《陳太丘與友期行》教案
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作為一位優秀的人民教師,總歸要編寫教案,通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編精心整理的《陳太丘與友期行》教案,僅供參考,歡迎大家閲讀。
教學目標:
1、瞭解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
2、閲讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助註釋和工具書理解基本內容。
教學重點:
誦讀課文,積累文言詞語。
教學難點:
理解“元方入門不顧”是否無禮。
教學過程:
一、引入課文
上節課我們學習了《詠雪》,我們品味了兩個少年關於雪花的比喻句各自的妙處。今天,我們來學習《世説新語》中的另一則小故事,看看我們從中能得到一些什麼有益的啟示。
二、整體感知課文內容
請一生複述課文內容,其他同學仔細聽,若有出入,事後指出。
三、朗讀課文,疏通詞句
1、邊朗讀,邊口譯全文。要求:先自由讀,易於品味、揣摩
(1)聯繫前幾篇學過的文言文知識,藉助下面註釋,運用手頭的古漢語字典,可運用加字法、換字法;同時,把原文省略的的成分補充上去。
(2)自己無法解決的,前後桌可以相互探討。
(3)還是無法解決的,圈出來,等會兒集體交流、探討。
2、疑難字詞交流。補充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什麼不同
3、請一生口譯全文。其他同學仔細聽,用鉛筆畫出自己認為有問題的地方,等會兒交流討論。
4、自由朗讀全文,看是否還有詞句上的疑問。同時根據對句意的理解處理朗讀節奏。
5、集體朗讀。
6、分角色朗讀。(注意二人前後語氣的變化)
四、合作、探究幾個問題
本文主要運用了什麼表達方式?有無對文章進行評論?
既然作者未進行任何評價,那我們就文中的人物進行討論。
1、我們應該如何評價文中的三個人物的行為——陳太丘,友人和元方?請從文中找出依據。
陳太丘:太丘捨去——對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓,承擔後果
友人:去後乃至尊君在不?怒非人哉!慚,下車引之
——無信無禮,缺乏修養,然知錯能改
元方:(家君)待君久不至
君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮
入門不顧(對不守信的`人不能姑息,讓他記住教訓,承擔後果)
——守信識禮,(聰明機靈)
可提示,如:“期日中,過中不至”説明陳太丘的朋友是個怎樣的人
元方如何義正辭嚴地指出了父親的朋友錯誤?
元方“入門不顧”是否失禮説説你的看法。
2、《世説新語》全書原8卷,分夙惠(天資聰慧)、言語、政事、文學、方正等36門。《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》你認為應選自哪一門?理由?
“方正”(正直不阿,為人正派,品行方正)——三個人物的言行都圍繞信、禮展開。雖也表現了元方的聰敏,但主要寫他懂得為人的道理。“無信”“無禮”是核心。可見是借元方責客語,從反面來説明“信”“禮”重要性。
——可見,本文給我們的啟示是:做人要誠實守信,重視禮儀,也即文章的主旨
積累有關成語、名句。
五、自由朗讀,力爭當堂成誦
六、作業
①完成課後練習
②有興趣的同學可以再查閲《世説新語》,講給其他同學聽。
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