教案小石潭記

【教學目標】

1.學習對自然景物入微地觀察、細緻描摹的能力。

2.整體感知並理解作者在貶居生活中孤悽悲涼的心境。

3.通過對精彩語段的品讀，感受大自然的美，提升對美的鑑賞能力。

4.培養學生網上搜集資料和篩選信息的能力。

【教學設計】

【指導學生課前預習】

1.藉助工具書、書下注釋，讀懂文章大意。

2.整理出預習中解決不了的疑難字句。

3.整體把握作者情感。

4.收集有關作者及與《小石潭記》相關的資料。

5.在閲讀和蒐集資料的過程中，將發現的問題整理到預習筆記上。

【創設情境，初步感知】

1.展示學生課下蒐集、查找的有關作者及與作品相關的資料。

2.大屏幕展示風景圖片;優美的音樂伴着清脆的鳥鳴、和着潺潺流水營造出一種優美、恬靜的氣氛;音樂聲中教師緩緩導入(充滿人文關懷)：

同學們，請暫時忘掉周圍的一切，閉上你的眼睛，展開你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的'泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來;聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽光透過樹隙，暖暖地照在你的身上

美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們人類最好的朋友。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學家柳宗元去過的地方。被貶後的詩人為擺脱抑鬱悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭

【疏通文意，整體把握作者的情感】

1.教師伴音樂吟誦全文。

2.引導學生在文中找出表現作者情感的句子：

心樂之似與遊者相樂悽神寒骨，悄愴幽邃。

理清作者的情感脈絡：

柳宗元參與改革失敗後被貶職，他心中抑鬱、憤懣，試圖藉助山水來排解自己的抑鬱之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時的，幽深冷寂的環境又使他陷入憂傷、悲涼之中。

3.學生誦讀全文。(教師做誦讀指導)

4.學生自主歸納一詞多義現象：

為全石以為底(動詞，作為)

為為坻，為嶼，為山甚，為巖(動詞，成為)

可潭中魚可百許頭(副詞，大約)

可不可知其源(助詞，能夠)

差參差披拂(形容詞，長短不一)

差其岸勢犬牙差互(動詞，交錯)

投影顯示學生提出的問題，師生共同確定學習的重難點

1.理清遊覽順序。

2.學習作者對小石潭的入微觀察，細緻描摹。

3.賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。

4.誦讀。

理清遊覽順序。

a.讀課文，分小組討論。

b.每組派一名同學到黑板前寫出遊覽順序。

c.教師整理板書：

發現小石潭──潭中景物(水、石、樹、魚)──小潭源流──潭中氣氛

賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。

a.教師板書：水清、石美、樹茂，要求學生在文中找出相應的描寫句。

b.明確：水清──水尤清冽，全石以為底

石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖

樹茂──青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂

c.學生反覆誦讀第二段，感受作者對小石潭入微的觀察和細緻的描摹。

品味皆若空遊無所依的清，怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽的動與靜。

大屏幕重放自然風景圖片，指導學生入微觀察，仔細描摹

佈置作業：寫作片段練習。可以找一幅自己最喜歡的照片或圖片貼在習作旁邊