小班《小熊新家》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小班《小熊新家》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

課前介紹：

本節課是在幼兒園家長開放日中進行的，是對“小熊新家”單元內容的綜合複習。《小熊的新家》是圖形發散類遊戲，圖形發散能力指的是處理圖形信息時的創造性思維能力，比如自由繪畫、積木構建、服裝設計、建築設計等。本次的遊戲活動主要是讓幼兒儘可能多地找出物品中所含有的圖形，並按圖形進行歸類，從而發展幼兒的形狀知覺及圖形發散能力、語言表達能力，並體驗到思維遊戲的樂趣。

活動目標：

1、能從實物中概括出抽象的圖形

2、能從實物中找出儘可能多的圖形，並按不同的圖形進行多次分類。

3、發展幼兒的發散思維能力及語言表達能力。

4、體驗思維遊戲的樂趣。

活動準備：

教具：圖形大卡片三張（三角形、圓形、方形各1張）、小熊大卡片3張、食品大卡片12張、房子大卡片3張、綠邊大卡片15張、紅邊大卡片12張

幼兒材料：小熊卡片3張、房子卡片3張、綠邊卡片15張

家長材料：圖形小卡片人手3張（三角形、圓形、方形各1張）

活動流程：

引入活動——觀察圖形卡片——集體遊戲“送食物”——觀察房子卡片——幼兒操作“送禮物”——親子游戲“超市購物”——整理材料

活動過程：

（一）引入活動

1、教師做熊媽媽，幼兒做熊寶寶，一起學小熊走路進入教室

師：熊寶寶們，跟着熊媽媽一起進教室了，（模仿小熊走路）

幼兒反應：孩子們很開心，都積極地同老師一起進行模仿

2、教師出示3張小熊大卡片，引發幼兒活動興趣

師：今天森林裏的三隻小熊也來到了我們小一班，你們瞧！他們是小白熊、小棕熊和小黑熊，大家歡迎。

（二）觀察圖形卡片

出示3張圖形卡片，引導幼兒觀察並説出圖形的名稱及主要特徵

師：你們來看看，小白熊喜歡的是什麼圖形？幼兒：方形。師：什麼樣的圖形是方形？幼兒：四個角，四條邊的。此處讓幼兒表達，體現幼兒認識的程度。

幼兒反應：多數幼兒都能積極舉手回答提問，能夠準確説出圖形的基本特徵，個別幼兒還需老師提醒。

（三）集體遊戲：送食物、分房子

1、教師反拿三張食物卡片，讓幼兒抽取，請幼兒送給對應的小熊

師：老師準備了很多的好吃的，想送給三隻小熊吃，誰想來幫忙？教師反拿三張食物卡片，讓幼兒抽取並馬上送給相應的小熊，説出為什麼這樣送。

幼兒反應：熱烈、積極地參與活動，並能大聲、主動的説出為什麼要這樣送

2、拿出小熊蓋好的房子，讓幼兒分給小熊，並讓幼兒仔細觀察小熊的新房子，指出房子各個細節特徵

師：小熊吃了食物，非常有力氣，他們蓋了三間不同形狀的房子，誰想來把這些小房子分給小熊，説一説你為什麼這樣分？房子細節觀察（這間方形的房子，它的門窗是什麼形狀的？）

幼兒反應：能準確進行分房子並説出原因，細節問題需要老師加以提醒。

（四）幼兒操作：送禮物

1、教師以出示綠邊大卡片中的手帕為例，引導幼兒説出其名稱及所包含的圖形

師：小熊的新家裏還沒有佈置，老師到超市裏買了好多的東西，要為它們佈置新家，你看我買來了小手帕，你們説我可以送給哪隻小熊？為什麼？還可以送給哪隻小熊，為什麼？

2、幼兒操作

師：還有好多的漂亮禮物都放在你們的小籃子裏了，請你們幫助小熊佈置新家吧！注意要先擺出三隻小熊，然後把它們蓋的房子放在它們的`身邊，把禮物放在對應的小熊下面。

（操作過程中，對先完成操作的幼兒，教師可請幼兒説説“你為什麼這樣送？”也可引導家長問一問自己的孩子“為什麼這樣送”。）

幼兒反應：幼兒能夠較快完成操作並説出理由，個別幼兒只注意觀察物品中的一個圖形，出現禮物分發不均勻現象，老師加以引導後，幼兒能夠發現物品中其他的圖形，併為禮物少的小熊多發一些禮物。

（六）親子游戲：超市購物

師：小熊的新家有了你們送的禮物一定變的很漂亮，謝謝小朋友們！現在請你們到媽媽那選一張你最喜歡的圖形，然後拿上她，同媽媽一起到“小熊超市”中買有你拿的圖形的物品，最後要請“收銀員”檢查一下，看你買的對不對。

準備：將教室的一角佈置成“超市”，請一位家長與宋老師扮演“收銀員”，將所有大卡片面朝上擺放在桌面上。

玩法：每個家長手中有3張圖形小卡片，請幼兒到自己的家長處選出最喜歡的一張，然後與家長一同到“超市”中挑選含有此圖形的物品大卡片，然後到“收銀員”處核對並説出挑選這些“商品”的理由。

幼兒反應：親子互動環節，幼兒非常感興趣，能積極地與爸爸媽媽一起去“購物”，並大膽的到“收銀員”處進行核對，幼兒在愉快的情緒下較好地完成了此次活動。

活動反思

因為《思維遊戲課程》是本學期幼兒園新引進的課程，家長對這門課程還不是很瞭解，正好借這次家長開放日向家長進行全面的展示。因此我設計了本節綜合複習課。由於考慮到家長的這種心理，每個家長都想看看思維遊戲課程有什麼不同，想看看自己孩子在課程中的表現。因此在設計活動的環節上，我注重讓每個幼兒都有表現自己想法的機會，在注重幼兒操作的同時，也鼓勵其大膽發言並説出理由，同時設計了超市購物等遊戲環節，增加親子互動的機會，讓家長看到孩子在思維方面的進步，感受到思維遊戲課程的不同。幼兒對此次活動非常感興趣，都能熱烈、積極地主動參與活動，大膽動手操作、發言。通過此次複習活動，使我對班級幼兒的掌握水平有了更細緻的瞭解，發現班中多數幼兒都能夠正確理解圖形的類別，但部分幼兒發散思維的能力稍弱，他們往往只會從一個角度對物品進行分類，還不夠靈活性，在以後的活動中我應更多的關注到這樣的幼兒，使他們在原有的基礎上有一定的進步