二年級數學直角教案

二年級數學《認識直角》教案

一、教學目的要求：

1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案－認識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。

二、教材分析：

教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，説明這些角是直角。再借助三角板來説明什麼角是直角。然後讓學生通過摺紙作直角，加深對直角的認識。最後讓學生學會用三角板畫角。

三、教學方法：

練習法、實踐法、引導法

四、教學過程：

（一）預習：看書21-22頁。

（二）引入：

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什麼？請指出這些角的頂點和邊。

2、説一説周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和複習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的鋭角和鈍角，保留直角 ）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授：

（1） 觀察物體表面的直角，小學數學教案《數學教案－認識直角》。

請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什麼角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2） 請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3） 學畫直角

教師邊示範邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學生邊畫邊説。同桌相互評一下。

學生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。

（四）課堂練習：

1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的.又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。

（五）課堂小結：

説一説，這堂課你認識了什麼圖形？學會了什麼本領？

（六）課後作業：

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。（用三角板畫）

（七）後記及反饋：

本節課由於找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯繫，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯繫，效果不錯。

二年級數學《直角的初步認識》教案

【教學內容】

課本P40例3，例4，練習八5-8題

【教學目標】

『知識與技能』

通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認識直角。

『過程與方法』

會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養觀察能力和動手操作能力。

『情感態度價值觀』

聯繫生活實際，讓學生體會到直角就在我們身邊。

【學情分析】

通過上節課的學習，學生已經初步建立了角空間觀念，本節課重在讓學生感知身邊的角，並在初步認識直角的基礎上，會用三角板判斷直角和畫直角，初步建立直角學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力。

【教學重點】

初步認識並會判斷直角。

【教學難點】

會用三角尺判斷直角和畫直角。

【教學準備】

課件、三角尺等。

【教學過程】

一、 創設情境，引入新課

1.談話：同學們，我們已經認識了角，你能説説角有什麼特點嗎？

要求學生拿出活動角學具做一個角。

2.教師分別選取不同大小的三個角畫在黑板上，畫完後，要學生分別指出三個角的頂點和邊，教師一一板書。

3.教師指着直角説：“大家看，這個角是不是與其它兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容——直角。（板書課題）

二、合作探索，學習新知

（一）教學例3

1、認識直角

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個直角

問：剛才老師用三角尺上的哪個角畫的直角。

現在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

小結：每一個三角尺上都有一個直角。

（3）你能用紙折一個直角嗎？

學生動手摺一折。

指出折出直角的學生説一説折直角的方法。

2、判斷直角

（1）怎樣才能檢驗我們折的角是不是直角呢？

引導學生説出：要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學生用這個方法檢驗自己折的角是不是直角。

再讓學生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，並彙報。

（二）教學例4

1、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角幹什麼？

回憶一下上節課我們是如何畫角的？你現在能用三角尺畫一個直角嗎？

(2)全班評價小結：畫直角難度比畫一般的角要難一點，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據三角尺上直角來決定怎麼畫，強調直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習鞏固

1、完成教材40頁的做一做。

2、完成練習八第5、6、7、8題。

（課件逐一出示，教師引導完成）

四、課堂小結

這節課我們學習了什麼知識？你有什麼收穫？

指名學生回答

學生動手做角

學生交流

學生觀察老師畫的角。

學生回答

學生尋找，並指出直角。

小組交流。

小組討論交流

學生動手比一比，進行檢驗。

小組討論交流。

學生動手嘗試畫直角。

學生在教師的引導下完成。

板書設計：

直角的初步認識

一個角有一個頂點，兩條邊。 頂點對頂點，一條邊對一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是