中班《我是三軍總司令》教案(附反思)

作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的中班《我是三軍總司令》教案(附反思)，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中班《我是三軍總司令》教案(附反思) 篇1

活動目標：

1、理解詩歌內容，會用富有感情的語調朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。

2、學習利用象徵物。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備，兵種等方面的圖片，對相關的軍事知識有一定的瞭解。

2、教學圖片：小鳥——飛機，小龜——坦克，小魚——軍艦。

3、象徵物圖片：蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——帆船。

4、魚、龜、鳥頭飾。

指導要點：

通過圖文、試聽結合、啟發提問等方式引導幼兒欣賞詩歌，並用適當的表情和動作表達對詩歌的理解，鼓勵幼兒大膽想象。

活動過程：

1、展示圖片簡單介紹海陸空三軍、談話導入教學。

展示圖片，先讓小朋友簡單的認識一下海陸空三軍

提問：小朋友，你們知道海陸空三軍是幹什麼的嗎？

小結：海軍、空軍、陸軍都是解放軍，統稱“三軍”，他們都聽一個人的指揮，這個人就是三軍總司令。今天老師給你們帶來一首好聽的詩歌，名字就叫《我是三軍總司令》。

2、教師用富有韻律和激情的語調朗讀詩歌，引導幼兒初步感知詩歌內容。（動作表演）

提問：詩歌的名字是什麼？詩歌裏説了什麼？

3、教師邊出示圖片邊第二遍朗誦詩歌。

提問：詩歌中小鳥、小龜、小魚都被當作了什麼？為什麼詩歌把小鳥當坐飛機？把烏龜當作坦克？把小魚當作軍艦？

4、教師再次完整朗誦詩歌，幼兒欣賞並感受詩歌的情趣美。

提問：這首詩歌好聽嗎？

5、幼兒學習朗讀詩歌，教師帶動作帶領幼兒有感情的朗誦。

6、角色扮演遊戲，表達對詩歌理解。

請4名小朋友上台表演。

7、大膽想象，積累遷移作品的.經驗。

提問：除了小鳥能當飛機，小龜能到坦克，小魚能當軍艦外，還有那些小動物可以當什麼呢？

8、活動遷移：

出示圖片，揭示象徵物的關係。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班《我是三軍總司令》教案(附反思) 篇2

活動準備：

1、 《我是三軍總司令》PPT課件。

2、幼兒分成四個半圓弧形端坐、軍帽。

活動過程：

一、情境引入，激發幼兒興趣

師：今天我是三軍總司令，現在聽從我的指令，讓我們一起出發去巡邏吧！（音樂：空軍-陸軍-海軍動作）好，大家原地休息，讓我去前面再偵查一下。

二、學習詩歌，理解詩歌內容

師：（出示PPT第一張圖片）咦！那邊三位小動物媽媽一臉着急的樣子，它們發生什麼事了呢？讓我過去問問吧。

1、教師有表情地朗誦詩歌，激發幼兒學習的願望。

師：原來三位動物媽媽都在問它們的孩子哪兒去了，接下來請你們聽一首詩歌，名字叫《我是三軍總司令》，答案就藏在這裏。（總司令頭像）（第一遍）

師：（提問）誰聽到小鳥哪兒去了？小龜哪兒去了？小魚哪兒去了？

2、分段學習，引導幼兒理解詩歌內容。

師：詩歌裏三位動物媽媽分別問了總司令什麼？總司令是怎麼回答的？我們再來聽聽看。（第二遍）

提問：鳥媽媽……；龜媽媽……；魚媽媽……（逐條圖譜）

（1）《我是三軍總司令》

（2）鳥媽媽問我：……？（幼）我説：…… /為什麼詩歌裏把小鳥當作飛機？(師幼：完整一遍+配動作一遍)（翅膀會飛、天空）

師：接下來龜媽媽又是怎麼問的？

（3）龜媽媽問我：xxxx？（幼）我説：……/為什麼把小龜當作坦克？(師or幼：完整一遍+配動作一遍)（硬殼、地上）

（4）魚媽媽問我：xxxx？（幼）我説：……/為什麼把小魚當作軍艦？(幼：完整配動作一遍)（會遊、海里）

(5)完整朗誦詩歌。

師：小朋友説的真棒，我們一起把這首詩歌朗誦一遍吧！《我是三軍總司令》……

三、朗誦詩歌，瞭解詩歌特點

1、出示圖譜，引導幼兒體會詩歌句式特點。（一問一答）

師：剛才小朋友們已經瞭解這首詩歌的內容了，現在老師請小朋友邊看圖片邊想一下，誰發現了這首詩歌有什麼特別的地方？（一人分飾兩角——對面）

2、分組朗誦，進一步掌握詩歌句式特點。

（1）師幼配合，分組朗誦詩歌。

（2）鼓勵幼兒用自己喜歡的動作大膽表現詩歌內容。

師：被你們發現了，真聰明！原來啊這首詩歌都是一問一答的。

那你們想不想和老師一起玩這個一問一答的接龍遊戲呀？

第一遍：師問幼答（三位動物媽媽-總司令）

第二遍：幼問師答

第三——四遍：分兩組對面問答（站立）

四、仿編詩歌

1、播放PPT，出示相似物鞏固特徵，增強幼兒象徵物聯想。

師：小朋友們説的真棒！

剛才我們知道了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦，老師這邊還有幾種小動物，你認為總司令會把它們當做什麼呢？為什麼？

2、播放PPT，引導幼兒利用圖示上的象徵物嘗試仿編詩歌。

師：現在請你們按照上面的方式，把它們編到詩歌裏，自己也來編一首詩歌吧！老師先來編一下。（四個再連起來一遍）

3、 總結：將幼兒仿編的詩歌串連起來，以原詩的結尾段結束。

師：小朋友們編的真棒，讓我們把自己編的詩歌連起來朗誦一次吧！

五、活動延伸。

鼓勵幼兒聯繫生活，大膽發揮想象，將自己想象的軍事象徵物按照詩歌的結構繼續仿編出來。

師：除了上面這些，如果你是三軍總司令，你還想讓什麼當你的作戰工具呢?我們去和外面小夥伴們一起説一説、編一編吧！

活動反思：

本次活動是從幼兒興趣和對解放軍叔叔的敬畏情感出發，整合語言和科學兩大領域而開展的一次集中教育活動。活動過程中，詩歌的選材和教師的語言注重文學語言美、意境美；在詩歌句式特點的學習上，教學策略方法較為適宜；整個過程中三軍們跟着總司令巡邏情境貫穿，且以接龍的遊戲形式分組朗誦很大程度上突破重難點。在本次活動中，幼兒們積極投入，興趣度較高，體現了在做中學，玩中學的教學理念。但是，雖然本次活動基本上達成了活動目標，在詩歌句式特點學習環節，應出示圖譜，多讓幼兒思考與表達表現；其次，老師對教學活動中幼兒的表現關注不夠，應多關注個別幼兒，側重不同幼兒的發展水平特點；最後，教師的隨機應變能力有待提高，應多捕捉幼兒的閃光點並加以鼓勵，讓幼兒與教師共同學習與成長。

中班《我是三軍總司令》教案(附反思) 篇3

活動設計背景

在語言課《我是三軍總司令》後幼兒的情緒 特別激動。解放軍的形像植入幼兒的心中，根據這種情況我設計了這節課。

活動目標

1、理解歌詞內容，感受歌曲雄壯有力的氣質。

2、能較好地演唱附點音符。

3、在演唱歌曲中，體驗小海軍的英勇與威武。

教學重點、難點

理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情的演唱歌曲。

能較好地演唱附點音附。

活動準備

海軍圖像、海軍課件、詞譜圖、《小海軍》伴奏。

活動過程

一、 師生問好，複習歌曲，引出課題。

1、師：小朋友們好，介紹了我們的客人老師，我還帶來了一位叔叔，

你們看他是？（出示海軍圖片）

2、師：看來小朋友們都認識海軍叔叔，你們想知道海軍叔叔平日裏主要做些

什麼嗎？我們趕緊出發，老師帶你們去參觀海軍基地吧！

二、播放課件，引起對海軍的崇高敬意。

解説：我們勇敢、威武的中國人民海軍踏上艦艇去執行護航任務，在我們祖

國的大海上到處都能看到海軍的身影，他們常年在海上作戰，打擊敵人，保衞我們祖國大海的安全。

1、小朋友們參觀了海軍基地，海軍叔叔每天在海上行駛怕狂風，怕海浪嗎？他們表現的怎麼樣？（威武、勇敢、神氣）

2、海軍叔叔在炮艇上不怕困難，非常勇敢，你們喜不喜歡海軍？

3、如果你是小海軍，你會做什麼？

三、欣賞歌曲《小海軍》

1、師：小海軍究竟會做什麼呢？老師這裏有一首歌曲，名字就叫《小海軍》，我們一起來聽一聽吧！（播放《小海軍》Fhash動畫）

2、師：你們聽到歌曲裏唱了什麼呢？你最喜歡裏面的哪一句？你想用什麼動作來表示這種感覺呢？

四、學説歌詞

師：我們一起來朗誦一下歌詞吧！比一比，誰的聲音響亮、有力。

詞：我是小海軍，開着小炮艇，不怕風，不怕浪，勇敢向前進，炮艇開的快，大炮瞄的準，敵人膽敢來侵犯，轟，轟，轟，打的他呀底海底沉。

第一遍：在座位上拍手説歌詞。

第二遍：起立拍手説歌詞。

第三遍：跟老師一起邊做動作邊説歌詞。

五、學唱歌曲

1、師：小海軍多勇敢呀，我們跟上音樂來唱一唱吧！（逐句教唱兩遍）。

2、師：現在請小朋友們跟着老師一起唱這首歌曲，老師聲音大一點，小朋友們聲音小一點哦！（唱曲一遍）小朋友們再來一遍，這次你們要比老師唱的響亮喲！（唱曲一遍）

3、師：我們只有用堅定果斷的聲音，才能唱出小海軍威武神氣的樣子，小朋友們再試一次吧（唱曲一遍）。

4、師：現在我們分成男孩子和女孩子兩組來比一比，看看哪組小朋友唱的更像小海軍（分組比賽唱）。

六、動作表演，鞏固唱曲。

“小朋友們，這首歌曲真好聽，我們邊唱歌曲邊學着小海軍去海上巡邏吧！（正步走、端槍走唱曲）

七、結束活動：

小朋友們表現真棒！請你們想想還有哪些動作能表現出小海軍的勇敢和神氣，下節課我們來學習表演小海軍。

教學反思

本節課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點，激發幼兒情感，通過學歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動的説出唱出自己喜歡的一句歌詞，尤其是三個“轟”字把歌曲的情趣表現的淋漓盡致，如果教師能夠抓住幼兒的興趣點給幼兒多一些表現的空間，讓幼兒自由創編動作，教師做好引導，讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優美。