《為什麼不反過來試試》教案
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作為一位傑出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《為什麼不反過來試試》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《為什麼不反過來試試》教案1
教學目標:
1、讀懂課文,瞭解課文內容。
2、通過教學培養和增進學生的自瀆自學課文的能力。
3、學習本課會認的6個生字,理解它們在詞語中的意思。
4、説説是怎樣發明吸塵器的。
教學重點:
體會“為什麼不反過來試試”這句話。
教學準備:
304e小高的電子備課
教學時間:
1課時
教學步驟:
一、導入
1、板書課題
2、引導學生讀課文,瞭解文章意思。
(1)課文寫的是誰?主要講了他的什麼事?(出示吸塵器圖片)
(2)瞭解每一段的意思,然後再通讀全篇。
二、自學生字,初步感知
1、自學生字新詞,認清字形,把讀音讀正確。
2、抽讀生字、新詞,體會它們在句子裏的意思。
3、檢查朗讀課文,要求做到正確,讀準字音。
(1)學生自讀課文,然後指名朗讀。
(2)指定學生評估朗讀效果。
(3)讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步瞭解課文內容。
三、交流討論,感悟理解
學習第一部分(1——6):
1、出示第一幅圖,看看圖上畫的是什麼?
2、課文的哪幾個自然段,描述的是這個自然段的內容?
3、分角色讀讀。
4、思考:車廂裏的乘客會怎樣想?
5、假如你就是一名乘客,你會怎樣做?布斯是怎樣想的?
學習第二部分(7——14):
1、根據課後的默讀提示自學課文
布斯的研製工作陷入困境的時候,媽媽説的話對他有什麼啟發?後來他又是怎麼想的?怎麼做的?再説説自己對“為什麼不反過來試試”這句話的體會。
2、全班交流
(1)理解句子:“為什麼不可以把木塞壓進去呢?”
(2)媽媽在什麼情況下説這句話的?
(3)出示第二幅圖,看看布斯在幹什麼?文章中是怎樣把它寫具體的?
默讀這個自然段,畫出描寫布斯動作的詞語,體會人物的品質。
(放找蒙趴吸取)
放聲朗讀,體會布斯的執著精神。
(4)你覺得布斯是一個怎樣的人?
第三部分(15):
1、齊讀課文。
2、讀了這個小故事,你想對布斯説些什麼?
3、這件事對你思考問題有什麼啟發?
作業:
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個故事講給家人聽。
3、採集發明小故事。
《為什麼不反過來試試》教案2
教學目標:
1、認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞彙。
2、理解詞語,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過教學增進學生的自讀自學能力。
教學重、難點:
體會“為什麼不反過來試試”這句話。
教學過程:
第一課時
一、談話導入,激發學生的閲讀興趣。
1、板書課題
2、引導學生讀課文,瞭解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文,參考提示要求全面瞭解文章意思。向學生提出的要求,應主要是
1)課文寫的是誰?主要講了他的什麼事?
2)要先一段一段地讀認真瞭解每一段的`意思,然後再通讀全篇。
3)自學生字新詞,認清字形,把讀音讀正確。
二、檢查自學。
1、檢查生字新詞學習情況
2、組織交流學習收穫,加深對文章中心思想的感受,指導要圍繞課文內容重點和文章中心思想。
三、指導朗讀。
1、檢查讀書情況,講説課文大意。
2、鼓勵再讀課文。
第二課時
一、分段講讀課文。
1、指名一段一段讀課文。
想:課文是從哪些方面重點寫了他的什麼事?
2、注意課文裏的新詞語,仔細體會它們在句子裏的意思。
二、引導討論,深入理解課文。
1、什麼事情引起了布斯的注意,使他產生了研製掃地機的念頭?
2、布斯在研製掃地機的教程中,遇到了什麼困難?他是怎樣克服的?
3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什麼話啟發了布斯?
引導討論:布斯的成功説明了什麼?
三、總結全文
板書設計:
12為什麼不反過來試試
布斯發現……
母親的話啟發……
《為什麼不反過來試試》教案3
教學目標:
1、輔導學生讀懂課文,瞭解課文內容,受到思想啟發。
2、通過教學配養和增進學生的自讀自學課文的能力。
3、本課要求會認的字有:怨、載、罷、沾、捷、悦。
教學重點:
體會“為什麼不反過來試試”這句話的意思。
教學難點:
同上。
教法:
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。
學法:
朗讀理解法、合作探究法、自學法。
教具準備:
掛圖、生字卡。
教學流程:
一、談話導入新課
1今天,我們要學習“為什麼不反過來試試”這一課。“為什麼不反過來試試”是什麼意思,課文為什麼取了這樣一個題目呢?老師不作解釋,大家也不要去猜,要認真讀課文。你把課文讀好了,這個問題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文,需要同學們自己去讀去理解。
二、出示讀書提示,鼓勵同學們自讀自學課文,瞭解課文內容和人物表現。
提示:
1、先要一段一段地讀,認真瞭解每一段的意思,然後再通讀全文。
2、自學生字新詞,認清字形,把字音讀正確。
3、注意瞭解課文寫的是誰?講了他的什麼事?
三、檢查閲讀情況,瞭解學生的疑難。
1、抽讀課文。找三個人,每人讀一部分。讀後,請同學們評議,肯定優點,指出不足,糾正錯誤。
2、提問:課文裏寫了哪些人物?主要是寫誰的?
布斯是哪裏的人?課文是講他什麼時候的事?(英國人,1910年的事。)講了他的什麼事?(研製吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵,給人們帶來危害,下決心要研製不揚起灰塵的掃地機,經過反覆試驗,終於成功了。)
3、鼓勵學生質疑,老師對所提問題進行歸納,鼓勵學生思考答案或解決辦法。
四、組織學生討論交流學習收穫,加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問題是:
1、什麼事情引起了布斯的注意,使他產生了研製掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲,濃濃的塵霧,沾滿了灰塵,灰塵搬運機。)
2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作,想辦法讓布斯放鬆,幫助布斯動腦筋:“為什麼不可以把木塞壓進去呢”?)
3、布斯的研製工作陷入困境的時候,媽媽説的哪句話對他有很大的啟發?後來他又是怎麼想和怎麼做的?(媽媽説:“為什麼不可以把木塞壓進去呢?”布斯説:“是啊,為什麼不反過來試試呢?”)這時,布斯的腦海中閃過一個念頭,把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發生的一場龍捲風,把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍捲風製造器”,不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這裏,興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶,找來一塊手帕,矇住自己的嘴巴和鼻子,然後趴在地上。他猛地一吸氣,緊挨着嘴巴和鼻子的地面變乾淨了。取下手帕一看,手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法,可以把地面清掃乾淨,而且不會揚起灰塵。)
4、你認為布斯的成功説明了什麼?(做事要有決心,肯動腦筋。布斯“為什麼不反過來試試”的念頭,説明了他善於靈活調整自己的思維。)
五、再讀課文,拓展思維
1、讓學生再讀課文,加深對文章內容的理解。
2、你從布斯發明掃地機這件事受到什麼啟發?布斯能發明掃地機,你一樣可以發明東西,請想想,你準備發明什麼?
六、教師小結。(略)
七、課後練習
(一)填詞語,讀句子。
(二)課文告訴了我們一個什麼道理?選擇正確的答案。
板書設計:
為什麼不反過來試試
母親啟發、幫助布斯
布斯發明吸塵器
教學反思:
通過三年級語文《為什麼不反過來試試》略讀課文的教學,學生作業的批改和檢查,發現現在的學生的確聰明。他們在作業同步訓練閲讀短文《切蘋果》中,通常的方法是縱切,而一個小孩的方法是橫切,發現橫切蘋果的蘋果核出現了五角星形狀,非常好奇。文後有題作業要學生回答:從短文閲讀中蘋果的縱切和橫切兩種方法你得到什麼啟發?有幾個學生的回答是:“我從中想到做什麼事都要有創新思維,有所發現。”真是太聰明瞭,我問這幾位同學説:你們是怎樣總結出這樣精煉的語句的?是不是誰教的?還是互相看的?怎麼幾個人完全寫的一樣?生説:我們互相一個看看一個的。”我藉機的説:“對,一般的問題,要獨立思考自己做,但遇到比較困難的問題可以求助別人,或合作解決。”短文中蘋果的縱切、橫切不就説明:做事情不能樣樣循規蹈矩,要有創新思維,採取不同的方法,反過來試一試,才能有所發現、有所發明、有所創新、有所創造。布斯不就是這樣在酒瓶塞拔不出來反塞進去的啟示下,發明了世界上第一台吸塵器嗎?
這樣學生對問題就更明確,不懂的也懂了。加深了對課文和短文的理解,加強了學生在以後的生活和學習中解決問題的決心和信心。
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