大班綜合活動：報紙的煩惱

設計意圖：

《報紙的煩惱》是一則賦予思想性、情感性的童話故事，在這則故事中，通過對報紙不同情緒的感知，揭示了廢舊報紙的許多可利用性及要愛惜報紙的情感。在遊戲中，成人眼中不起眼的廢舊報紙成了孩子們的寶貝，他們用它來摺紙、團紙球、剪貼畫。經過多次仔細觀察，我發現孩子們雖然興趣濃厚，可對報紙的玩法、利用性還是存在着侷限性。新《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。由此產生了綜合活動——《報紙的煩惱》。本次活動我設計了五個環節：

1.觀看錄像，感知舊報紙與人們的關係。本環節，通過觀看小模特兒惟妙惟肖的表演，在課的開始部分充分調動了幼兒學習的積極性。

2.創設情境，瞭解舊報紙的用途。讓幼兒積極動腦，大膽想象思維，在寬鬆、愉快的學習氛圍中，既讓幼兒瞭解了人們對舊報紙的再可利用性，又培養了幼兒助人為樂的情感。

3.欣賞課件，感知報紙的不同情緒。為使幼兒更好的`理解故事內容，充分體會報紙的不同情緒，在講述故事時運用了形象生動逼真的畫面，給幼兒一種直觀的印象，激發了幼兒的學習積極性。並通過兩個提問，師生共同討論，讓幼兒懂得了該怎樣對待廢舊報紙。在培養幼兒愛惜廢舊報紙的同時，引出了下一個環節。

4.操作嘗試，想方設法利用舊報紙。這一環節是本次活動的難點，先通過讓幼兒自由討論，在討論的基礎上進行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創造的，我及時給予肯定，並注重幼兒的合作，培養他們的合作能力，倡導自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式

5.玩遊戲，結束活動。這一環節作為一種延伸活動給幼兒提供了繼續探索的機會。

活動目標：

1.增強愛惜報紙、保護環境的意識。

2.瞭解報紙的可再利用性，能想方設法利用廢舊報紙，對報紙製作產生興趣。

活動準備：

1.報紙服裝表演錄像

2.廢舊報紙許多，剪刀、膠水、油畫棒、舊圖書、白紙、髒皮鞋等

3.輕音樂、課件

活動過程：

1.觀看錄像，感知舊報紙與人們的關係。

師：你們喜歡看電視嗎？今天老師帶來了一段表演，請你們一起來欣賞。（播放錄像）

提問:（1）小模特的表演真精彩！她們身上的衣服是什麼做成的呀？

（2）報紙還做成了些什麼呀？

（3）你們還可以用報紙做成什麼呢？

總結：舊報紙真棒，能做出這麼多東西來。

2.創設情境，瞭解舊報紙的用途。

（1）師：呀，我的皮鞋髒了，怎麼辦？

師：有辦法了，用舊報紙擦擦吧！

哎喲，還真乾淨呢！舊報紙可以擦皮鞋。

（2）師：我的書壞了，怎麼辦呢？請你們幫老師想個辦法吧。

師：我想出了一個好方法，用舊報紙包一下。

這樣，書就不容易壞了。舊報紙還可以包書。

（3）提問：你們知道人們還可以用舊報紙做些什麼事情嗎？

總結：人們可以用舊報紙做這麼多的事情，報紙真好！

3.欣賞課件，感知報紙的不同情緒

師：報紙給我們帶來那麼多的好處，可報紙也有自己的煩惱，聽—（播放課件）

提問：（1）報紙有什麼煩惱？

（2）報紙喜歡誰拿它？為什麼？

（3）報紙為什麼不喜歡園園來拿它呢？

（4）園園亂扔報紙對不對？

（5）那我們應該怎樣對待報紙呢？

4、操作嘗試，想方設法利用舊報紙。

（1）引導幼兒討論

師：今天老師給小朋友們帶來了很多的舊報紙，請你們先和旁邊的小朋友説一説，可以用它來做些什麼事情呢？

（2）幼兒分組自由操作、創造。（放輕音樂）

師：你們想的辦法真多，下面我們就一起來動一動能幹的小手。

（3）展示幼兒作品

提問：你們用報紙做了些什麼事情呢？

總結：小朋友們真聰明，用舊報紙做了這麼多的事情。只要我們肯動腦，願意去嘗試，就可以讓很多廢舊的東西發揮更多的作用。

5、結束活動。

師：舊報紙還想跟和你們玩遊戲，你們願意嗎？

我們一起到外面和報紙盡情地玩吧！

活動反思：

環境問題已變成全球性問題，每個人都在關心着我們賴以生存的地球。對於即將進入小學的大班孩子來説，培養他們關注周圍環境質量，萌發初步的環保意識，有着非常重要的意義。綜合活動《報紙的煩惱》它是主題活動《保護環境》的內容之一,它建立在孩子觀察過周圍環境、交流過對這些環境的感受的基礎上之上。活動充分挖掘幼兒的已有經驗，將故事作為教學的載體，幫助幼兒獲得新的經驗，拓展幼兒的認知外延。活動開始，通過觀看小模特兒惟妙惟肖的表演的錄像，充分調動了幼兒學習的積極性。為使幼兒更好的理解故事內容，充分體會報紙的不同情緒，在講述故事時運用了形象生動逼真的畫面，給幼兒一種直觀的印象。為了能讓幼兒積極動腦，大膽想象思維，在活動中我為孩子們提供了寬鬆、愉快的學習氛圍。本次活動的難點是引導幼兒發揮想象，想方設法的再利用舊報紙。為了能實現目標，我先通過讓幼兒自由討論，在討論的基礎上進行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創造的，我及時給予肯定，並注重幼兒的合作，培養他們的合作能力，倡導自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。整個活動，涉及多個領域：社會、語言、美術等，體現綜合活動的特點。