【推薦】水教案彙總10篇

作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的水教案10篇，希望對大家有所幫助。

水教案 篇1

活動目標：

1. 激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂於在活動中動手操作。

2. 讓幼兒通過動手操作，發現生活中有些東西是可以吸水的。

3. 發展觀察力和動手操作的能力。

4. 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5. 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

1. 知識經驗的準備。

(1) 教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。

(2) 幼兒已認識一些常見的操作材料。

2. 物質材料的準備。

(1) 八寶粥瓶子人手一個(裏面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個。

(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網,泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張。

活動過程：

1. 以變魔術的形式,引起幼兒的興趣.

(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子裏,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,並以實驗證明.

(2) 出示另一個瓶子(裏面裝有毛巾),猜猜看結果是否一樣,並驗證.

(3) 集體討論水到那裏去了?

2. 引導幼兒自己變魔術,尋找原因.

(1) 鼓勵幼兒像教師一樣變魔術.

(2) 打開瓶蓋,發現水是被毛巾吸掉了.

(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.

3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗.

4. 交流自己是用什麼材料吸水的,並以結果記錄在圖表上.

5. 教師總結,結束活動.

讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的.

活動延伸：

回家後,繼續研究可以吸水的材料.

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。

水教案 篇2

活動目標：

1、在遊戲活動中，引導幼兒探索“幫水寶寶搬家”的不同方法。

2、知道節約用水，體驗玩水的樂趣。

3、培養幼兒動手操作能力，激發探索興趣。

活動準備：

1、盛水的大盆4個，內裝有半盆水；經過裝飾的塑料瓶（水寶寶的新家）人手一個。

2、吸管、調羹、積木、玻璃球、夾子、布條、毛巾、塑料袋、小籃子、海綿等實驗材料。

3、大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋），音樂磁帶。

活動過程：

一、引出課題。

1、今天，調皮的水寶寶來到我們班，和小朋友玩捉迷藏的遊戲，我們一起把水寶寶找出來好不好？每張桌子下面都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子裏，想一想，可以用什麼辦法把水寶寶找出來。（請幼兒將裝有水的杯子找出來。）

2、幼兒操作，教師巡迴觀察。

3、提問：你怎麼知道這裏面藏的是水寶寶？你是怎麼找出來的？水有顏色嗎?有味道

4、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的。

二、説説喜歡水寶寶的理由。

1、教師：你們在哪裏看到過水？是些什麼水？（引導幼兒回憶、思考生活中見到的水：自來水、河水、露水、霧水、雨水、瀑布、還有飲料、墨水等。）

2、你喜歡水嗎？為什麼？

教師小結：水真有用，可以幫助我們做那麼多事，假如沒有水，我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

三、遊戲活動：“水寶寶搬新家”。

1、（出示一大盆清水）教師：這麼多小水滴住在一個房間裏實在太擠了，這裏有許多漂亮的新房子，他們想搬到新房子裏去住，小朋友能幫忙嗎？

2、你準備怎樣幫小水滴搬家？（組織討論）

3、不用倒的方法也能搬嗎？

4、提供材料，請小朋友用這些材料幫水搬家，搬家時要注意觀察，發現水寶寶的祕密。

四、説説自己的發現。

1、 相互交流，説説自己是怎樣幫水寶寶搬家的？（我是怎麼做的？用了什麼辦法？）

2、教師: 水除了是沒有顏色、沒有味道的，還會流動。

提示：搬水的方法其實很多，其中有一種是用“吸”的辦法，請你找找哪些材料會吸水。

五、再次操作。

1、引導幼兒在操作中感知哪些材料具有吸水性？哪些材料的吸水性強，運水的速度快？

2、相互討論自己的發現。你是怎樣幫水搬家的？發現什麼？你認為哪種“搬家”的方法好？為什麼？

六、教師小結。

1、小朋友用了不同的方法幫水“搬家”而且各種方法各有長處和短處，所以人們在搬水的時候會採用不同的方法。

2、今天我們幫助了水寶寶，讓我們和水寶寶一起跳起《歡樂舞》吧。

活動延伸：

（教師出示一顆白菜和一杯清水，在水中加入幾滴紅墨水。）

教師：你們都知道了海綿、毛巾和布條都會吸水，那這顆白菜會吸水嗎？小朋友可以回家自己先做個實驗，然後我們下次再來玩玩這個遊戲。

水教案 篇3

活動目標：

1、初步瞭解身體裏的水與人體健康的關係，知道一些自我保護的方法。

2、觀察畫面，大膽地表達自己的想法。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重難點：

重點：幼兒瞭解我們身體裏的水與我們健康的關係

難點：瞭解血液中的血小板和白細胞與我們健康的關係及作用

活動準備：

PPT

活動過程：

一、引入：

1、在生活中，我們看到、用到過很多水，我們來看看有哪些？

過渡語：前面你們説到的水都是來自不同地方的水，這些是我們生活中常見的水，我們身體裏也有很多水。

二、經驗回憶

（一）、身體裏的水

1、你們知道我們身體裏有哪些水嗎？

（二）、汗水

1、我們是不是每天都會出汗？什麼情況下會出汗呢？

2、出汗有什麼用呢？

3、出汗後該怎麼辦呢？

（三）血

1、前面我們説到的這些身體裏的水，像汗水都是溜出去後對我們的健康比較有益，但是我們體內還有一種水，我們要保護它不讓它溜出去，是什麼呢？

2、這個小朋友叫嘟嘟，他發生了什麼事？

3、你從那裏看出他受傷的？受傷會感覺怎麼樣？

4、受傷後血會一直流嗎？為什麼？

三、觀察圖片，分享交流：

（一）、圖一：

1、圖片上是什麼地方？

2、出現了哪些人物？

3、你覺得誰是敵人？誰是朋友？（達成度：認識圖片中的兩個人物）

（二）、圖二：

1、細菌的陰謀得逞了嘛？

2、血小板想了個什麼辦法讓細菌進不來呢？

3、血小板圍起來堵住傷口時，圍成了一堵厚厚的牆，你們知道這堵牆叫什麼名字嗎？

（達成度：幫助幼兒瞭解，血液中的血小板的作用）

（三）、圖三：

1、雖然結了痂子，但是還是有細菌會無孔不入地進入我們的身體，在這個時候我們的身體裏又會發生什麼事呢？好像又多了一個人，他會是朋友還是敵人？他在幹什麼？

（達成度：瞭解血液中白血球的作用）

（四）、圖四：

1、嘟嘟的傷口好了嘛？

2、血小板、白血球現在怎麼樣了？

（五）、圖五：

1、誰是朋友？誰是敵人？為什麼？

小結：凶神扼殺的是細菌，像小護士一樣的戴護士帽的是血小板，血小板能幫助我們凝固血液，堵住傷口；另外一個戴帽子的是白血球，他能幫我們消滅身體裏的細菌。

三、經驗拓展

1、那麼當我們受傷時，除了身體裏的這些好朋友來幫助我們，我們還可以想出什麼好辦法讓傷口好的更快呢？

活動反思：

在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試着探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想象力，創新能力。

水教案 篇4

教學要求：

1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質。

2、發展幼兒的觀察、思維能力，激發幼兒對水的興趣。

3、聯繫幼兒已有的生活經驗進行啟發教學，使幼兒懂得水的用處很大，教育幼兒要節約每一滴水，愛護環境，不要污染水源。

教學準備：

1、噴水器一台。

2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾隻，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。

教學過程：

1、觀察小噴泉，引起興趣。

提問：噴泉裏噴出的是什麼？水是怎樣的？（讓幼兒議論一會兒）

小結：剛才小朋友都講了自己所知道的水是怎樣的，到底水是不是這樣的？今天我們就一起來找水的祕密。

2、幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡迴指導，引起幼兒觀察，感知水的性質。

第一組：水的顏色和味道。有白開水、牛奶，讓幼兒比比、嗅嗅、嚐嚐，水有沒有顏色、味道？加上糖、鹽，又會怎樣？

第二組：水的流動。盛水的大盆裏有杯子、瓶子等，幼兒用器皿倒水，觀察水會怎樣？用有洞的膠袋裝水會怎樣？用手兜水，水又會怎樣？

第三組：水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中，觀察有什麼現象出現？為什麼？

第四組：冰的融化。讓幼兒玩冰塊，觀察冰塊為什麼越來越小？冰塊熔化成什麼了？

3、實驗後談話。老師：剛才小朋友都做了實驗，你們找到水的祕密了嗎？水是怎樣的？

小結：第一組：水是沒有顏色的，水是無味的。

第二組：水是會流動的，我們倒水時，水會從一個杯子流動到另一個杯子裏，水滿了，也會流出來。

第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是因為水的浮力才會浮在水面上的。

第四組：當冰遇熱的時候會變成水，水放在很冷的地方會結冰。

4、老師：今天，我們知道了水的祕密，可你們知道水有什麼作用嗎？（讓幼兒討論，後提問）

小結：水的用處很大，人的生活離不開水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水；花、草、樹木和莊稼的生長需要水；動物也離不開水。

5、對幼兒進行環保教育，教育幼兒要節約用水，珍惜每一滴水，愛護環境，不要污染水源。

6、結束：將玩過的水用來沖廁所和澆花。

水教案 篇5

活動目標

初步瞭解水的用途。

嘗試用繪畫和創編的形式表達水的用途。

活動準備

課件準備：“水的用途大”實拍圖片；《水是個寶》兒歌音頻及圖片。

材料準備：畫紙、畫筆。

活動過程

猜謎激趣，並請幼兒説説今天用水的情況，引出主題。

——用手拿不起，用刀切不斷，煮飯和洗衣，都得請它來。你知道它是什麼嗎？（水）

——回憶一下，你今天用過水了嗎？

——你用水來做什麼呢？

小結：從早晨起牀到現在，我們用水做了各種各樣的事，洗臉、刷牙、洗手……都離不開水。

出示圖片“水的用途大”，引導幼兒説説圖片內容，進一步瞭解水的用途。

1.出示圖片“水的用途大——生活用途”，引導幼兒瞭解水在日常生活中的用途。

——剛才小朋友講了很多水的用途，我們的日常生活離不開水，我們一起來看看水在我們生活中的作用吧。

——圖片上的人用水在做什麼？

2.出示圖片“水的用途大——生產用途”，引導幼兒瞭解水在生產中的用途。

——除了日常生活需要水，水在其他地方還有大作用，我們一起來看看吧。

——水被用來做什麼？

3.出示圖片“水的用途大——其他用途”，引導幼兒瞭解動物植物也離不開水。

——人類的生活、生產離不開水，還有誰也離不開水呢？繼續往下看。

——圖片上是誰？

——它用水來做什麼？

小結：水的用途真大，水是生命的源泉。我們的生活、工作都離不開水。人需要水，動植物也需要水。

播放兒歌音頻及圖片《水是個寶》，帶領幼兒看圖學念兒歌。

1.播放兒歌音頻及圖片《水是個寶》，引導幼兒説説兒歌內容。

——兒歌裏我們/媽媽/農民/工人用水來做什麼？

2.再次播放兒歌音頻及圖片《水是個寶》2-3遍，帶領幼兒看圖念兒歌。

出示繪畫材料，請幼兒將水的用途畫下來，並根據圖畫的內容創編兒歌《水是個寶》。

1.出示繪畫材料，請幼兒將水的用途畫下來。

2.請幼兒根據圖畫的內容創編兒歌《水是個寶》。

——你畫了水的什麼用途？

——請你把它編進兒歌裏吧。（比如：水是個寶，我們用它來刷牙；水是個寶，爸爸用它來洗車。）

小結：水是個寶，我們都需要水。同時我們也要學會節約用水，不浪費我們寶貴的水資源。

附【兒歌】

水是個寶

水是個寶，

我們用它來洗澡；

水是個寶，

媽媽用它洗碗勺；

水是個寶，

農民用它把菜澆；

水是個寶，

工人用它把紙造。

水教案 篇6

一、活動領域：科學領域

二、活動內容：神奇的水朋友

三、活動目標：

1.瞭解溶解現象並學會觀察生活中能溶解和不能溶解的東西。

2.學會使用符號做觀察記錄單，並通過第二次試驗觀察東西溶解現象與液體温度或是東西大小有關。

3.對科學實驗有探索興趣。

四、活動重難點：在實驗過程中學會用記錄單記錄實驗現象及結果。

五、活動準備：砂糖、食鹽、方糖、綠豆、石頭、果汁粉、

紙杯、水、攪拌棒、記錄單。

六、活動過程：

（一）導入活動：1.出示兩杯白水請幼兒品嚐並説一説兩杯水的不同之處。2.討論糖水中的糖為什麼不見了。3.引導出“溶解”現象並此現象含義。

（二）第一組實驗:1.通過實驗感知食鹽、砂糖、果汁粉、石頭、綠豆是否能溶解到水中。2.並用?與?來記錄實驗結果。

（三）第二組實驗：1.通過實驗觀察水解速度與哪些因素有關係。2.將兩塊大小一樣的方糖放入一杯冷水和一杯熱水中，觀察哪一個杯子中的溶解速度快。3.準備兩杯冰水，將一塊大方糖和一塊小方糖分別放入杯中，觀察哪一個杯子裏的溶解速度快。

（四）幼兒交流分享第二組實驗的結果。1.物體大小一樣，水温越高物體溶解速度越快。2.水温一樣，物體越小溶解速度越快。

中班綜合實踐課程《神奇的水朋友》活動反思

本次課程設計是根據幼兒科學區區域活動所受啟發，幼兒在科學活動中好奇心強、動手能力也在不斷提升。通過實驗能讓幼兒瞭解生活中不同的科學現象滿足幼兒好奇心的同時提升了他們的探索能力。本節活動中出現了實驗操作單，想讓幼兒瞭解做實驗時要有相對應的記錄表來記錄實驗的過程與結果。讓幼兒初步感知與體驗科學實驗並能將實驗現象運用到生活中。

水教案 篇7

【活動目標】

1、在探索的過程中發現問題，並想辦法尋找答案，感受水的特性。

2、通過科學小實驗，發展積極探索、動手操作和創新思維的能力。

3、瞭解生活中的水資源，產生保護水資源的良好願望，增強環保意識和樂於助人的好習慣。

【活動準備】

1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內有塑料綵球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。

2、人手一隻塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

3、課件。

【活動過程】

1、師導入課題

(1)出示一杯清水，師：“瞧，今天我給大家請來了好朋友，它的祕密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的祕密吧。”

(2)幼兒猜猜水裏米里有什麼?提問：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水裏米里都有些什麼東西嗎?你是怎樣知道的?提問：看看米里有什麼?讓我來摸摸米里有什麼?師：“真奇怪米里有個塑料玩具，我們怎麼沒看見呢?”

教師小結：小朋友彆着急，讓我來告訴大家吧，水是無色透明的，能看見水裏的物體，米不透明，所以就看不見裏面的東西了，水除了這個祕密它還有好多祕密呢，我們一起來看看吧。

2、幼兒進行嘗試

(1)盛水活動。

師：“老師給小朋友準備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?”讓幼兒嘗試後幼兒討論。師：這説明水會流動。

(2)溶解實驗。

師：“小朋友我們玩個遊戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣東西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會發現什麼?”(引導幼兒仔細觀察水中的顏色及物質在水中的變化，相互交流)提問：誰來告訴大家，你發現了什麼?師：“小朋友觀察的真仔細，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了。”提問：生活中你還見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)

3、引導幼兒保護水。

師：“水是我們人類的好朋友，可我們的朋友卻有困難了，這些水發黑發臭，魚兒都死了，也影響了我們人類的生活。

提問：那我們怎樣保護水呢?師：小朋友的辦法可真多，現在我們把剛才水杯中的水倒到水桶裏，可千萬不能亂倒呀。

4、改造容器。

師：“小朋友你們真是個環保的好孩子，也是有愛心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來看看它遇到了哪些困難。”

(播放課件)提問：“我們來一起幫助它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這麼幾個，小鴨子卻有那麼多怎麼辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)

提問：“怎麼改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上後試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來幫助小鴨子澆澆花吧。”

5、師幼共同澆花結束活動。

水教案 篇8

教學目標

1.認識6個字，1個多音字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3.理解課文內容，體會“一碗水”給人和動物帶來的'方便和樂趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。

教學難點

瞭解“一碗水”的形成，體會大自然的神奇與奧妙。

教學準備

課件，小黑板，實驗用品

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入。

1.出示“一（）水”，思考討論；括號裏可以填上哪些詞？

生自由説，出示課題，填入“碗”字。

2.生齊讀課題，思考：讀了課題，你想到了什麼？

生自由説，可能説到環保、節約用水，可能説到課文內容……

3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂之泉，是歌頌和讚美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。

二、檢查預習情況。

1.通過預習課文，你知道了什麼？

2.指名朗讀，檢查糾正讀錯的字音。

3.認讀生字詞。

重點指導識記“粑、吱、芋”。

出示詞語，指名讀。

苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫

盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢

4.填空。

（）的樹林（）的苔蘚（）的泉水

（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃

5.比一比，説説每組兩個字的異同，再組詞。（在説的過程中進行寫字指導）

透（）鏽（）

蝴（）湖（）

蝶（）碟（）

蜂（）峯（）

擦（）察（）

6.指導寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關。引導學生找到這些規律，注意在田字格中的位置。

三、讀課文，理思路。

1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什麼問題？

2.讀後交流。能解決的問題互相解決，不能解決的、有價值的問題在小黑板上簡單板書。（以下問題為理解的重點。）

（1）這眼泉為什麼被稱為“一碗水”？

（2）這眼泉水給山裏的人和動物帶來了哪些歡樂？

（3）老人們為什麼説它是一眼靈泉？

四、瞭解“一碗水”的形成。

1.出示課件：大自然多美呀！陽光透過密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。

指導看圖，從圖中找出這眼泉。

2.分明是一眼泉水，為什麼叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關句段。

3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什麼特點？

（1）小，只有一碗。

（2）一年到頭總不幹。

（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來。

“漫”是什麼意思？“既……也……”説明什麼？用關聯詞説一句話。

“不緊不慢”説明什麼？把“浸”換成“流”行嗎？為什麼？

再讀體會。

4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？

啟發討論，動手實驗，分析原理。

5.小結：在認識事物的過程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發現大自然的奧妙，領略大自然的神奇。

五、作業。

熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

第二課時

一、複習檢查。

1.聽寫詞語。

一碗透過浸歇息蝴蝶

2.説説“一碗水”的特點。

3.讀讀自己喜歡的段落，並説説為什麼喜歡。

二、朗讀感悟，解決問題。

（一）“一碗水”給人和動物帶來了哪些歡樂？

1.生自由讀，找畫相關段落。

2.學生彙報。

給人帶來的歡樂：讀第3節。

理解“歇息”的意思，認識“粑粑”“團飯”“芋頭”。

從哪裏看出我們對“一碗水”的喜歡？

讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。

3.學生彙報。

給動物帶來的歡樂：讀4—7節。

（1）有哪些動物來喝這甘甜的泉水？他們怎麼喝的？（指導朗讀5、6自然段） （2）還有動物來喝水嗎？你從哪兒看出來的？

A鋇4自然段，省略號省略了什麼？

B鋇7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰的爪印？照樣子把省略號的內容説一説。

（3）這些動物怎樣喝水的呢？

A斃∽楹獻鰨思考討論：還有哪些動物來喝水？他們是怎樣來到“一碗水”邊，又是怎樣喝水的？

B敝該説，其他學生評議補充。

C蹦馨涯閬不兜畝物來“一碗水”邊喝水的動作、樣子表演出來嗎？

D弊雜繕鹹ū硌藎大家評價，談感受。

E敝傅冀這部分內容寫成作文片段。

（4）你在旁邊看到這樣的情景，會怎麼想怎麼做？（不驚動，一起玩兒……）

（二）為什麼老人們説它是一眼靈泉？

1.自由讀課文，找到相關段落。

2.出示第8、9段。

指名有感情地朗讀，評價，再讀。

3.你喜歡的動物喝了一碗水後會怎樣呢？

小猴子更聰明瞭。

小兔子跑得更快了。

小蜜蜂變得更勤勞了。

大象喝了會幫人們做更多的事情了。

…………

4.除了森林裏的動物，還有誰會喝到這一碗水，又會變得怎樣呢？

旁邊的植物喝了它的水，長得更茂密了。

村裏的老人喝了它的水，身體更健康了。

…………

5.最後，作者發出了由衷的感歎：它是大山的乳汁吧？它真甜！

齊讀。為什麼説它是“大山的乳汁”？

填空：（）的乳汁

（甘美、甜美、甘甜……）

表達了作者什麼樣的感情？（熱愛、讚美）

指導朗讀體會。

三、總結全文。

學習了本文，你有什麼收穫？

四、閲讀拓展。

閲讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。

五、作業。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.寫作文片段：小動物來“一碗水”邊喝水。

板書設計：

一碗水小、不幹、不淺不漫

靈泉小松鼠、山喜鵲……

動聽、機靈、聰明……神奇

美妙

備課參考

《一碗水》作者簡介

吳然，原名吳興然。1946年生，雲南省宣威縣人。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨花集》《珍珠泉》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學札記》等。

水教案 篇9

一、複習導入

二、研讀課文第二部分

1、有感情地朗讀文章第4—6段。

2、概括這部分的內容

討論、明確：敍寫三次去周莊的印象，也就是我們上節課概括的第二到第四幅周莊水韻圖。三次遊歷周莊的時令不同，感悟不一，作者的觀擦角度和詳略安排也不一樣。

作者三次遊周莊的情景及感受

3、過渡：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

4、品析語言(本文語言準確、生動、清新、優美，抒情性很強，尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切，在這一過程中引導學生注意)

(1)倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋

(2)天下着小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩着，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打着傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。

(3)古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

(3)在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄杆和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水彷彿正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕悠遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下裊裊迴旋上升。

(4)古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。

(5)最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裏，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裏，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，

5、小結：課文運用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物，增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。又調動視覺、聽覺等多角度進行描寫，繪形寫聲，給人以身臨其境的實感。

6、朗讀第五段，想想作者按照怎樣的順序來描繪周莊旅遊節歡樂氣氛的?

討論、明確：從岸上寫到水中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結綵的花船，寫船上載來的絲竹管絃之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。

7、這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯繫?

討論、明確：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放後的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

三、教學總結

本文通過三次寫遊周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心絃的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以後充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

四、作業

課下背誦：“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿”這部分。

板書：

周莊水韻

第一次遊周莊：仲春 水墨畫 淡雅朦朧 時空順序 第二次遊周莊：冬天 版畫 黑白分明 多種修辭 第三次遊周莊：春夜 油畫 色彩斑斕 詳略得當

水教案 篇10

第一課時

目的要求:

1.瞭解景物描寫的時間和空間順序

2.有感情地朗讀課文,培養學生朗讀能力

重點:瞭解景物描寫的時間和空間順序

難點:有感情地朗讀課文,培養學生朗讀能力

教學過程:

一、預習

初讀課文,藉助字典,掃清生字生詞

二、導入

1.作者簡介

趙麗宏,上海人,當代作家、散文家、詩人,上海作家協會副主席。1951年2月出生於上海,種過田,學過木匠,做過鄉村郵遞員。1977年考入華東師大中文系,1982年畢業後在《萌芽》月刊從事文學編輯工作。1987年成為上海作家協會專業作家。20xx年被華東師大文學院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報告文學等共40餘部。

2.周莊簡介

周莊——江南第一水鄉,位於蘇州城東南38公里的崑山市境內,始建於公元1086年。原是一個偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設莊,舍宅為寺,百姓感其恩德,故稱此莊為“周莊”。由於周莊“鎮為澤國,四面環水,咫尺往來,皆須舟楫。”故歷代免遭戰亂,900多年來仍保留獨特的古樸的江南水鄉風貌。

“三分水,二分橋,一半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構成了周莊水鄉特有的風貌。鎮內河汊縱橫,四條水道將古鎮分割為“井”字型,形成八條長街;小小周莊,就有14座石橋,分別建於元、明清三代;鎮上的建築,古色古香,粉牆花窗,傍水而建,全鎮近千座民居中明清及民國初年建築佔一半以上;這些形成了周莊獨特的風景。

著名畫家吳冠中曾讚歎:“黃山集中國山川之美,周莊集中國水鄉之美”。

周莊被譽為“中國第一水鄉”,名副其實。

三、朗讀課文

下面,就請同學來朗讀這篇優美的《周莊水韻》,讓我們一起走進美麗的江南水鄉——周莊。

為突破難點,應指導學生反覆朗讀第四自然段,以培養學生的朗讀能力。

四、理清文章思路

分析文章結構

文章可分兩部分

一(1—3自然段):敍述周莊水鄉留給人們的總體印象。

二(4—6自然段):作者三次遊周莊的情景及感受

五、探究:

1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?

水中倒影:漾動的綵綢

小河泛舟:接連掠過的拱橋 只有在威尼斯才能見到

“井”型河道:古鎮綴為一體

2、作者第一次和第二次所見到的周莊景象有什麼不同?

第一次:飄忽朦朧——水墨畫 第二次:純淨、簡單、明快、對比強烈——版畫

3、第三次所看到的節日夜景和前兩次又有什麼不同?

前兩次:寧靜、含蓄、朦朧、莊重的周莊

第三次:極力渲染周莊的節日熱鬧氣氛,是一幅色彩斑斕,氣氛熱烈的油畫。

作者語言功底深厚,為我們展示了三幅風格迥異的周莊風景圖。

4、作者描寫古鎮的節日夜景,是按怎樣的時間和空間順序來寫的?

時間順序:坐船從古鎮的這頭到古鎮的盡頭

空間順序:水中——屋脊——天空——屋脊——水中。從下到上再從上到下。

5、此文與《巴東三峽》寫法上有什麼不同?

《巴東三峽》:按時間、空間順序記敍作者遊歷的全過程

《周莊水韻》:記敍對象的空間相同,但隨時間的轉換,景色各異,三次遊周莊的所見和感受都不相同。

六、作業

1、字詞積累聽寫並解釋

2、課後練習一、三。