小班捉迷藏遊戲教案

設計思路：

大自然環境是幼兒獲取數學知識的源泉，益於幼兒在直觀的感受中進行思維的訓練。教師要通過幼兒熟悉的各種大自然事物讓幼兒細心觀察，積極思考，從而構建初步的數學知識，併為自己的生活所用。

動物世界對於我們的`孩子來説充滿了生機，充滿了趣味。隨着《動物花花衣》主題的開展，孩子們面對各種形態的動物，常常會充滿好奇，他們用眼睛打量，用耳朵聆聽，用小手撫摸。為了讓孩子們的進一步與自己熟悉喜歡的動物接觸，激發孩子們的探索慾望，並結合小班第二學期數教育目標：區別上面、下面、前面、後面等不同的方位，我設計了“捉迷藏”的活動。

活動目標：

1、能仔細觀察區別物體的不同方位，探索並表達物體在周圍環境中所處的位置。

2、進一步萌發對動物的興趣和喜愛之情。

活動準備：

1、幼兒通過前期活動所積累的某些動物特徵的經驗。

2、“捉迷藏”場景。

活動過程：

一、花園找動物，感知方位：

1、説説看見的動物

提問：今天，趙老師帶你們來小花園，和一些動物玩遊戲。你在小花園裏找到了誰？它在哪裏？（感知上下、前後方位）

小結：原來每個動物都在不一樣的地方。有的動物在樹的上面，有的動物在樹的下面。有的在花叢的前面，有的在花叢的後面。

2、找找看不見的動物

聽聲音

提問：這是誰的聲音？誰來找找這兩個動物在哪裏？

找到了，説説它們躲在哪裏了？

小結：原來它們躲在花叢的後面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！

二、和動物捉迷藏、遷移經驗：

1、幼兒藏動物，找動物

（1）部分幼兒藏動物

（2）部分幼兒找動物

要求：找到了，要説説你在哪裏找到的動物。

2、幼兒玩捉迷藏

（1）男孩子先來躲，女孩子來找。

要求：要説清楚，找到了誰，他在哪裏？

（2）交換玩遊戲。

小結：下次我們再來玩捉迷藏，看看誰能把自己藏得最好，最後才被發現。