【推薦】橋教案模板合集九篇

作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的橋教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋教案 篇1

一、課前板書課題，板畫趙州橋。

二、聯繫生活，激趣導入

1．學們喜歡旅遊嗎？説説看，你都去過什麼地方？

2．其實，祖國不光是秀麗的山川吸引着中外遊客，還有燦爛的文化、偉大的建築，使遊客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建築你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少！）

3。老師這裏有一些古建築的圖片，你能説出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建築，又稱古長城；它是故宮的南大門，現在已經成為祖國的一個象徵了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。

5。從圖上你能看出這座橋有什麼特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什麼原因聞名世界？齊讀課題。

三、初讀課文、整體感知。

1、自主讀書。現在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。現

咱們分段讀讀課文，誰願意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題！（發現咱班同學特別會讀書）

2、現在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什麼？有什麼疑問？用不同的符號標出來。

3、小組交流自學的情況。先説説你讀懂了什麼？再説有什麼不明白的問題？（教師巡視）

4、現在請各小組彙報你們交流的情況。（先説：你讀懂了什麼？再説有什麼問題需要大家

5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。（1）一個創舉？（2）歷史遺產？

四、感情朗讀，探究釋疑。

1。剛才同學們動腦筋提出了這麼多有價值的問題，非常了不起！

（如果學生提不出問題，老師説；老師有兩個問題想請教大家，大家願意幫助我嗎？）同學們聯繫課文內容，結合平常學習的經驗，想一想，你想用什麼方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2。同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法，老師説：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。

2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。

5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流為什麼是一個創舉？彙報的順序為：畫平面圖的小組先説明趙州橋的設計特點。導遊小組用自己的話進一步説明趙州橋的設計是一個創舉。最後讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什麼方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完後，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！

問學生：能説説你為什麼這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地説明了趙州橋的設計確實是一個創舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀後，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）

⑵師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經過這麼多年的風風雨雨，這足以説明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）

（3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什麼地方？

讀後，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上

自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什麼地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出讚美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶着表情讀，也可以加上動作讀。）

師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話説就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀）

（4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關的句子？指讀。

（5）根據前面的學習，你能不能説一下，為什麼是寶貴的歷史遺產？寶貴在什麼地方？

（6）趙州橋歷經一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什麼樣子？同學們看錄象時，想到什麼，就説什麼，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。

（7）看了錄象，你想説點什麼？

五、深入瞭解，總結體會。

1．引導拓展，知識延伸

1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。

2、研究性學習：瞭解古今中外過去、現在有什麼特別的橋？

3、你來設計一座未來的橋，並用簡單的文字進行説明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節課，讓大家充分展示自己！

橋教案 篇2

一、導入

今天我們來學習第十六課，一起讀題目。

二、初讀感知

1、先請同學們自由朗讀課文，聽清楚要求：

（1）藉助拼音讀準字音，讀通課文。

（2）想想課文講了一件什麼事情。

2、誰能用一到兩句話簡單地來説説課文講了一件什麼事情，可以先試着自己説一説。

3、出示詞語：

呻吟 擁戴 清瘦 沙啞 揪出

咆哮 獰笑 放肆 沒退深 勢不可當

攙扶

（1）課文內容我們大致瞭解了，這是課文中的幾個詞語，誰能大聲的來讀。

如果他讀對了，請同學們跟讀一次。

（勢不可當：你很細心，沒有把勢不可當讀錯，我們知道還有一個意思相同的詞叫（勢不可擋），但文中出現的是——）

（2）現在老師把這些詞語分為三類，再仔細讀讀這些詞語，你發現了什麼。

A同義字組成的詞

仔細看看每個詞裏面的兩個字，體會體會這兩個字的意思，你發現了什麼？這就叫同義字，這些詞語就是由同義字組成的詞。

讀B描寫老漢的詞

讀C描寫洪水的詞

請同學們讀讀這些詞語，邊讀邊思考，哪些詞描寫的是洪水的聲音，哪些描寫的是洪水的水量，哪些描寫的是洪水的水勢。

咱們在第一排詞語前面添上洪水兩個字，一起來讀讀。

讀了這些詞後，你感受到這是怎樣的洪水？

三、體會洪水的兇猛可怕

1、課文一開始也用了很多的筆墨來描寫洪水的可怕、兇猛。請同學們讀一讀課文1-3自然段，你還從其他哪些地方感受到洪水的兇猛、可怕。

（出示：1、2、3段）

（1）品讀：像潑。像倒。

A像潑、像倒，順序能顛倒嗎？

一個潑字，讓你想到了哪個四字成語？

你為什麼讀倒，讓你想到了哪個四字成語？

雨越下越大，你來讀讀。（師點評：雨還欠大，有點大了，越來越大了，就是這樣的大雨……）

B像潑、像倒，僅僅四個字卻獨立成兩句，簡短的句式很好的突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。

（2）品讀：第二段

想象一下，如果你處在這樣的環境裏，你可能會看到哪些可怕的景象，聽到哪些可怕的聲音？

我們聽到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水從山谷裏（逛奔而來），我們感受到的是洪水的（勢不可當）。

洪水來勢兇猛，不可抵擋，女同學讀。

它想吞麼一切，踐踏一切，男同學讀。

山洪所到之處，萬物盡被摧毀，全班讀。

文中將洪水比作（野馬），更加生動形象的體現了洪水的（兇猛、可怕）。

（3）跳舞

跳舞在生活中帶給我們的感受是非常（快樂，優美），而這是怎樣的舞呢？

師引讀：這是一支

的舞。讀。

這舞會把人們逼向（死亡），這是死亡之舞呀。

（4）人們

A想象一下，人們當時是怎樣的？

B把你的恐懼不安送到句子中去讀。

讓我們一起把村民們這種慌亂的情景讀出來吧。

C人們慌亂也從側面烘托出了洪水的。

2、師引讀1-3段：

洪水如猛獸般張開了血盆大口，要把自然界的一切吞沒，黎明的時候——

山洪咆哮着——

村莊驚醒了——

四、感受橋的重要性

1、當所有的人都你擁我擠的往南跑時，阻擋在他們面前的卻是（洪水），於是他們又瘋了似的——，此時此刻，在場的每一個人都有逃生的本能，可逃生的路在哪兒？

（出示：第四段）

2、這是一座怎樣的橋？

對於當時的村民來講，這又是一座怎樣的橋？

是啊，木橋窄窄的身軀卻承載着全村人的生命，它是一座逃生橋，再讀讀這句話。

3、雖然橋窄又不結實，雖然死亡——，但急於求生的人們還是跌跌撞撞地——。（出示：第五、六段）

4、如果上了不這座橋，對當時的人們來説就意味着一個字——死。

如果就這樣跌跌撞撞的衝向木橋，那對當時的人們而言也意味着一個字——死。為什麼？

是啊，如果這樣後果不堪設想，可能會橋毀人亡，全軍覆沒。

五、感受老漢如山的形象

1、就在這時，他們發現了木橋前——（出示7-13段）

他第一個到卻沒有走，生命是如此寶貴，難道老漢的生命不重要麼？

如果老漢自私些，他可能老早(走了)。

這真是一個為村着想，為民着想的好書記，怪不得那麼受人（擁戴）。讀。

2、老漢清瘦的臉上淌着雨水——

他站在那兒，盯着亂哄哄的人們在想些什麼呢？拿起筆，寫一寫，他盯着亂哄哄的人們，心想：________________。

此時的老漢內心是焦急如焚，但卻鎮定的像（一座山）。為什麼説他像一座山？（a鎮定沉着、臨危不亂b他是人們心目中擁戴的黨支部書記，是幫助人們解決困難的一座（靠山））。

把這種鎮定、沉着放進去讀。

3這座山使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。雖然老漢的心裏想了很多很多，可從他嘴裏説出來的話卻那麼短。一起讀。

你從老漢的話中感受到了什麼？

A看着這亂哄哄的人羣，望着這洶湧而至的洪水，他怎麼能不着急呀，所以他乾脆的喊道——

在這樣危急時刻，還保持着這樣清醒的頭腦，可見老漢是多麼（鎮定、沉着）。帶着這種感受讀一讀。

B黨員排在後邊，誰排在前面？這真是一個將羣眾利益放在（第一位）的老漢。誰能帶着崇敬之情來讀一讀。

C同學們發現了嗎？咱們祖國的語言非常奇妙，小小的標點符號同樣也能表情達意。

（描紅標點）

老漢的話雖然是沙啞的，但老漢的命令卻是那麼幹脆有力。讀。

4、就在這時候，有人喊了一聲：——

黨員也怕死，也要活着，可老漢聽了後卻冷冷的説：——

為什麼老漢冷冷的説？

他是在告誡大家，如果不這樣做，就不配做（黨員），所以他冷冷的説——

六、小結質疑

在老漢的沉着指揮下，一百多人很快——

看似每個人都能安全過橋脱離危險了，接下去還會發生哪些驚心動魄的事情呢？咱們下節課繼續學習。

橋教案 篇3

【教學目的】

1、初步認識説明文與記敍文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的説明語言。

2、學習本文抓住事物本質特徵，舉典型實例説明事物特徵的方法。

3、瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

【教學設想】

在教學中要抓住被説明事物的特點。這是説明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物説明白;而説明方法則是為説明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的説明方法是舉典型實例，它在課文中佔的比重大，説明作用顯著，也有助於學生了解説明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。

學習説明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他説明方法(如打比方)和學習語法知識(分析句子成分)結合進行。

注意不要講成有關橋樑知識的課。

安排兩課時。

第一課時

〖教學重點〗

中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。

〖教學過程〗

一、檢查預習，解題

1、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

2、解釋詞義和字義：

惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

(以上兩項可出示小黑板或利用投影。)

3、討論課題：

⑴分析“中國石拱橋”達個短語的結構。

名詞性偏正短語。

中心詞──“橋”

幾個定語──“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

⑵“拱”字釋義：

拱形是一種什麼形狀?請用“拱”字組幾個詞。

“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衞，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

4、解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技説明文。

請問：橋有哪幾類?

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、中國石拱橋的特點

為了把事物説清楚，説明文特別講究説明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些瞭解。現在同學們快速閲讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

教師歸納。板書：

石拱橋

(1～2)中國石拱橋：古代狀況(3～9)中國石拱橋：當代發展(10)

1、石拱橋的特點：

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出説明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現──較早

形式──優美

結構──堅固

作者怎樣説明這些特點的?可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

明確：

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既説明了橋的形狀，也説明了橋的優美。打比方是為了説明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既説明了石拱橋出現較早，更説明它結構堅固。

第1段説明石拱橋形式優美，第2段説明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

2、中國石拱橋的特點：

第3段開始説明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢?

教師歸納。板書：

悠久的歷史──歷史悠久

幾乎到處都有──多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作--多樣傑出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。

根據：

⑴“悠久”更強調了時間早;

⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的説明了中國石拱橋的特點。

三、中國石拱橋的傑作之──趙州橋

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閲讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處?

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，説明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持着原來的樣子”，説明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。

第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接着指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體説明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且説明了這樣設計施工的原理。這正是説明文的特點：就事物及其道理做解説。

1、一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利?趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以説的確巧妙。

2、這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦?牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦?設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

3、橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便於施工?設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。

4、除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話説明橋的構造奇特，後引張毅的話説明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係?

總結：趙州橋獨具的特點有力地説明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於?河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。

〖佈置作業〗

1、將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。

2、完成練習一、二(其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標註。)

3、預習、思考三、四、五。

第二課時

〖教學重點〗

分析盧溝橋這一典型實例、説明文語言的平實準確。

〖教學過程〗

一、中國石拱橋的又一傑作--盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書：

上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分佈廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中、文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能説明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。説明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的範例。

二、中國石拱橋取得光輝成就的原因

同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼?

教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設計施工有優良傳統(“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表);再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

三、中國石拱橋現代的發展

同學齊讀第10段：

提問：這一段舉了哪些例子説明中國石拱橋的新發展呢?

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

四、説明文語言的平實準確

同學討論課後練習，教師歸納。

這篇説明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了説明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

1、語言平實簡潔，描寫有度。

例如練習八繪的兩段文字。一是説明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是説明事物，介紹知識。二是記敍文，它記敍了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敍為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敍描寫抒發讚美之情。

這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步説明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了説明橋的弧形形狀，讚美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況?

歸納：説明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。説到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句説明紀念意義，一句説明戰爭發生時間、性質，一句説明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

2、運用説明方法，目的明確。

文章為了準確、生動的説明事物，往往要用各種説明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種説明方法，目的都是介紹有關知識，説明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎?

歸納：

引用古籍──“唐朝的張嘉貞説它‘製造奇特，人知其所以為’”。

列舉數字──“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻──“我國的詩人愛把拱橋比作虹，説拱橋是‘卧虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長虹、卧波’。”

加以描述──“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解説──“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”

正是這些平實準確的説明語言，達到了説而明的效果。

3、精心推敲詞語，講究分寸。

同學討論練習四，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示着一種估計。無論種，目的只有一個：説明準確，依據只有一個：符合實際。

例如説到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計)，“有記載”(做了限定)“最早”(在估計、限定後對時間做了肯定的限定)三個定語，説明得一清二楚。

又如對趙州橋的説明用了這樣兩個定語：“造成後一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語説明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現“數量多、分佈廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。

盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現着説明文語言的準確嚴謹。

説明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和後面的語法練習時可注意體會。

4、注意詞句順序，周密合理。

我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

第1小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。“不但而且”，體現着一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

第2小題也體現着一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能説明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎?

歸納：例如先總説趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體説明，先總後分，給人清晰印象。又如説明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項説明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

五、總結、作業

在同學總結的基礎上，教師歸納：

1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體説明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。

3、本文在説明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敍文不同。

橋教案 篇4

教學目標

知識

1.認讀3個字。

2.瀏覽課文，瞭解心理實驗的起因、經過、結論。

能力;

培養學生自學課文的能力。

思品:

懂得遇事要擺正心態、勇往直前，奔向目的地。

教學重點:

瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

教學難點:

自學課文能力的培養。

學具準備

課件

教學課時數

第 1 課時

教學要求:

瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

一、談話導入

同學們，你們走過獨木橋嗎?什麼時候走過?有什麼感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小夥伴們在走獨木橋後有怎樣的感受。(板書課題)

二、初讀課文

1.通讀課文

下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

2.交流初步感受。

3.概括課文主要內容，劃分文章段落。

三、細讀體會

(一)默讀課文，結合表格把文中相關的語句畫出來，口頭填表。自學後，主動與小組同學交流。

實驗目的 實驗次數 橋下狀況 學生表現 實驗結論

(二)全班交流。

抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰戰兢兢、慢慢爬過、心有餘悸”進行指導體會。

四、情感昇華

讀了課文，你受到了什麼啟發?先寫下來，再與同學進行交流。

橋教案 篇5

活動時間：

活動名稱：分級閲讀《小白兔過橋》

活動目標：

1.通過活動過程，理解兒歌內容，初步學會朗讀兒歌。

2.引導幼兒學習新詞：白兔、過橋、山羊。

3.讓幼兒懂得與人處事要謙讓的道理，養成良好的行為習慣。

活動準備：

1.教具：圖片（白兔、山羊公公） 字卡：白兔、過橋、山羊

2.學具：小圖書人手一冊

活動重點：

懂得與人處事要謙讓的道理

活動難點：

朗讀兒歌，識字卡

活動過程：

1.導入：謎語：耳朵長、尾巴短、只吃菜、不吃飯（兔子）

2.集體活動：

（1）出示（兔子）卡片引出課題

師：今天，老師把小兔子帶到了教室裏，有一天，小兔子要過橋，他呀遇到了山羊公公，那麼他們之間發生了什麼事情呢？接下來，老師帶給小朋友們一首詩歌，名字叫《小白兔過橋》

（2）播放VCD，簡單提問

師：詩歌名字叫什麼呀？

（3）出示板書：《小白兔過橋》教師朗讀一遍

（4）根據詩歌內容解釋其意義

師：小白兔為什麼要那樣説呀？............................

（5）教師手指字帶讀一遍，最後一句引出字卡：白兔、帶讀三遍，相應引出其餘字卡帶讀三遍

（6）字卡遊戲：親親

（7）發小圖書，一起讀一讀（圈字卡）

（8）收出，用動作表演詩歌

（9）遊戲《兔子舞》

（10）總結：今天，我們學習了什麼詩歌啊？ 小白兔，懂得謙讓，為他人着想，有禮貌，我們也要學習小白兔。

活動延伸：小朋友在一起玩玩具的時候或者排隊的時候，也應該懂得謙讓不爭搶，為他人着想，如果你能做到，大家都很喜歡你。

家庭作業：回家和爸爸媽媽一起讀一讀

活動反思：建議分兩個課時上

橋教案 篇6

【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優美而又富有意藴的語言。

3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。

【教學重難點】

1、品味本文形象優美而又富的意藴的語言。

2、學習一種新的審美視角。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

1、導人新課：

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的温馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

2、整體感知：

請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調及重音的把握)

思考：在作者的眼中，橋美在哪?

(學生説出自己的看法。)

歸納：橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

引導：文章主要寫了橋與環境的關係。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環境中呢?

明確：舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。

3、研讀賞析：

通過閲讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那麼你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節。)

四人小組討論交流：

⑴ 説説四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面並説説為什麼喜歡?

⑵ 我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

明確：

⑴ 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

細弱的柳枝拂着橋身厚重堅硬的石塊，這裏有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

長橋一般建築在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，

出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的.橋，給人安閒、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峯、橋下的急流給人的感覺形成對照。

⑵ 從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一的角度來判斷。

4、美句賞析：

吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用藴涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學生分小組合作學習，師精講點撥。)

⑴ 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，彷彿發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。

⑵ 早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的遊絲拂着橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠髮芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這裏説“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

⑶ 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

⑷ 田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，彷彿孩子們尋找熱鬧。

賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有着和諧的韻律，這吸引着畫家總是追尋着橋的身影。

5、積累遷移：

請同學們比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

(小組討論後交流，明確。)

明確：本文是一篇帶有説明性質的小品文。它的説明性體現在文中先點明在畫家眼裏橋美在何處，隨後舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規範的説明文不同的是，在舉例時，作者並不是用科學、平實的語言向讀者解説，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

6、課堂小結：

橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發現的。重新審視一下我們的生活，你會發現，太多的美被我們錯過了。隔着河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋樑。

7、作業設置：

⑴ 仔細觀察一座橋，從橋與不同環境的聯繫中發觀美，完成一篇作文。(全做)

⑵ 收集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學負責查找)

橋教案 篇7

指導思想

根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

教學目標

1、培養學生的創新能力： 2、初步引導學生學會蒐集整理資料，培養學生的合作意識。

課前準備

1、教師製作關於橋的課件； 2、學生蒐集橋的圖片； 3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

教學過程

一、創設情境，談話導入

1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是蒐集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定 道我們今天這節課是與什麼有關的啦？

生：橋

師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也蒐集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想

2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋-------- 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這麼多橋中，你最喜歡什麼橋呢？（先同桌練説，再指名説；引導學生先説喜歡的橋的名稱，再説喜歡的原因）

（引：1、她是怎麼把這座橋説得好的？2、她説的好這座橋有什麼祕密呢？3、她又是為什麼説的這麼好，引起了你們這麼熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什麼？）

3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師瞭解了你喜歡的橋，隨着科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜裏，想想未來的橋是什麼樣的:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓練，傳授方法

1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

師：某某同學，你設計的橋是什麼橋呀？

生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子遊戲、睡覺。

（下面的同學對他的設計提問）

生：它有什麼特點呀？（或什麼用途呀？）

生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

（再找幾個同學説説，然後小組交流）

（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界裏的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄杆是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

（3）u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再説橋的特點或用途。

3、在小組內評出“最佳設計者”

師：好，各位，下面我們將在這裏舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋樑頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋樑比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什麼獎呢？各位，下面我們將在這裏舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋樑頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋樑比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什麼獎呢？誰來提一提？

（1、你得意思是説給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對於這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋樑的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）

三、再創情境，擴展訓練。

1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎麼樣向市長伯伯介紹，才能讓他採用你們的設計方案。 2、各小組彙報，交流。

3、小組間交流

（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹後將圖貼在黑板上。

（2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

4、頒獎儀式。

四、回顧歷史，昇華感情。

1、總結這節課，老師給學生寄予希望。

2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片並配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

五、課後延伸

將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，並動手製作橋的模型。

橋教案 篇8

教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，並添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重難點：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

2、橋和塔的造型表現。

教學課時：2課時

教具學具：繪畫工具

教學過程：

（第一課時）

一、組織教學：

二、導入：

1、説一説：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察瞭解各種橋和塔的結構和造型。

2、師：為了讓同學們更多地瞭解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？

（1）你們在哪裏見過橋和塔？

（2）它們在結構和造型上有哪些特徵？

三、講授新課：

1、欣賞教材中的範畫，感知範畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什麼？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品後同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

四、學生製作，教師巡迴指導

作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，並添畫周圍景物

（第二課時）

一、組織教學

二、複習知識，完成作業

1、複習知識：橋和塔都有哪些特徵？

2、檢查作業情況，學生繼續完成作業，教師巡迴指導，優秀作業點評。

三、小結：

表揚優秀作業

四、課後拓展

1、運用多種表現形式繪畫和製作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

教學後記：

“好的引入是課成功的一半”。課前我佈置學生查找有關橋的資料，瞭解橋的有關知識。我通過讓學生從瀏覽著名的橋和家鄉的橋欣賞逐步指導學生分析、感悟與理解橋的結構和造型美，並使學生在欣賞的同時對家鄉橋更加親切、熱愛。根據學生的介紹總結出結構特點，（目的是加深學生對橋結構的理解）根據需要合理地設計安排出橋的使用功能部分，再加以美化，就形成一座漂亮的橋。 最後進入主題，請學生將心中的橋用畫筆畫出來。總的來説，我認為這節課設計思路清晰，一步一步循序漸進，對學生有扶有放，重點明確。

橋教案 篇9

教學目的

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法。

三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後説明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

教學設想

一、本文的教學重點是學習以代表性事例説明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的説明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以説明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閲讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。

教學時數二課時

第一課時

教學要點

檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子説明事物特徵的寫作方法。

教學內容和步驟

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的説明文章。

二、檢查預習

1.正音正字（出示小黑板）：

洨（ｘｉǎｏ）勻稱（ｙúｎｃｈèｎ）

鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）

2.補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。

推崇：很尊重。

三、劃分段落

1.範讀課文。

2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點；

第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點；

第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。

四、學習本文選材的方法

1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為説明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子説明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被説明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，説明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課後練習五

六、佈置課後作業

精讀課文，研究本文的説明順序，並列出層次表。

第二課時

教學要點

瞭解本文的説明順序，學習本文運用準確語言的特點，總結課文。

教學內容和步驟

一、檢查複習

1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例説明。（略）

2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？

歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放後興建的各種拱橋

二、學習新課

1.研討本文的説明順序。

(1)指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

歸納小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閲讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

歸納小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接着從四個方面（結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來説明其特點。從這個層次可以看出作者在説明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

歸納小結：由整體到局部

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成於公元二八二年；

趙州橋：建於公元六○五年左右；

盧溝橋：建於公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建於一九六一年。

提問：這是按照什麼順序説明的？

明確：按照時間先後順序説明的。

歸納提問：綜觀全文，本文在安排説明順序上有哪些特點？

總結：本文在安排説明順序時，是由一般到特殊，先概括後具體的順序；在説明橋樑的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的説明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2.學習本文運用準確的語言。

(1)趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。

旅人橋大約建成於公元二八二年。

這座橋修建於公元六○五年左右。

路面平坦，幾乎與河面平行。

提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什麼？

小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。説明文，特別是科技説明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學分析。

修飾語：

其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

趙州橋……也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

分析後歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地説明了趙州橋在中國及世界橋樑建築史上的地位。

關聯詞語：

這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？為什麼？

歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關係，去掉關聯詞，就變成了並列關係。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關係。

(3)研究一些句羣的組織。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條説明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

第10段除開頭和最後一句外，是一個用事實説明解放後我國橋樑事業飛躍發展的句羣。這個句羣可以分為兩部分，第1、2句是一部分，説明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，説明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句羣中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地説明了我國拱橋建築的飛躍發展。

3.總結課文。

(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特徵的，為什麼最後還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，並且寫解放後興建的各種橋樑？

歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特徵。第10段寫解放後我國橋樑事業的發展，説明科技的發展與社會制度的關係，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到昇華。

(2)簡介目前我國橋樑發展的信息。

《中國石拱橋》寫於1962年，在文章的最後一段介紹説：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十餘萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋了迅猛的發展，全國已星羅棋佈，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。（見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋後新創造》）

(3)歸納中心思想。

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放後創造的雙曲拱橋的介紹，説明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表現了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

三、佈置作業

1.完成課後的“思考和練習”。

2.學寫一篇選擇有代表性例子説明事物特徵的説明文。

【附】板書設計：

中國石拱橋

茅以升

由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

由概括到具體：我國石失橋的特點（概括）