一堂作文課--高考作文關鍵(人教版高一必修) 教案教學設計

 高考作文關鍵

[導語]在高考中寫好一篇作文，是語文考出高分的關鍵。語文共150分，在高考中佔五分之一，比重較大，如果都考100來分，必然會影響總成績。而作文60分，是語文中最重要的一塊，不可忽視。平時不加強訓練，到時憑感覺亂寫一氣，必然損失很大。下邊就高考作文的關鍵給大家作點指導：

先看兩篇今年高考中的滿分和低分作文，自己評判一下優劣。

（學生看材料）

[2006年全國卷一作文試題]

閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

一隻老鷹從鷲峯頂上俯衝下來，將一隻小羊抓走了。ヒ恢晃諮豢醇了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人説：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛説：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

正確地估量自己（陝西考生）

生活有時像個迷宮，我們在向着自己理想的方向前進時，會因為某些原因而迷失自我。於是我們開始迷惘，無法正確地估量自己。而令我們迷失的原因，許多時候都是一點點細小而瑣碎的事。而許多人，都是在自己的貪戀和物慾中迷失。

當一個人有能力的時候，他會依據能力而換取自己想要的東西。然而，每個人的能力都是不同的，我們的舉動也應該以自己的能力為基底。因此，我們應當學着如何正確地估量自己。

正確地估量自己，就是要看清自己的能力。如果一個人的口頭表達能力很弱時，他就不應該強迫自己去做演説家；如果一個人字寫得非常難看時，他也不應該強迫自己去做書法家。每個人都有在某方面能力較弱的時候，如果拿自己的弱處去與別人的長處比，去做自己做不好的事，即使再怎樣努力，都只會事倍功半，最終説不定不僅沒成功，還會給自己帶來災難。而有些人，能正確地估量自己，看到自己在哪方面能力不足時，他就不會去挑戰自己那僅有的一點點能力，而是在有把握的地方下工夫。

不過，不是人人都能做到正確估量自己的能力，也不是每時每刻都能正確地估量自己。因為當我們看到別人在某方面小有成就、小有作為時，難免會發生羨慕的想法；當我們看到自己想要得到的東西時，難免會有那種想要立刻得到的慾望。這種思想和慾望，總是會掩蓋我們的眼睛。而在此時，我們應該保持理性的心態和心理去坦然面對，我們應該好好地考慮一下自己的能力現在有多少，離這個目標是否很遙遠，是否有足夠的能力去完成它或是得到它；如果不能，我們要通過哪些步驟才會成功。通過理性地看待自己，再決定自己下一步該如何做。這樣的步驟，有助於我們正確地評估自己。所以當我們深陷於自己貪戀、慾望的迷宮時，要善於做理性的思考。

也許人人都會走入一個迷宮，當我們走入迷宮時，請用理性的眼光來審視自己，用正確的尺度來衡量自己，為自己找到一條走出迷宮的路。

烏鴉中的老鷹（河南考生）

“你怎麼能去學老鷹叼羊呢?平常我們飛到牧羊人的頭頂，都還害怕被他們獵殺，更何況你去叼他們的羊呢?孩子，再也不要做傻事了啊。”母親一邊替小烏梳理着凌亂的羽毛，一邊説。

小烏伏在母親的懷裏，嘴角猶帶着一縷凝固的血跡。若不是母親拼命救護，它恐怕早已死在牧羊人的皮鞭下了。“不，媽媽，我就要學老鷹，因為，那些牧羊人老欺負我們。而老鷹常常叼他們的羊，他們卻不敢把老鷹怎樣。”

“傻孩子，我們怎麼能跟老鷹比呢，我們只是烏鴉啊。”媽媽擔心地説。

“烏大嬸，聽説你家小烏學老鷹去叼羊了，哈哈，真是亙古奇聞呀。”説話的是黃鼠狼，只見它細長的臉上佈滿了嘲諷的表情。它將臉湊到小烏面前問：“小烏，羊肉好吃嗎?” “你，滾開……”小烏吼道。

“這孩子，真不懂事。”母親尷尬地打着圓場。

“有本事，來叼我呀。哼！”被小烏呵斥的黃鼠狼丟下這樣一句話，悻悻地走了。

這樣的嘲諷已經不是第一次了，自從自己叼羊被牧羊人捉住的事在這片山林中傳開後，自己成了繼癩蛤蟆想吃天鵝肉之後的又一個笑話。ァ奧杪瑁我要學老鷹，一定要把羊叼起來。”小烏堅決地説。

以往，隨同老鷹訓練的都是小鷹，可是，這次隨同老鷹訓練的，竟是一隻小烏鴉！山林中所有的動物都來看熱鬧，它們指指點點，議論紛紛，無一例外地對小烏鴉的舉動嗤之以鼻，認為“小烏瘋了！”這種議論和指點讓老鷹都動搖了，他説：“小烏，我看還是算了吧，你回去，老老實實地做你的烏鴉。”

“不！鷹老師，我要做一隻烏鴉中的老鷹，改變烏鴉在牧羊人那裏被動挨打的局面。我應該勇於為實現自己的理想而努力！”

小烏跟隨着老鷹，嚴格地訓練，每天清晨，它站在山峯的最高處，呼叫着，如一隻黑色的箭矢，一次又一次地撲下去練俯衝，任一片片羽毛掛落到山間的亂石上；每天中午，它站在陽光照射最強烈的地方，瞪起黑色的、圓溜溜的眼珠，與日光對視來練眼力，任由日光無數次將它照射得暈過去；每天傍晚，它用爪子將沉重的石塊抓起，又放下，再抓起，任一滴滴鮮血滴落到堅硬的石塊上。沒有人喝彩，沒有人安慰，但它堅持着……ァ澳憧梢韻律攪耍小烏。”看着小烏叼上來的一隻黃鼠狼，老鷹説。ァ安灰吃我，饒我一命吧。”黃鼠狼瑟瑟發抖地哀求，正是當年嘲笑過小烏的那隻黃鼠狼。不過，它已認不出小烏了，它把面前這隻體形雖瘦小卻剽悍有力的烏鴉當成了一隻鷹。

“我根本不屑於吃你。”小烏説，“我只是想讓你想起你原先對我的嘲笑。”説完，它展開翅膀，如一朵烏雲似地掠過山澗，向遠方飛去。

從此，這一帶的牧羊人，再也不敢隨意小瞧這些烏鴉了，因為，他們都怕不小心會碰到那隻烏鴉中的老鷹。

（提問學生，談看法）

[教師解析]

這兩篇作文放在一起，優劣立見。第一篇是議論文，觀點正確，語句通暢，層次清晰，也不乏有一些有表現力的句子。第二篇是童話，故事性強，情節完整，“人物”形象特徵鮮明，立意高遠，主題藴藉而明朗。相形之下，《烏鴉中的老鷹》絕對吸引人的。

下邊再具體深入地解析一下：

先分析題目：

試題提供了一則烏鴉學老鷹抓羊的寓言故事，要求“全面理解材料”，立足材料的整體含意或“選擇一個側面、一個角度構思作文”。從形式上看，這是一道材料作文題；但允許考生“自主確定立意，確定文體，確定標題”，又體現出話題作文的某些特點，使高考命題的穩定性有所延續。ッ娑哉庋的題目，認真研讀材料，準確把握其寓意，無疑是寫好作文的重要前提。那麼，這個故事包含哪些側面(或者説角度)呢?其中的老鷹，未必是值得深究的對象；關鍵在於材料末尾牧羊人和孩子的兩句話。牧羊人稱烏鴉為“忘記自己叫什麼的鳥”，顯然是在批評它不自量力、好高騖遠、東施效顰，由此生髮開來，自然是符合題意的。而牧羊人的孩子“摸着烏鴉的羽毛”，表明了他對烏鴉的喜愛；他認為烏鴉“也很可愛啊”，這一評説，很可能讓不少考生摸不着頭腦--這烏鴉“可愛”在哪裏?材料對烏鴉究竟持褒還是貶的態度?其實不難理解，這隻烏鴉，它有着“鷹擊長空”的追求，對於其“見賢思齊”的動機和“拼命練習”的行動，我們完全可以持肯定甚至欣賞的態度。或者，不妨這樣理解這個寓言：把牧羊人的説法視為世俗的、傳統的觀念，烏鴉效仿老鷹，本是違背客觀規律的愚蠢之舉，所以只落得個悲劇下場--與牧羊人之説產生共鳴的考生，可將烏鴉與“癩蛤蟆想吃天鵝肉”等聯繫起來構思作文；但另一方面，兒子的評價亦不無道理，不妨把他的話視為現代的、創新的、更為寬容的觀點，把烏鴉當作悲劇英雄來尊重，從而更深入也更加豐富地理解題目內涵，寫出高人一籌的精深之作。

參考立意：一、烏鴉不從自身實際出發，才落得被捉的下場，由此可見，不能刻意模仿他人，一切要從自己的實際情況出發。二、烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，儘管沒有成功，依然值得鼓勵。三、呼籲善待弱者，關注弱勢羣體的心理與意願。四、對於同一個對象、同一種行動，不同的人可能用迥然有別的眼光來審視(着眼於材料的整體含意)。總之，本題在立意上趨於開放，比前些年的“誠信”等話題更能考查考生的見識水平，也有利於考生放開手腳，道出獨立的見解，寫就富有個性和靈性的佳作。

以上兩篇作文在立意上都是合理的，但為什麼有優劣之分呢？請聽聽閲卷專家的評點：

［《正確地估量自己（陝西考生）》名師點評］

本文得分38分。フ餛文章審題上沒有任何問題，作者所提倡的“正確地估量自己”，與材料中牧羊人的“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥”正相契合。但為什麼得分偏低呢?最大的問題在於，文中堆砌着許多人人盡知的廢話(如“如果一個人的口頭表達能力很弱時，他就不應該強迫自己去做演説家……”等等)；説理停留於同一層面，前前後後、翻來覆去表達着近乎一致的意思，毫無縱深感可言。另有一些明顯的病句(如“難免會發生羨慕的想法”“這種思想和慾望，總是會掩蓋我們的眼睛”等)。ナ率瞪希中學生寫議論文，一般還是應用好例證法，畢竟“事實勝於雄辯”；同時，要儘可能在中心論點的統領下，分列出幾個分論點，層層深入、環環緊扣地把道理説深、説透、説活。

［《烏鴉中的老鷹（河南考生）》名師點評］

常言道：“反彈琵琶出新調。”此文根據材料中牧羊人孩子的話立意，用童話的形式，刻畫了志向高遠、堅強不屈的小烏鴉形象，從主題到形式都非常新穎。顯然，這裏的“小烏”是有象徵意義的--它象徵着那些面對困難，不妥協、不屈服、勇往直前的青年一代。文章想象豐富，內容充實，充滿蓬勃的朝氣，獲得閲卷者的青睞，自然是理所當然的了。

至此，我們可以明白一個關鍵，那就是作文要吸引讀者的眼球。

（板書）

怎樣的文章才能吸引人呢？

大致有以下幾方面：

一、書寫美觀，卷面整潔；　二、題目開頭簡練新穎，意藴深廣；三、語言洗練流暢，或優美別緻；四、內容充實，層次清晰；五、中心明確，富有創意；六、多具體，少抽象。

從文體方面説，記敍文或小小説優於其他，創新文體優於傳統文體，散文優於議論文；記敍文或小小説要情節曲折，故事性強；創新文體要內容充實，最忌空泛而不着邊際；散文要語言優美，含藴深遠；議論文要針對實際，有的放矢，觀點新穎，例多而議少。（這一段板書時設計一個形象結構圖）

這是結合高考作文基礎等級和發展等級要求及閲卷實際提出的，大家要熟記。

下面再附幾篇高考作文，自己體會一番。（全課基本結束）