太陽是大家的 課堂教學實錄(人教版三年級下冊)

   《太陽是大家的》教學設計

 江西省石城縣第一小學   許蓉蓉

教材簡介

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間裏，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞着世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的温暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字裏行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

設計理念

  詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意藴來，不同的人可以從不同的角度去閲讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設計從蒐集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學生的語文素養。讓學生在自由地閲讀中充分地與文本進行對話，在師生互動的閲讀實踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。儘可能的營造開放、愉悦、活躍的語文課堂，讓學生在詩意語文中受到渲染，得到薰陶，激發思維，張揚個性。

教學目標

1、認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點   感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點   理解詩歌的含義。

教學準備   製作《太陽是大家的》課件。

教學流程

一、圖片導入

1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片

師問：你看到了什麼？（太陽）       怎樣的太陽？（美）

（活動評價：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。）

   2、太陽從這裏升起，陪伴着我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什麼？（温暖，快樂，光明）

3、是啊，太陽無私的奉獻，所以對太陽的讚頌從來都沒有停止過，咱們今天要學的就是讚頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，出示初讀要求。①讀準字音。  ②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完後，劃出生字新詞多讀幾遍。

（活動評價：出示自讀要求，讓學生帶着問題要求，有目的地進行閲讀。）

2、學生齊讀，檢查初讀情況，學習生字。                                                        

三、指導精讀，積澱感悟

師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽（師範讀），如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

（活動評價：教師在學生先讀的基礎上範讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調。）

1、學習第一小節

誰願意讀第一小節，（指名讀）。 從他的朗讀中，我彷彿看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎？看到什麼了？

（活動評價：啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的畫面，這樣學生的朗讀就有感性的基礎。）

我們不要光想，老師帶領你們去看看。（出示白雲和晚霞的畫面）太陽讓白雲發生了神奇的變化，朵朵白雲變成了晚霞，怎樣的晚霞？紅彤彤是什麼意思？ 紅得特別的鮮豔叫紅彤彤，特別的綠叫-,特別的黃叫-  （出示疊詞）

回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮豔，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達出來，讀“西邊天上的朵朵白雲，變成了紅彤彤的晚霞”。（課件）

白雲會變成紅彤彤的晚霞，誰給的？（太陽）是啊，這時太陽就要落下去了，她的餘光照紅了天空。

太陽從東山上升起，陪伴着我們一天，現在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的？（不捨） 指導朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎？

（活動評價：引導學生讀中感悟，並讓學生進行“評讀”，激勵學生的創新思維，體現學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利於提高學生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。）

2、學習第二小節

太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什麼？自由讀第2小節

     她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪着小朋友玩

在描寫太陽時，課文不用照，他用了哪些詞來表示照？

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑？

如果把灑換成倒、潑，可以嗎？（粗魯）     灑（輕、温柔）

太陽往鮮花上灑，那麼均勻，那麼輕柔，你能讀出她的温柔嗎？指導朗讀“她把金光往鮮花上灑” （教師評價語：每朵鮮花在你的呵護下都開得那麼鮮豔，每朵都能得到太陽温柔地照耀，鮮花在你關愛下可舒服了）

（活動評價：老師對學生的評價打破常規，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護下都開得那麼鮮豔，每朵都能得到太陽温柔地照耀，鮮花在你關愛下可舒服了”這些語言評價，讓學生更深地感受到了太陽的温柔、輕盈。）

②鮮花得到太陽温柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什麼意思？（讓小樹茁壯成長）要讀好本句應該讀好哪個字？（拔）   指導朗讀“她把小樹往高處拔”。

在太陽的眼裏，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節中，詩人把太陽當人來寫了，哪個字可以看出來？（她）這是擬人的寫法，把太陽當成了媽媽，為什麼不把它當成爸爸？

讀到這裏，我彷彿看到了太陽媽媽和鮮花小樹説着悄悄話呢!她們可能會説什麼？表演

(活動評價：對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解，老師通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。)

③最有趣的是，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊幹什麼？你們此時的心情又如何？就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，讀“她陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經説過，他要快樂寫作，快樂閲讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句，但一定要帶着快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊（爸爸媽媽、小夥伴），對於小朋友來説，他們在戲水的時候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小夥伴。想想太陽媽媽會怎樣看着他們？（面帶笑容、快樂、微笑）

太陽媽媽就是這樣看着你們嘻戲玩耍的，那她會對你説些什麼呢?

（活動評價：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。）

從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個陪，一個看，其實就包含着太陽媽媽對孩子們的關愛。

太陽照着大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣温柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的温暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的温暖和愛心，齊讀第2小節。

一天中，太陽只做了這些好事嗎？從哪裏看出來的？那她還做了哪些好事？

一天中，太陽還做了什麼好事？

她把（　　　　 ）灑向大地，

她讓柳樹長出（　　　　 ），

她讓小草（　　　　 ），

她讓森林（　　　　 ）, 

她把春天打扮得更（　　　　 ），

她（　　                　　 ）,

……

（活動評價：學生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發現，引導。老師設計得很有梯度，先是老師範説，接着大屏打出句子讓學生試填寫，最後放手讓學生去拓展説，學生的思維調動起來，激發學生的創作熱情，説出更精煉的詩句，讓學生有一種成功的喜悦，更加激發學生學習詩歌的熱情。只要給孩子們一個詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章。）

3、學習3、4小節

同學們，你們在不知不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起。可是太陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒？引讀“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”。

那裏的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她，誰來讀這一小節，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節。

（活動評價：在老師的引導下，孩子們讀“睡夢”一詞時，把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉着雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨的一個詞語也能讀出詩意來。）

同學們，在別的國家裏，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？他們希望太陽帶給他們什麼呀！

4、小結：是的，花草樹木等着她、鳥獸蟲魚等着她，世界上各個角落的人民都在等着她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應該怎樣做？

不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽屬於大家的，但是隻有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受着戰爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕。聽着這悲傷的音樂，看着這因為戰爭而悲慘的畫面，同學們，此時此刻，你有什麼話要説呢？

（活動評價：老師收集了許多戰爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學生説説，你想對這些兒童説些什麼？學生在感悟，理解的基礎上，使自己的情感再一次提升，讓學生明白全世界的人要團結有愛，和平共處。）　　

四、總結昇華、再次誦讀

同學們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠和平，沒有戰爭！短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進了作者，走進詩中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼籲和平！咱們一起來！（配樂背誦）

聽着同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。（配樂讀地球媽媽） 

五、作業超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。

4.我也來當小詩人，寫一首小詩！

（活動評價：作業超市”的出現，首先滿足了學生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業，調動了學生的學習慾望，學生們的積極性很高。）