《月光曲》第二課時教案

【教學要求】

1、引導學生了解貝多芬譜寫月光曲的傳説，瞭解貝多芬思想感情所發生的變化，感悟音樂的魅力。

2、懂得窮兄妹倆是怎樣通過聯想和想象理解月光曲的，瞭解通過聯想和想象深入表達思想感情的寫作方法。

3、學會本課8個生字，掌握有繩子組成的新詞，只以積累優美的詞語和句子。

4、有感情的朗讀課文。背誦課文的最後三個自然段。

【學習重點】

使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。

【學習難點】

貝多芬感情變化的原因。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第二課時

一、導入

1、上一節我們初步學習了課文，從課文中你結識了誰?貝多芬是什麼人?你怎麼知道他著名的?

2、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關係?

(隨機教學最後一小節。)

3、過渡：

一個曲子為什麼這麼着急，貝多芬為什麼要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來?

二、直奔重點，體會樂曲的意境

1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也説了不少，可是，文章並沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢?

2、學生讀課文第九段：

⑴ 這段寫了什麼?那怎麼説是《月光曲》呢?

⑵ 引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，並在熟讀的基礎上練習背誦。

⑶ 這些景象真的在茅屋外面發生了嗎?是誰的聯想?他們這種聯想是怎麼產生的呢?

⑷ 教師小結：

這些月光和海面的.變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那麼什麼樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?

⑸ 系統練説：

師開頭──貝多芬面對着月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵裏，產生了月光升起微波粼粼的聯想，生接着説──

⑹ 是這樣的音樂引起了這樣的聯想。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?

(音樂欣賞。)

⑺ 想象練習：

你聽着這首曲子好像看到了什麼?

三、追根溯源，瞭解人物的心境

1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什麼新的疑問產生?(學生質疑)那麼，他的創作激情、創作靈感從何而來?帶着問題自讀第二至第八自然段。

2、學生分小組研讀2～8段。

3、引導學生理解創作的源泉：

⑴ 有感於知音：

什麼叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什麼變化?

板書：

一分觸動

十分感動

萬分激動

⑵ 寄情於月光：

他把這份感情寄託給了誰?

4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?

(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)