一年級語文《雪地裏的小畫家》教案（通用5篇）

作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文《雪地裏的小畫家》教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文《雪地裏的小畫家》教案1

一、誦讀評價

1、指導學生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個“下雪啦！”語調升高，要讀出興奮歡快的心情。

2、3--6行兒歌要讀出對小畫家的讚美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調要上揚。

3、學生評價。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什麼”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準確。

（這首兒歌一定要讓學生帶着童趣讀出趣味，這樣學生才能越讀越好，百讀不厭。）

二、寫字

1教學新筆畫“”。

2指導寫字。書空“畫”的筆順，指導寫“沒”字。

第三課時

一師導入

上節課，我們班來了哪幾位小畫家？它們都畫了什麼？你們想把它們的畫深深地印在腦海裏嗎？

二背誦

1、你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。

2、指導背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎麼畫”--“誰沒來”--“為什麼”的順序幫助學生記住課文內容，進而有感情地背誦全文。

（指導背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進的過程。教師可結合板書指導學生背誦）

三交流

1、雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？

2、還有哪些小動物不能來參加？為什麼？

（發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物，給學生自由發揮、想象的空間，鍛鍊他們的多種能力，讓學生進行探究性學習。）

四練習

1、仔細觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）

2、觀察雪景，説一説：

下雪了，小樹像

房子像

山像

像

教學反饋：

一年級語文《雪地裏的小畫家》教案2

教學目標

1、藉助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、背誦課文。

教學重點、難點

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課後問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3、識字、寫字。

4、朗讀，背誦課文。

教具準備

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課後第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）藉助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內容，學會知識。

三、教學過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13 雪地裏的小畫家

1、“雪地”是什麼樣子的？（下大雪以後，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2、什麼是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3、課題講的誰？（小畫家）

4、什麼地方的小畫家？（雪地裏的小畫家）

師述：我們學學課文，看看這些雪地裏的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什麼畫。

（二）初讀課文，瞭解課文內容，讀準生字的音。

1、學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍後教師檢查，指名讀）

2、出示生字卡片，讀準字音。

3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（説出每一句是第幾行）

4、這篇課文，告訴我們一些什麼知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪裏看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最後的標點符號叫歎號，在這裏是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍後指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什麼地方？來了誰？（雪地裏來了一羣小畫家）

（2）“雪地”與上句有什麼關係？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一羣”是多少？（好多個）

（4）這一羣小畫家和“雪地”有什麼關係？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練説）

（2）它們都畫了什麼？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，説出它們形狀上的特點，説説它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，説説小畫家們畫得像不像。

（3）説説小畫家畫的畫是什麼？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（4）為什麼説小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什麼是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連着，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4、讀第4句話。（自己練讀後指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什麼？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什麼意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練説後，指名回答）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什麼沒有參加？它為什麼大白天“在洞裏睡着”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就卧在洞裏不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

（四）指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀後，指名讀，找2～3人）

第二課時

一、教學目標

（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“q”，竹字頭。

（二）完成書後作業第2題。

（三）背誦課文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學會6個生字。

1、畫，huà，拼讀音節。

（1）識記字形，自學後指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

2、葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學後提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3、牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學後指名説。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鈎“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙 牙齒

4、用，yòng，拼讀音節。

（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，裏面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處 作用 用電 功用 費用

5、筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

（1）認識新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（），橫（R），點（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6、幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾”字有什麼區別？“兒”第二筆是豎彎鈎（乚），“幾”第二筆是橫折彎鈎（）。

（三）指導書寫。

1、畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師範寫字後，獨立寫字頭。

2、葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3、筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：

①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。

②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）指導背誦。

用填空法：

（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）來了一羣（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什麼（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡着啦。

（五）鞏固練習。

1、填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

（1）小雞會畫（ ）（ ）。

（2）小狗會畫（ ）（ ）。

（3）小鴨會畫（ ）（ ）。

（4）小馬會畫（ ）（ ）。

（5）它們都是雪地裏的（ ）（ ）（ ）。

2、寫出帶有下面偏旁的字。

口（ ） q（ ） 冂（ ）

3、背誦課文。

一年級語文《雪地裏的小畫家》教案3

教學目標：

1、認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

4、通過課文的學習，培養孩子對動物的喜愛之情

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地裏玩兒。那麼這節課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了!

(出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂)

2、提出問題：説説你想在這樣的下雪天做什麼?

3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地裏痛痛快快地玩兒，那麼，在我們的森林王國裏啊，也有幾個小動物在雪地裏玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一羣雪地裏的小畫家。

4、板書課題：雪地裏的小畫家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學生字

1、提出要求，自讀課文

師：請你藉助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現在請你再讀一遍，會讀的讀完後請你站起來

4、教學生字

課件出示： la méi yòng jǐ wā

下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

為什麼 參 加 洞裏 睡 着

三、教學課文

(1)總體感知

1、點名讀課文，其餘同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家

2、反饋答案

(2)教學一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現課文一、二兩句

2、師：你們看，這羣小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個，你想説些什麼，做些什麼呢?

(引導他們多説，體會那種高興的心情)

3、朗讀指導(讀出愉快的心情)

(3)教學三、四兩句

1、過渡：這四個小畫家在雪地裏玩得那麼開心，來，我們一起看看它們到底是怎麼畫畫的吧?它們都畫了些什麼呢?

2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什麼?隨便説。

5、師：那麼你最喜歡哪個小畫家呢?為什麼?

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7、師：小畫家們那麼可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以後，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎?

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學生欣賞

9、朗讀指導

師：怎麼樣，小畫家們能幹吧?那麼請你用讚美的語氣來讀一讀這兩句話

(4)、教學五、六兩句

1、過渡：那麼多的小畫家在雪地裏畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪裏去了啊?

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句

3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊?為什麼?

5、點出動物冬眠的知識

(5)、拓展

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢?

2、出示課件：要冬眠的動物圖片

四、鞏固、拓展

1、師：這四個小畫家能夠畫出那麼美麗的圖畫，那麼，小朋友們想一想，雪地裏還會出現其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什麼呢?

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什麼?

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的遊戲，讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

五、書寫指導

1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師範寫

3、學生練習，教師巡迴指導

這是我前段日子上過的一堂公開課，現在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

一年級語文《雪地裏的小畫家》教案4

教學目標：

1。藉助拼音讀課文。

2、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重難點：

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內容。通過學習認讀11個漢字，正確書寫3個生字

教學過程：

一、謎語引入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？像鹽不鹹，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）是的，冬天到了有時候會出現這樣的情景。示圖：雪景！當你看到這樣一幅景色的時候，你們肯定會喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像這麼開心的心情，這麼強烈的感情就可以用“！”一起來開心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景啊！樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚着我們，此時，你們最想在雪地裏做什麼？有一羣可愛的.小動物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地裏，板書“雪地裏”它們是誰？來幹什麼？等我們讀了課文就知道了，快打開課本123面讀一讀吧！

二、整體感知，揭示課題

1、誰來説一説，他們幹什麼來了？指名説，那他們就是雪地裏的小畫家。板書課題：小畫家。齊讀課題。

2、請同學們聽老師來讀一讀，想一想雪地裏來了哪些小畫家？

3、根據回答出示，誰能按順序説出你聽到的小畫家。對比感知：一位和一羣。示圖，看誰最先來到了雪地裏？示句子，雪地裏來了一（）小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子，雪地裏來了一（）小畫家。

4、你會用這樣的句式來説話嗎？雪地裏來了一羣小畫家。有（）、有（）、有（）、還有（） 。

三、初讀課文，學習生字

1、這一羣小畫家都在雪地裏興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們再仔細讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號，藉助拼音多讀幾遍。並且用—————線畫出它們畫的什麼畫。開始！

2、把你畫出來的詞語和生字和你的小夥伴交流交流吧！學生小組合作學習。

3、師：小朋友們讀得可真認真，現在老師要來考考你們啦！瞧，老師已經把生字果果都掛在樹上了，哪位小朋友願意先來跟他們打打招呼？請你來試試。嗯，字正腔圓。請你來噹噹小老師吧。開始。 這時，有個生字果果掉下來了，你們還認識它嗎？它是誰？（睡）它的左邊是什麼？表示了什麼？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，看看老師的眼睛（表演）記住了嗎？在這些生字中，你還認識哪個字？你是怎麼記住的？誰願意和大家分享一下自己的識字方法？（蛙，蟲字旁;）這是加一加的方法，用這個方法還能記住哪幾個字？

4、 現在，全班一起來讀讀。

5、 掌握得不錯！不過，這些字寶寶呀，可調皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認識他們嗎？讀。

6、 看到小朋友們表現得那麼棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了，我們快來與它們打打招呼吧！（課件：詞語）誰先來？（及時糾正）你的聲音真響亮。誰還願意來讀讀？

7、 讀的真棒，讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪裏？火車頭，在這裏。

8、 字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。

四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。

1、小動物們真了不起，在雪地裏就能畫出一幅幅美麗的圖畫，多神氣啊！真是一羣有本領的小畫家們，那他們是怎麼畫出來的呢我們下節課來學習。其實啊我們也很了不起呢，不僅會讀書，還會寫字，也是一羣有本領的書法家！對吧？那你們會寫這幾個字嗎？課件出示“幾、用、魚”的筆順。

五、寫字指導：

1、指名説説這幾個字的筆順及筆畫，並説説字要注意的地方。

2、教師範寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鈎，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）

3、學生練習寫字。

小書法家們該和小畫家們説再見了，真捨不得你們，小書法家們再見！

一年級語文《雪地裏的小畫家》教案5

教學目標：

1、認識十一個生字，會寫幾、用，認識兩個偏旁蟲、目。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步瞭解課文內容，培養學生的朗讀能力和觀察能力。

教學重點、難點：

掌握十一個生字，正確書寫幾、用。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、結合生活實際導入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界裏，你最想幹什麼?(學生自由回答)

有一羣可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學地裏的小畫家(板書課題。學生讀課題，強調的讀輕聲。)

(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。)

二、讀文

1、師範讀課文，學生聽讀。

2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。)

三、識字

1、出示帶拼音的生字

(1)學生自由讀字。

(2)指名讀字。

(3)指名朗讀。

(4)齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那麼，就請你把自己的好辦法説給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3、檢查學生合作交流的識字情況

(1)誰願意把你記字的好辦法説給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)

(2)指名讀字卡。

(3)開火車讀詞卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)猜字遊戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)

(6)找字遊戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

(設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯繫。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義，增長了知識。)

四、讀文

1、教師讀課文，學生跟讀。

2、指名讀課文，大家評價。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。)

五、寫字

出示要寫的字幾、用

1、指導筆順，學生書空。

2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師範寫用。

4、學生描紅，練寫幾、用

5、展示較好的字。

(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。)