託班塗色的美術教案

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。託班塗色的美術教案，我們來看看。

託班美術活動從色彩開始

作者：楊豔

來源：《新課程·小學》20**年第03期

摘要：從教育實踐、美術自身價值和繪畫教學實踐幾方面來闡述了色彩教學不但符合託班幼兒的發展水平，而且這種教學能更好地激發幼兒參與美術活動的積極性，提高對美術活動的興趣，陶冶情操。同時，具體論述了在實踐指導過程中教師如何有效落實色彩教學。關鍵詞：託班；色彩教學；美術活動

在幼兒入園初期，他們剛接觸美術活動時，教師往往會選擇一些塗色塊、畫點、線和基本圖形來讓他們進行最簡單、最基本的嘗試。於是，我嘗試着讓色彩來吸引幼兒，對託班的幼兒進行色彩教學活動。

一、色彩是激發幼兒參與美術活動的動力

託班的幼兒，正處於塗鴉階段。從教育的角度講，幼兒的精細動作尚未發展成熟，如果就讓幼兒進行線條、形狀等較高水平的動作活動的話，效果不但不理想，而且還會產生很多負面效應。託班幼兒對色彩鮮豔的塗鴉十分感興趣，在他們眼裏，任何的一個形狀、一塊色彩，都是一樣可愛的、有生命的東西，他們喜歡拿着畫筆揮灑心中美好的世界，雖然成人不一定看得懂。針對託班幼兒這些特點，我着重通過創設遊戲的情境，精心選擇塗鴉的工具材料，避免枯燥，過於需要小肌肉工作的操作材料，結合色彩亮麗的蠟筆、水粉、彩泥、卡紙，選用棉籤、玩具、刷子、紙團、胡蘿蔔及一些廢舊物品等工具來開展美術遊戲活動。嘗試讓幼兒在玩的過程中體驗作畫的樂趣，感受色彩的絢麗美，從而使幼兒延伸對美術活動的興趣及發展對色彩的感覺。

二、色彩是教師感知幼兒心靈的途徑

一幅美術作品往往代表着作者的內心情感、生活經驗和想象，所以，從美術作品本身的價值來看，它是教師感知幼兒心靈的有效途徑。另一方面，教師也很難準確通過突出線、形的畫讀出幼兒的內心想法。因此，從色彩的角度出發，對幼兒進行美術教育有一定的價值，也有一定的可行性。

三、色彩是放飛幼兒想象的.手段

藝術活動特別是美術活動，它是一個人主觀意識和主觀情感的一種體驗和表達，極具個性化。所以，在幼兒最初參與美術活動的時候，教師不應該用固定的形和狀來束縛幼兒的手、眼和腦子。在這過程中，幼兒可以邊玩邊體驗顏料帶來的意想不到的變化，他們不受拘束，不怕構圖不完整、線條不流暢，只要放心大膽地去展現自我，表達自我就可以了。蘋果可以是藍的，頭髮可以是綠的，汽車的輪子可是方的，白天可以有月亮……只要他們想得到！這就是色