四年級數學備課教案

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的四年級數學備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級數學備課教案1

教學內容：

課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。

教學目標：

1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、進一步認識鋭角、直角和鈍角，並建立鋭角、直角和鈍角的概念。

3、認識直角、平角、周角之間的關係。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養學生操作、觀察、抽象概括的能力，發展學生的空間觀念。

教學重點：

認識平角和周角。

教學難點：

認識周角。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、引入課題

師：我們已經認識過的角有哪些?指名回答，引導學生回憶認識過的角：直角、鋭角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、鋭角和鈍角的?教師指名回答，引導學生回憶。師：這節課我們繼續認識一些特殊角，深入認識直角、鋭角和鈍角。(板書課題)

二、探索新知

1、建立直角的的概念。

讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數，學生量完後，請幾個同學彙報得數，通過交流，引導學生認識：一個直角是由90°。

2、認識平角，建立平角的概念。

(1)認識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示後，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，並看一看，議一議。教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什麼特徵?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現下圖)

(2)認識平角和直角的關係。

師：一個平角是多少度你知道嗎?你是是怎麼得到的?指名口答。通過交流，引導學生認識：1平角=2直角，1個平角是180°

3、建立鋭角、鈍角的概念。

(1)測量。

讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數，並記錄下來。指名彙報時，先讓學生説一説這三個角分別是什麼類型的角，再讓學生彙報量的結果。

(2)議一議。

讓學生在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什麼不同。

(3)交流歸納。

小於90°的角是鋭角，大於90°而小於180°的角是鈍角.教師説明:大於180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)

(4)練習。

(課件出示)把下面各度數所表示的角進行分類。

93° 45 ° 87 ° 99 ° 145 ° 170 ° 181 ° 90 °

4、認識周角，建立周角的的概念。

(1)認識周角。

課件演示一條射線繞着它的端點旋轉一週組成角的過程。教師指出：一條射線繞着它的端點旋轉一週所成的角是周角。讓學生觀察後，指名説一説周角有什麼特徵?

(2)認識周角、平角、直角三者之間的關係。

師：你知道一個周角是多少度嗎?引導學生推算。

1周角=( )平角=( )直角。

1周角=( )度

三、操作活動

指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)

四、全課小結

讓讓學生談自己學習的收穫。

五、作業

練習十三第1、2、3題。

四年級數學備課教案2

教學目標：

1、正確、流利地讀課文。

2、能按照順序進行看圖説話練習。

3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。

4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字、寫字

教學難點：

看圖按順序説一段話。

教學準備：

掛圖、字卡、課前尋找秋天

教學過程：

一、談話導入，生活激趣

1、今天，我們來學習一篇新課文《秋遊》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什麼季節?“秋遊”是什麼意思?(秋天到郊外遊玩)齊讀課題。 `

3、在我們的身邊，秋天已經悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來説説你們的收穫吧。可以是一句話，也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

4、大家的收穫還真不少。這節課，老師要邀請大家一起去郊外遊玩，希望大家能玩得開心，收穫更多。

二、範讀課文，指導看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋遊》，捧好書，準備出發。(師範讀)

2、同學們跟着老師去郊外遊玩，你看到了些什麼?又説了些什麼?請大家走進這幅《秋遊》圖。

(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什麼?它們是什麼樣子的?( ……的天空……幾朵白雲有的像……有的像……小鳥……)板書：天空。

(2)秋天的農田裏，長了哪些莊稼?它們有是什麼樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)

板書：田野

(3)你們在草地上玩了什麼呢?

出示：我們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )。

(板書：遊玩)

3、大家説得真不錯，現在你能按“天空——田野——遊玩“的順序向大家介紹一下你秋遊的經歷嗎?(指名一生説)

三、初讀課文。

1、秋遊的經歷真令人開心，《秋遊》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的遊玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文。。

要求：①讀準字音②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。

出示：追逐郊外白兔綿羊

老師喊着高梁涼了

棉花稻子一望無邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

(1)自由練讀。

(2)帶拼音開火車讀，齊讀

(3)去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這麼棒，相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟着老師去郊外遊玩，誰來讀?

(1)來到郊外，同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)

(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節?(請生讀，評議)

(3)第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書：開心)誰來讀?(請生讀)

4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進課文，再次去郊外遊玩一番。(齊讀課文)

四、分析字形，指導寫字。

1、今天，同學們跟着老師去郊遊，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭着搶着對同學們説：“小朋友們，今天可別光顧着玩，還得認真寫好字呀!”同學們，你們會認真寫好字嗎?”

2、出示：“追”“喊”

(1)先和它們一起打個招呼。

(2)書空這兩個字的筆順。

(3)説説怎麼記住它們。

(4)範寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鈎對角拉拉長，最後一筆點在上。

五、課後作業

這節課，同學們的表現都很不錯，課後希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練

四年級數學備課教案3

【教學內容】：

【教學目標】

一、基礎性目標

1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出並掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關係，並應用這種關係解決問題的過程。

4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

二、發展性目標

1、注重學生的自主探索，培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

2、在學習估算過程中，重視培養學生應用數學的意識。

3、在學生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養學生良好的學習習慣，培養良好的啟蒙教育。

【重、難點】

重點：筆算的方法（尤其因數中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。

難點：積的變化規律，解決路程問題，估算。

【教材分析】

關於整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最後一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關係──速度、時間和路程之間的關係，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：

本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為後面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現速度“千米/時”的表示法。學生在學會三位數乘兩位數的筆算方法的基礎上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯繫了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的問題，結合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。

積的變化規律：通過兩組算式，猜想規律，再讓學生舉例説明，採用的是歸納――結論――演繹的思路。學生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯繫和區別。學生懶得去動腦尋找它們之間的變化規律，所以積的變化規律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習的三位數乘兩位數卻構不成學生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學生根據實際判斷哪種方法更好一些。

估算：要求根據題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學生受“四捨五入”的影響，學生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。

四年級數學備課教案4

教學目標：

1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。

2.掌握數據改寫的方法。

3.引導學生關注較大數據的實際意義。

教學重點：

體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

教學準備：

在報刊雜誌等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。

教學過程：

一、體會數據改寫的必要性

教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什麼要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。

二、探索改寫方法

1.出示中國地圖，瞭解一些省、市、自治區的土地面積。

讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫?

2.學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

3.完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應用

練一練第1題：先請學生説一説我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然後出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數。

練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接着出示有關的數據，讓學生讀一讀，然後討論這些數據如何進行改寫。

四、作業

收集有關森林面積方面的數據。

板書設計：

大數的改寫：為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以“萬”或“億”為單位的數。

9600000 = 960萬

10000000000 = 100億

四年級數學備課教案5

[教學內容]

打掃衞生(第4~6頁)

[教學目標]

1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。

3、正確掌握已學過的小數除法的計算方法，並能運用小數除法解決日常生活中的簡單問題。

[教學重點]

除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。

[教學難點]

除得的結果有餘數，補“0”繼續除。

[教學過程]

一、複習導入

課件出示情境主題圖：

開學了，班級購置了打掃衞生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

引導學生列出算式並獨立計算：18.6÷624÷4

計算後説一説整數除法與小數除法的異同。

二、對比中探索，交流中生成

師：複習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢?

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步嘗試，發現問題。

請你嘗試計算這兩題，你發現了什麼?

2、獨立思考，嘗試解決。

師：有餘數還能不能繼續除下去?該怎麼繼續除?試算18.9÷6

3、討論交流，異中求同。

(1)在小組內彙報自己的計算方法。

(2)展示彙報。(可能出現第4頁中幾種不同的方法)

(3)對比這幾種方法：有什麼相同的地方?

引導學生髮現，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續除，在具體的情境中可以解釋為，18元裏有6個3元，9角里有6個1角，剩餘的3角可以換算成30分，30分裏有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應用方法，歸納總結。

豎式計算26÷4

(1)引導學生髮現，整數除以整數有餘數時，可以在被除數個位後點小數點，添“0”繼續除，商的小數點一定要與被除數的小數點對齊。

(2)嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。

三、鞏固練習。

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元?

2、錯題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大於1，哪些小於1，再豎式計算。32÷812÷252.45÷3

4、一隻蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米?

[課堂總結]

本節課你有哪些收穫?

[板書設計]

打掃衞生

商的小數點要和被除數的小數點對齊。

除到被除數的末尾有餘數時，要在餘數後邊添“0”繼續除。

四年級數學備課教案6

一、教材簡析：