地理“自然界的水循環”教案

[從容説課]一、教學內容分析

水循環是自然界物質運動的重要規律，因此該節在本章乃至全書中具有重要地位。本節教材主要圍繞“水的運動規律及其與人類活動的關係”來編排，第一部分“相互聯繫的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，並指出淡水的儲量不足及其巨大作用，然後以“讀圖思考”的開式，説明陸地水體的相互聯繫，從而闡明瞭地球上各種水體是相互繫着的，是運動變化的。第二部分“水循環的'過程及意義”教材主要從兩個方面闡述：一是水循環的類型、過程，主要環節，發生的領域及其意義；二是以“活動”的形式説明人類活動對水循環的影響。

三維教學

1、瞭解水圈構成和特點，理解水循環過程及其地理意義，並可起用水循環知識分析常見人類活動與水資源關係。

2、通過繪製水循環示意簡圖，學會用圖説明問題，通過水循環三種類型的比較，感受地球各圈層，各地理要素的相互聯繫性

3、通過學習淡水的有關知識，樹立水資源優患意識，樹立科學資源觀通過水循環知識學習，學會用辯證的觀點分析，解決問題。

教學重點

1、水循環的形成過程和地理意義

2、人類活動對水循環影響

教學難點：1、水循環地理意義

二、數學思路設計

1、長歌引入"百川東到海，何時復西歸？"提高學生人文素養及學生學習興趣。

2、"相互聯繫的水體"該部課標雖未做要求，但它是水循環知識的鋪墊，因此教學過程中讓學生根據"水圈構成圖"，找出我們平常用到的淡水類型及其佔水圈的比例培養學生科學的資源觀。"讀圖思考"是讓學生了解各種水體之間是怎樣相互聯繫的，並在此過程中引導學生分析河流量如何隨補給水源變化而變代。

3、根據"相互聯繫的水體"來説明水循環過程，並注重理解水循環的各個環節、繪圖、回到課前問題"百川東到海，何時復西歸"並引出一江春水向東流"為什麼流不盡？"導入水循的意義，並據此分析"人類對水循環的哪些環節可以施加影響？水循環持續不斷更新？

4、學習延伸設計：收集家鄉河的資料，分析其變化的主要原因，並對該河流的治理和開發提出自己的設想。