別了，“不列顛尼亞”

【學習目標】

１.複習新聞知識。

２.瞭解特寫消息與一般消息的異同。學習特寫的表達技巧。

３．品味本文莊重、含蓄的語言風格。

４．體會本文標題的新穎

【課型】新授課

【課時安排】1課時

【教學方法】自主合作交流

【教具使用】

1.香港迴歸照片資料.

2.課件

3.新聞材料

【教學重點】

1、瞭解特寫消息與一般消息的異同。學習特寫的表達技巧。

2、品味本文莊重、含蓄的語言風格。

【教學過程】

導語

香港迴歸對於中華民族來説是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準確地描繪了這難忘的時刻。

據瞭解,在有關香港迴歸的新聞報道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權交接儀式現場，一起來重新感受那激動人心的場面。

一、複習新聞知識

1、什麼是新聞（消息）？

新聞是新近發生的羣眾關心的重要事實的報道。

2、構成新聞的要素是什麼？

五個“ｗ”和一個“ｈ”即：

1、when:何時2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：何果

3、消息的特點：

１〉真：消息的事實必須真實。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強：消息的強是指思想性和指導性要強。

4、消息的結構

１>標題(正標、副標題)

2〉導語

消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語。

3〉主體

主體是導語之後，構成消息內容的主要部分。

4〉背景

一般説，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的`位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

5>結尾

消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發人深思，給人啟迪。

二、感悟（五分鐘閲讀課文；看香港迴歸照片。）

三、請思考以下問題

1、課文中有哪些關於現場描寫的語句？(讓學生找①學生齊讀)1、課文有哪些特色?（比較閲讀）

板書：

1、描寫清新的可視性

細緻現實場景的描寫生動的可聽性

富於動感

鮮明的色彩感

2、語言

含蓄用事實講話：現場與背景相結合（讓學生找出體現含蓄的語言風格的語句，並且③學生齊讀)

3、標題

新穎

1、描寫細緻

細緻:（舉例比較）

①４時30分：面色凝重的彭定康注視着港督旗幟在“日落餘音”的號角聲中降下旗杆。②４時30分：面色凝重的彭定康注視着港督旗幟降下旗杆。

細緻的程度:（舉例比較。提示：如何體現從多個角度——視覺角度、聽覺角度、感覺角度等去進行描寫。）

★４時30分：面色凝重的彭定康注視着港督旗幟在“日落餘音”的號角聲中降下旗杆。

★０點左右：在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨着《義勇軍進行曲》冉冉升起。★４時40分：彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”。

2、語言含蓄:（比較和體會以下例句）

①隨着末任港督的離去，這座古典風格的白色建築成為歷史的陳跡。②香港迴歸，標誌着中國人民洗雪了香港被侵佔的百年國恥，開創了香港和祖國內地共同發展的新紀元。同時也標誌着英帝國的太陽在中國的領土上空永遠落下了。

標題１：別了，“不列顛尼亞”標題２：香港迴歸交接儀式完美結束（本人根據課文改寫的一般消息的標題）

標題１：主謂倒裝，更能表達情感。虛實結合“實”指“不列顛尼亞”號遊輪離開香港。“虛”指英國結束在香港的殖民統治。總結

四、積累與鞏固

1.給下列加點字注音。

旗幟（qízhì）掩映（yanyìng）矚目（zh?mù）展拓（zhantuò）冉冉升起（ranran）凝重（níng）

2.找出下列句子中的錯別字，並改正。

(1)英國的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。（ ）

(2)面色凝重的彭定康注視着港督旗幟在“日落音”的號角聲中降下旗稈。（ ）

(3)英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚於香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。（）

(4)將於1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜暮中。（ ）

３、為什麼説英國的告別儀式是“日落儀式”？

英國曾經佔領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國“，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最後一塊殖民地，於１９９７年脱離英國的統治，可以説在中國香港的土地上，英國殖民統治的太陽落了。所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。

4、給下面這則消息擬一個題目（能概括主要內容，不超過12字）。昨天，北京大學進行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這麼考過。還有對對聯，給‘九天攬月華夏英豪馳宇宙’對出下聯，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時間內自我陳述並抽籤答問，以考查學生的綜合素質。

《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學目標的確定，而在教學過程的設計。這篇課文是一篇特寫消息，根據教材單元教學要求並結合課文的特色，學習目標可以確定為：1、瞭解特寫消息與一般消息的區別及學習特寫的表達技巧。2、品味課文莊重、含蓄的語言風格。3、體會課文標題的新穎性。然而，教學過程如何設計呢？如何設計才能體現新課標的以學生為主體，調動學生的自主性的要求呢？本人在反覆的構思、實踐和吸取多方的經驗之後，得出這樣的體會：用“比較”的方法既能激起學生的學習興趣，又能讓學生學起來覺得輕鬆。

具體過程是這樣的：

首先，用一分鐘的時間對新聞的概念、要素、特點和結構進行回顧一遍。

其次，給學生五分鐘時間閲讀課文，接着觀看有關香港迴歸的照片資料，以助學生對課文的整體感悟。

其次，思考以下兩個問題：1〉課文中有哪些關於現場描寫的語句？2〉課文有哪些特色（比較閲讀）？這兩個問題能概括上述學習目標，問題解決完了，這節課的學習目標也就完成了。

這兩個問題重點探討第二個問題。本人根據課文內容改寫一篇一般性消息，作為資料印發給學生，主要是為了跟課文（特寫消息）作比較，讓學生從兩者中找出主要表達手法上的區別。接着探討課文在描寫上是如何體現細緻這個特點的，也就是課文對現實場景的描寫是如何從多個角度（視覺角度、聽覺角度、感覺角度等）去進行的。這點完全可以交給學生自主分析，老師只需點撥和歸納。通過學生的分析和老師的歸納，學生不僅領會到特寫消息和一般消息的區別，也掌握了特寫的表達技巧。以上是課文特色表現之一。

課文特色表現之二是含蓄的語言風格。這點也是通過舉例比較讓學生體會、讓學生自己説。

課文特色的第三個表現是標題的新穎性。這點也是通過舉例比較讓學生自己説。

另外補充一點，課堂上要強調朗讀，對描寫精彩的語句，體現含蓄語言風格的語句，要求學生朗讀，根據教學過程，長的齊讀，短的個別讀，讓學生從自己讀或聽別人讀的過程中去得到體會。

以上兩個問題探討完畢之後，老師做個總結。

最後用剩下的十分鐘時間做四道練習題。

總之，整個過程充分體現新課標的教學要求：學生是學習的主體，老師充當引導的角色。