走迷宮教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的走迷宮教案，希望對大家有所幫助。

走迷宮教案1

識字活動：

走迷宮

活動目標：

1、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

2、能根據圖片做出相應的動作。

3、培養幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。

活動準備：

1、在教室的地上畫好迷宮圖。

2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋着布的小籃子，籃子裏面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。

3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。

授課教師：

符萍

活動過程：

1、以遊戲“走迷宮”引出活動。

（1）引導幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。

（2）請個別幼兒示範走“迷宮”。

2、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

（1）小朋友，你們知道房子裏有些什麼嗎？請你們和我一起去看看好嗎？

（2）指導幼兒沿着迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒説出自己所看到的東西並拿出來。

（3）引導幼兒講一講圖片的內容。

（4）出示相應的字卡，並教幼兒認讀。

3、遊戲：聽話看字做動作。

教師出示字卡並説一句話，幼兒做出相應的動作。例如，教師出示字卡“跑”，並説：“小朋友在跑步”。

4、遊戲：看誰快又準？

把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師説出一個字，幼兒進入迷宮，跑到小房子裏把這個字找出來。找對了，可以出迷宮並得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最後看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。

指導語：在迷宮裏面藏着許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？

活動反饋：幼兒在此活動中表現很好，他們能根據教師的要求進行遊戲活動，並能根據圖片的內容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是：遊戲“聽話看字做動作”和遊戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個遊戲中，我還適當地增加了一定的難度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡並做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個環節“看誰快又準”的遊戲活動做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當地在“學習動詞”這個環節中增加了“形象識字”的內容，因為我發現幼兒剛認讀完一輪字後，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內容，效果還不錯。

如果每次活動，我都能去發現問題並及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學將是一個提高，我會繼續往這方面努力。

走迷宮教案2

活動目標：

1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口，遇到岔路口選路線;遇到死衚衕回岔路口換條路線走等)，學會反方向檢查(即從出口走向進口)。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悦。

活動準備：

知識準備：幼兒會認讀數字1—10，知道數序。

教具準備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚迷宮一張、數字迷宮一張、公園迷宮一張)

幼兒操作材料準備：小猴爬樹迷宮、數字迷宮、上幼兒園迷宮圖個5張

活動過程：

一、感知了解

1、揭引課題，引發興趣。

師：今天，我們要去迷宮王國裏面去做客。但是要進入迷宮王國我們必須闖過迷宮王國為我們準備的所有迷宮，你們有沒有信心?

2、引導幼兒瞭解迷宮的方法。

(1)出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結構，瞭解走迷宮的方法。

師：這是什麼迷宮?這個箭頭表示什麼?(迷宮的進口)那個箭頭又表示迷宮的什麼?(迷宮的出口)

師：有誰知道迷宮一般是怎樣走的?

師幼(小結)迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿着進口通道走，最後勝利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”?(先請個別幼兒上來“行走”，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裏走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示“數字迷宮”圖。

①瞭解走數字迷宮的要求。

師：第二關是“數字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎麼做?(先找進口和出口)進口在哪裏?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過迷宮，才可以拿到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來走一遍。)

③分析遇到叉路口可以如何選擇路線。

師：到了岔路口可以怎樣選擇路線呢?(幼兒自由回答，教師引導分析。)

師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死衚衕，走不通。調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫路線。

⑤驗證是否正確。

師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按照什麼順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示“公園迷宮”圖。

①瞭解走“公園迷宮”宮的要求。

師：第三關是“公園迷宮”，第一步怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裏?出口呢?

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍)

③分析如何判斷上橋和鑽洞的路線。

師：(小結)岔路口，停一停，上橋鑽同看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

二、分組操作

1、教師介紹活動內容，講解玩法。

師：迷宮王國裏還有許多的迷宮遊戲，我們一起來看看：這裏呢有小猴爬樹迷宮、數字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進口和出口，接着空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了，可以用抹布擦掉從新再畫。完好後，請把你的迷宮圖寫上名字然後貼到老師的黑板上來。

2、幼兒分組操作，教師巡迴指導。

三、交流歸納

1、師：今天，你們在迷宮王國裏玩的開心嗎?

2、展示結果，互相交流檢查。

3、結束活動。

走迷宮教案3

一、活動目標：

1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規律。

2、初步掌握歌曲內容，熟悉ababa迴旋曲式。

3、理解歌曲深層含義，幫助學生養成珍惜時間的好習慣。

二、活動準備：cd第三首、繪本、銅碰鐘

三、活動過程：

（1）肢體探索

1、師請生自由節奏步伐在空間中行走。

2、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停。

3、師請生在空間中自由小跑。

4、根據以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。

（2）歌曲教學

1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有隻可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱着歌，陪它一同回家吧。

2、師教學歌曲a段，延長並加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。

3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。

4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉化為兩人對拍完成。

5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。

6、合音樂，一同歌唱，a段處發明身勢，b段處於左邊右邊夥伴面對面玩動作遊戲。

（3）律動遊戲

1、師示範律動遊戲規則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。

2、師請生圍圈而坐，請一位學生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞着圈運動，當a段歌曲結束時，停下腳步拍一下正對着的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步遊戲）四、歌曲意義時間對於每個人都有特殊的意義，學會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。

走迷宮教案4

活動目標

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悦。

2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。

3.考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

教學重點、難點

1.幼兒會認讀數字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動準備

1.讓幼兒複習數數

2.將幼兒進行分組

活動過程

一.感知了解

<一>.接示課題。引發興趣

<二.>.引導幼兒複習瞭解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試着走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發幼兒瞭解走數字迷宮的要求

4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇

5.根據方法檢查幼兒是否走正確

<三>，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結果，小組間相互交流檢查

2.展示個別幼兒的作業。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學反思

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，並且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，並且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮並且培養幼兒學會檢查。

活動設計背景

中班幼兒的有意注意時間很短，這節課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，並在遊戲活動中學會互相幫助以及勇於挑戰的品質，在以前的數學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節走迷宮的活動課講數學活動融入走迷宮的遊戲中希望孩子們在學習之餘提升自己的經驗找到好的方法。

走迷宮教案5

走迷宮

教學目標：

知識與技能：能大膽想像與創造，注意設計與功用的關係，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。收集有關迷宮的資料，瞭解它的文化和歷史以及造型特點。

過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

情感、態度與價值觀：養成有序地製作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重、難點：養成有序地製作的習慣，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的'迷宮。

課型：繪畫、製作

教學準備：繪畫、製作的相關工具

教學時數：2課時

教學步驟：

第一課時

教學內容：走迷宮(活動一)

教學目標：

知識與技能：能大膽想像與創造，注意設計與功用的關係，表現出一個平面的迷宮。

過程與方法：收集有關迷宮的資料，瞭解它的文化和歷史以及造型特點。

情感、態度與價值觀：養成大膽想像的習慣。

教學重、難點：表現出一個平面的迷宮。

課型：繪畫

教學準備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）

教學過程：

一、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮遊戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

3．請走得最快的同桌上來演示走法。

二、瞭解迷宮的相關知識

1．迷宮的含義：這是對結構複雜、道路難辨，進去後不容易找到出口的建築物的總稱。

2．介紹傳説中最古老的迷宮建築：米諾斯王宮。

3．後來有人仿照這種迷宮建築創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的遊戲。

三、分解迷宮圖的設計方法

1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，説説你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，瞭解好的迷宮圖需要有：起點與終點；複雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。

4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯繫的內容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。

(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，並檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。

5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

(1)道路迂迴曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：鞦韆、索道。

四、創作平面迷宮圖

學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

五、評析作品拓展知識

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關係。

第2課時

教學內容：走迷宮(活動二)

教學目標：

知識與技能：能大膽想像與創造，注意設計與功用的關係，運用多種造型方法表現出立體的迷宮。

過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

情感、態度與價值觀：養成有序地製作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重、難點：養成有序地製作的習慣，運用多種造型方法表現出立體的迷宮。

課型：製作

教學準備：製作的相關工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）

教學過程：

一、現場組裝迷宮

1．遊戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學生玩這個立體迷宮遊戲。

3．板書課題：走迷宮一製作立體迷宮

二、展示其他迷宮：欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料製作)。

三、提出製作問題

1．提問：你在製作立體迷宮時會考慮些什麼問題?

2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

(3)技術性問題，如粘合、塗繪、插接等。

四、瞭解立體迷宮的製作奧祕

1．尋找立體迷宮的構造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起點與終點；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何製作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什麼材料可以做立體迷宮。

五、合作製作立體迷宮

1．通過看錄像瞭解如何用合作的方式來製作立體迷宮。內容：

(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分佈和表現方法。

(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的製作。

六、欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組裏設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、製作最精美的迷宮。

走迷宮教案6

一、教學目標

1.瞭解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學習繪製簡單的迷宮，初步培養設計能力。

2.做做、玩玩迷宮，培養對迷宮遊戲的興趣。

二、教材分析

1.編寫思路。

樂於探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用於娛樂，是一種有趣的智力遊戲；迷宮用於軍事，攻伐防禦時可以圍困敵人，古代將領創設了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用於探險，如開發地下洞穴等……我們的生活中存在着一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。

走迷宮是小學生十分喜愛的一項遊戲活動，也是一項考驗學生耐心、培養學生空間想象力的智力遊戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。

為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進口和終點，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學生迷宮製作的興趣和啟發學生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們為小孩子設計的主題明確、構思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪製還顯粗糙的學生作品。但它們有着共同的特點，就是想象奇特，表現大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。

2.重點、難點。

重點：學習繪製簡單的迷宮。

難點：激發學生的想象，完成個性化的設計。

三、教學設計

課前準備

（學生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關知識、課件

教學過程

1.遊戲激趣。

（1）課件展示迷宮。

提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現在來比一比誰最快走出迷宮。

（2）請學生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。

（3）揭題：今天我們一起來設計、繪製迷宮。

2.探迷宮。

（1）迷宮為什麼會使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）

（2）我們應該怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。）

（3）我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型複雜多變的迷宮。

課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）

課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。

提問：後面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什麼特點？

（設計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮豔等。）

（4）評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。

3.做迷宮。

（1）課件演示製作迷宮過程。

①先設計外形；②在外形裏用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，塗色修飾，添加背景，設計情境等。

（2）學生作業：設計製作一個獨一無二的迷宮，並給迷宮取一個好聽的名字。

4.玩迷宮。

（1）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。

（2）評一評同桌的迷宮。

5.延伸。

（1）除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。）

（2）你知道迷宮有什麼用嗎？

（課件展示：娛樂——智力遊戲；軍事——圍困敵人；探險——開發洞穴等。）

（3）小結：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。

（4）課後請學生繼續探詢迷宮，掌握未知之謎。

走迷宮教案7

【活動目標】

1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規律。

2、初步掌握歌曲內容，熟悉ABABA迴旋曲式。

3、理解歌曲深層含義，幫助學生養成珍惜時間的好習慣。

【活動準備】

CD第三首、繪本、銅碰鐘

【活動過程】

一、肢體探索

1、師請生自由節奏步伐在空間中行走。

2、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停。

3、師請生在空間中自由小跑。

4、根據以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。

二、歌曲教學

1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有隻可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱着歌，陪它一同回家吧。

2、師教學歌曲A段，延長並加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。

3、師做B段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——TATATATA拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。

4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉化為兩人對拍完成。

5、師與生一同回顧A段歌曲與B段兒歌。

6、合音樂，一同歌唱，A段處發明身勢，B段處於左邊右邊夥伴面對面玩動作遊戲。

三、律動遊戲

1、師示範律動遊戲規則，在A段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；A段結束時找到一位好朋友，B段雙人面對面念兒歌做特定動作。

2、師請生圍圈而坐，請一位學生扮演小松鼠，在A段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞着圈運動，當A段歌曲結束時，停下腳步拍一下正對着的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步遊戲）

四、歌曲意義

時間對於每個人都有特殊的意義，學會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。

《小松鼠走迷宮》課時2

【活動目標】

1、鞏固複習歌曲兒歌ABABA曲式結構。

2、激發與探索十六宮格的節奏探索。

3、感受各類進行曲規整的節奏風格與曲式圖譜。

【活動準備】

CD第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、綵帶、水袖

【活動過程】

一、複習回顧（5MIN）

1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲AB段。

2、舞蹈律動：A段處圍圓圈向左右行走/小跑；B段停下，做動作回顧。

二、十六宮格（20MIN）

1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數。

2、合音樂，師從左到右依次數格子，直到音樂段落結束。

3、在空白格子內隨機擺放松果，（一個格子，放一個松果），當遇到放鬆果的格子，請生拍一下手。

4、請生來隨機擺放松果，一起合音樂拍奏。

5、師在一種松果的基礎上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。

6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節奏演奏

7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節奏。

三、繪本作業（5MIN）

1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創編自己喜歡的節奏吧。

2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節奏為進行曲來伴奏吧。

走迷宮教案8

活動目標：

1、嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，並比較兩組物體的多少。

2、願意參與遊戲活動，體會幫助別人的快樂。

活動準備：

PPT課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。

活動過程：

一、情景導入，引發幼兒數數興趣

1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進入羊村，羊寶寶在羊村的周圍製造了一個道路迷宮。迷宮的周圍都有些什麼？

2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎麼才能又快又安全地走到羊村呢？

告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數量比較多的那一條路。

二、數樹林——集體探索呈封閉狀物體的數數方法

1、討論：你是怎麼數的？不同的起點開始，結果一樣嗎？

2、小結：不管從哪裏開始，只要我們找對結束的地方，我們都能數正確。

3、比一比，選擇正確的路線。

三、數花叢——交流分享數數方法

1、幼兒自由操作，數一數，貼標籤

2、交流分享並驗證。

3、小結：每個朋友都有不同的數數方法，有的直接記住自己是從哪裏開始數的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數清楚，然後幫小動物找出正確的路，你們真棒!

四、數喜歡的東西——運用已有經驗，幫助尋找正確的路

1、交代任務：接着走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。

2、幼兒自由操作，數一數、貼標籤。

3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。

五、遊戲——帶着小動物穿越迷宮樹林。

中班數學走迷宮教案，迷宮是一個很考驗小朋友眼力的遊戲，可以通過走迷宮遊戲來鍛鍊幼兒的注意力，讓幼兒能夠集中注意力玩遊戲，對於幼兒來説是一個很有效果的教學方式。

走迷宮教案9

一、活動目標：

1、通過小士兵搭救公主的故事情節，熟悉音樂旋律，用動作表現A段雄壯有力與B段歡快詼諧的音樂性質。

2、合着B段樂曲，創編小士兵走迷宮的不同走路姿態。

3、按照一定隊行走迷宮，注意保持與同伴的距離。

二、活動準備：

1、通過談話活動，理解“迷宮”的含義。

2、“魔法師”的道具。

3、彩色小方墊若干。

三、活動過程：

1、教師以“魔法師”身份入場。

（1）“小朋友，你們知道我是誰嗎？”

（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國的公主關在一個很遠的城堡中，需要我們去解救。你們願意幫助我嗎？”

（3）“可你們還太小，怎麼辦呢？”“對了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無比的小士兵。”

（4）幼兒吃魔糖。

2、結合遊戲情節，完整欣賞音樂。

（1）傾聽A段音樂：表現小士兵出發，行進在路上。

“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結實的身體才行，現在，讓我們一起來操練吧！”

幼兒與教師一起邊聽音樂邊做動作.

（2）傾聽B段音樂：學習創編各種走迷宮的腳步動作。

1）全體幼兒隨B段音樂拍手。

2）在座位上創編不同的腳步動作，如雙腳踮着走、兩腳交叉走、單腳跳着走、雙腳蹦跳着走等。並選擇兩種在老師帶領下做動作。

3）尋找空間，創編不同的腳步動作，隨B段音樂練習。

3、聽音樂，完整地進行遊戲。

1）教師帶領幼兒，在行進中練習創編的腳步動作。

2）隨音樂再次練習，提醒幼兒在B段音樂時，儘量做與他人不一樣的腳步動作。

3）走過三個迷宮後，“魔法師”説：“關公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪裏？”公主出場。

4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續練習創編的腳步動作。

走迷宮教案10

教學內容：第2課 走迷宮(活動二)

教學目的：同前

教學過程：

一、現場組裝迷宮

1．遊戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學生玩這個立體迷宮遊戲。

3．板書課題：走迷宮一製作立體迷宮

二、展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料製作)。

三、提出製作問題

1．提問：你在製作立體迷宮時會考慮些什麼問題?

2．歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

(3)技術性問題，如粘合、塗繪、插接等。

四、瞭解立體迷宮的製作奧祕

1．尋找立體迷宮的構造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2起點與終點；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何製作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什麼材料可以做立體迷宮。

五、合作製作立體迷宮

1．通過看錄像瞭解如何用合作的方式來製作立體迷宮。內容：

(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分佈和表現方法。

(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的製作。

六、欣賞迷宮

每組派一個代表介紹組裏設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、製作最精美的迷宮。

走迷宮教案11

【設計意圖】

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉着冷靜、敢於挑戰的品質等。

我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷並選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”後才能走出迷宮;有的幼兒急於求成，缺乏一定的耐心，等等。基於此，我們設計了這個活動，將數學學習融入走迷宮遊戲中，讓幼兒在輕鬆愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

【活動目標】

1.掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死衚衕回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

2.喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悦。

3.通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

4.初步培養幼兒有禮貌的行為。

【活動準備】

1.幼兒會認讀數字l～10，知道數序。

2.教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3.學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆;第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆;第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆;第4組，“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。

4.每個幼兒胸前掛一個夾子。

5.在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

【活動過程】

一、感知了解

1.揭示課題，引發興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國裏玩闖關遊戲。有沒有信心獲勝?

2.引導幼兒瞭解走迷宮的方法。

(1)出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結構，瞭解走迷宮的方法。

師：這是什麼迷宮?這個箭頭表示什麼?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什麼?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎麼走的?(幼兒自由回答。)

師幼(小結)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿着進口通道走，最後順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”?(先請個別幼兒上來“行走”，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裏走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示“數字迷宮”圖。

①瞭解走數字迷宮的要求。

師：第二關是“數字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裏?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來“行走”一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)

師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死衚衕，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示“公園迷宮”圖。

①瞭解走“公園迷宮”的要求。

師：第三關是“公園迷宮”。第一步怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裏?出口呢?

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來“行走”一遍。)

③分析如何判斷上橋和鑽洞的路線。

師(小結)：岔路口，停一停，上橋鑽洞看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

二、分組操作

1.教師介紹活動內容，講解玩法。

師：迷宮王國裏有許多遊戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子裏拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接着空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好後請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮遊戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮遊戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰!你準備好了嗎?開始!

2.幼兒分組操作，教師巡迴指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鑽洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊説。

三、交流歸納

1.師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關都去試過的小朋友請舉手。

2.展示結果，互相交流、檢查。

(1)放大展示各組個別幼兒的作業單。

(2)集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。

3.討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口?

4.欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經驗，形成策略。

【延伸活動】

1.在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2.在建築遊戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3.在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。

【活動反思】

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引着幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮遊戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利於發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

1.創設遊戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的遊戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，並進行自我檢查。在輕鬆愉快又富有挑戰的遊戲情景中，幼兒走迷宮的慾望更強，學習也更加投入。

2.通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似遊園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便於教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。

3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌琅琅上口，易誦易記，幼兒樂於接受。

4.藉助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。

附：走迷宮

迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。

沿着通道開始走，上橋鑽洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪條是正路。

死衚衕，走不通，調頭回到岔路口，

換個方向繼續走，順順利利到出口。

反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

迷宮遊戲真好玩，眼觀六路走四方。

小百科：迷宮，一種充滿複雜通道的建築物，很難找到從其內部到達入口或從入口到達中心的道路。

走迷宮教案12

活動目標：

1、通過走迷宮遊戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。

2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。

3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的快樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

有色漿糊、轉印紙、刷子、泥工板等

活動過程：

一、預熱階段：

遊戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設置好迷宮）

師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。

幼兒一個跟着一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。

提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？

小結：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。

二、圖形刺激：

1、動態演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉印）。

造迷宮：要刷得滿滿的；

走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒説説來到了那裏；

玩迷宮：轉印時提醒幼兒每一個地方都抹到。

2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。

出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們願意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續不斷的感覺。

三、創造表現：

1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最後轉印；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。

2、幼兒創作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。

四、作品賞析：

展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。

活動反思：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉着冷靜、敢於挑戰的品質等。

走迷宮教案13

活動目標：

1、在遊戲中感知左、右，以自身為中心區分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。

2、通過遊戲，讓幼兒充分感受到數學就在身邊，並從中獲得積極的情感。

3、在遊戲中激發幼兒的活動興趣，培養幼兒動手動腦的能力。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

音樂磁帶《健康歌》、小動物貼絨教具及活動器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、遊戲操作題每位幼兒各一份。

活動過程：

一、激情導入，感知左右。

1、（放錄音健康歌）這首歌好聽嗎？喜歡這首歌的小朋友請舉手。

2、請不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手？（給舉右手的粘上愛心）一起做右手遊戲（如：舉起你的右手擺一擺……）

3、認識左手並一起做遊戲。(貼上蘋果)

2、區別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什麼有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽遊戲：點鼻子。（遊戲中增加難度，説相反：我説左眼，你點右眼等

二、探索交流，熟悉左右。

師：説左、右。其實，不管什麼時候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現在：×××的左邊是×××，×××的右邊是×××……你們説説你的左邊是誰右邊是誰?

師：小朋友真聰明！你們知道嗎？今天森林裏要開運動會了。瞧！運動員進場了。誰是運動員？幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什麼？

幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。

師；今天，老師請小朋友當裁判員，把小動物的比賽器具擺好。

師：請把羊角球放在小貓的左邊。（請一幼兒上來演示）師：把繩子放在小狗的右邊。（請一幼兒上來演示）師：小兔的右邊放乒乓球。（請一幼兒上來演示）

師：小猴左邊放皮球。（請一幼兒上來演示）師：比賽開始了，我們一起給它們喊“加油”。

師：比賽結束了，誰是第一名？（幼兒猜測）站在左邊第二個的小動物是第一名。

幼：小狗是第一名。

師：請小朋友給小狗帶上金牌。（請一幼兒上來演示）師：第二名的小動物站在右邊第一個。

幼：第二名是小猴。（教師給小猴帶上銀牌）師：第三名小動物站在左邊第三個，請小朋友給它帶上銅牌。

（三）進一步區分左右。

師：現在小動物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎？

師：（出示操作題）現在每個人都有一個小樓子，簍子裏小動物喜歡吃的東西，請小朋友把蘋果放在左邊的盤子裏，把橘子放在右邊的盤子裏。

幼：全體幼兒操作。教師指導巡視，幫助個別幼兒。

師：講評幼兒的作品。

（四）加深對左右的區別。

師：小朋友真聰明，下面我請你們再來玩一個遊戲。請小朋友在地上隨便找一個圓點站好。

師：請小朋友聽老師喊口令，你們跟着口令做動作。（向左轉、向右轉）幼：聽口令做左、右、不同方位的動作。

（五）教師帶幼兒跳出活動室。

教學反思：

數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。

走迷宮教案14

一、活動目標：

1、鞏固複習歌曲兒歌ababa曲式結構。

2、激發與探索十六宮格的節奏探索。

3、感受各類進行曲規整的節奏風格與曲式圖譜。

二、活動準備：cd第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、綵帶、水袖

三、活動過程：

（1）複習回顧（5min）

1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲ab段。

2、舞蹈律動：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動作回顧。

（2）十六宮格（20min）

1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數。

2、合音樂，師從左到右依次數格子，直到音樂段落結束。

3、在空白格子內隨機擺放松果，（一個格子，放一個松果），當遇到放鬆果的格子，請生拍一下手。

4、請生來隨機擺放松果，一起合音樂拍奏。

5、師在一種松果的基礎上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。

6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節奏演奏

7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節奏。

（3）繪本作業（5min）

1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創編自己喜歡的節奏吧。

2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節奏為進行曲來伴奏吧。

走迷宮教案15

一、活動目標：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死衚衕回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悦。

3、加強幼兒的安全意識。

4、引導幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱並能説出他們的作用。

二、活動準備：

1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。

2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮）

3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。

三、活動過程：

（一）感知了解。

1、揭示課題，引發興趣。

師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國裏玩闖關遊戲，大家有沒有信心獲勝？

2、引導幼兒瞭解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

A、感知線條迷宮的結構，瞭解走迷宮的方法。

師：這是什麼迷宮？這個箭頭表示什麼？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什麼？（出口。）

師：誰知道迷宮一般是怎麼走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿着進口通道走，最後順利到出口。

B、個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）

C、驗證路線是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裏走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。

（2）出示“數字迷宮”圖。

A、瞭解走數字迷宮的要求。

師：第二關是“數字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎麼做？（先找進口和出口）進口在哪裏？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

B、個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）

C、分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死衚衕，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。

D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

E、驗證路線是否正確。

師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查）

二、分組操作。

1、教師介紹活動內容，講解玩法。

師：現在進入我們的第三關——自由挑戰關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接着空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你準備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，老師巡迴指導。

三、交流歸納

1、師：有誰願意來介紹一下你走的迷宮圖？

2、幼兒互相交流、檢查。

（1）請個別幼兒上前介紹。

（2）集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。

4、師：老師也將小朋友説的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。

四、結束

師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區角遊戲中玩好嗎？

教學反思：

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引着幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮遊戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利於發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

1.創設遊戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的遊戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，並進行自我檢查。在輕鬆愉快又富有挑戰的遊戲情景中，幼兒走迷宮的慾望更強，學習也更加投入。

2.通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似遊園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便於教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。

3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌琅琅上口，易誦易記，幼兒樂於接受。

4.藉助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。