《組歌》導學案 (人教版八年級下冊)

學習目標

1.反覆誦讀詩歌，感受詩歌的形象特點。

2.品讀詩歌，體會作者的思想情感，並感悟作品的思想內涵。

3.模仿寫作散文詩，初步培養學生的創造性感受與表達的能力。

學習重點

1.感受詩歌的形象特點。

2.品讀詩歌，體會作者的思想情感，並感悟作品的思想內涵。

一、作者簡介

紀哈紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。 《淚與笑組歌》共包括五首散文詩，這裏選的是其中兩首。紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心裏的歌”。他的作品多以“愛和美”為主題，通過大膽的想象和象徵的手法，表達深覺的感情和高遠的理想。

二、檢查預習

熾熱(    )    禱詞(    )    執拗(    )   俊俏(    )   衷情(      )   饋贈(    )  

憔悴(    )    真諦(    )    天穹(    )   璀璨(    )    鑲嵌(     )   翱翔(   )    長吁短歎(   )  千山萬壑(   )

解詞：執拗  憔悴 饋贈  真諦  璀璨  鑲嵌 酷肖 海誓山盟 長吁短歎 盛氣凌人 紋絲不動

三、朗讀課文，整體感知課文內容

《浪之歌》

1.朗讀《浪之歌》，思考：海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？浪唱出了怎樣的歌？

2.如何理解這首詩中海浪的愛情的內涵？

3.作者借“浪之歌”表達了什麼感情？

                     《雨之歌》

1.朗讀《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎樣的形象？

2.詩人在《雨之歌》裏，要表達什麼主題？

3.這首散文詩運用了哪些修辭手法，領會其表達效果。

四、美讀課文，合作探究

1. 這兩首散文詩中的“浪”和“雨” 各有什麼特點？請在橫線上補充合適的修飾語，並説説你的理解。

_______的浪？

_______的雨？

2.兩篇散文詩在表達上有什麼特點？ 

3.思考：作者借浪和雨的形象,表現了怎樣的感情?

4.自由品讀，找出你認為寫得美的句子，具體品析，並在小組之間合作交流。

五、寫作遷移--模仿寫作散文詩

一粒沙、一棵樹、一株草、一片雲……都可能觸動我們的情絲，引發我們的想象。請用第一人稱，運用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_____之歌”為題,(如“小草之歌”、“白雲之歌”）寫一首散文詩，展現你對人生的思考。

六、課堂小結

    紀伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，  也採用擬人化手法。在《浪之歌》裏，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。在《雨之歌》裏，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結起來。

鄢華麗