇攻擊掉到湖裏、遇到了大花貓……)，最後終於找到好朋友小豬。講故事的過程中，老師用電腦幻燈片用迷宮圖來呈現劇情內容。

請幼兒想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友會遇到什麼困難，並鼓勵幼兒編一個自己和好朋友的故事，畫出“好朋友迷宮圖”。最後請幼兒交流他和好朋友的故事。

【活動反思】

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，並且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，並且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高

如果在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮並且培養幼兒學會檢查